第三單元課文《樹和喜鵲》教學(xué)反思-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 識(shí)“窩”。 學(xué)習(xí)第二部分時(shí)，我抓住了關(guān)鍵詞“鄰居”，在學(xué)習(xí)這個(gè)詞的時(shí)候，也是通過(guò)聯(lián)系前文的方法，但實(shí)踐證明，效果并不理想。也不至于使“居”的學(xué)習(xí)太突兀、生硬。在這一點(diǎn)上，我沒(méi)有及時(shí)、適時(shí)地發(fā)揮好老師的指導(dǎo)作用，一味地體會(huì)讀有時(shí)也很乏力。識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師互幫互助學(xué)習(xí)生字、組詞，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極識(shí)字的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，自信和信心，并在合作的過(guò)程中體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)?！肮聠巍鞓?lè)”，“樹和喜鵲為什么會(huì)感到孤單?樹和喜鵲為什么會(huì)又感到快樂(lè)呢?借助于充分的朗讀，“一個(gè)、只有”來(lái)理解樹和喜鵲孤單的原因，沒(méi)有朋友的陪伴只能只身一人在樹林里邊。課堂中讓學(xué)生們從故事走進(jìn)生活，“生活中你和朋友們快樂(lè)的故事有哪些呢?”，通過(guò)分享故事能夠讓孩子們明白跟朋友們?cè)谝黄鹉軌颢@得更多快樂(lè)。 從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心，我們的生活才會(huì)很快樂(lè)。 周一到校時(shí)，孩子們也是能夠自己背書包走進(jìn)來(lái)，有些家長(zhǎng)向我反映說(shuō)，孩子回家懂事多了，知道心疼人了，還搶著做家務(wù)事呢，不讓干都不行，孩子真的長(zhǎng)大。在教學(xué)過(guò)程中我采用借助拼音讀課文、識(shí)字、思考問(wèn)題——交流——提升的方式進(jìn)行教學(xué)。看來(lái)，學(xué)生能懂得這個(gè)詞語(yǔ)的意思。 不足之處：孩子課前的朗讀還不夠熟練，還有部分孩子朗讀不會(huì)停
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