小學(xué)二年級語文《稱象》原文、教案及教學(xué)反思-預(yù)覽頁
【正文】 頭。他叫人照曹沖說的辦法去做，果然稱出了大象的重量?！ 〗逃龑W(xué)生學(xué)習(xí)曹沖平時多觀察，遇事多動腦想辦法?！ ∷?、教學(xué)過程： ?。ㄒ唬┥謧蓽y，談話導(dǎo)入： （1）出示卡片，以“瞬間識字法”對上節(jié)課所學(xué)生字進行鞏固練習(xí)?！ ∫龑?dǎo)評議（就問題所涉及的段落進行指名朗讀，加深理解） ?。ㄈ┚x感悟： 都有誰想出了稱象的辦法？（小組交流討論） 班內(nèi)交流匯報 官員們（板書）引導(dǎo)學(xué)生找出句子，以齊讀的方式分析官員們的辦法?！ ≈该首x第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生找出并標注表示稱象先后順序的詞語?！ Ρ裙賳T和曹沖稱象辦法的優(yōu)劣。由此可見曹沖是一個聰明的、愛動腦筋的孩子。本課是明確的提出并教會學(xué)生從哪些方面進行提問，可以使用哪些詞語進行提問。通過自讀課文其中“為什么稱象？”“是誰稱的象”“最后稱出大象的重量了嗎？”這幾個問題學(xué)生都能夠解決，而“曹沖是怎么稱象的？”學(xué)生還不是很明白，于是把這個問題留作第二課時學(xué)習(xí)時解決，而此問題也恰恰是本課書要解決的一個教學(xué)難點。于是學(xué)生紛紛提出了自己疑惑的詞語。一步一步地了解了文字表面的意思后讓學(xué)生說說曹沖是怎樣稱象的。首先讓學(xué)生讀書知道官員說出的方法是什么，可行不可行，為什么？然后在學(xué)習(xí)完曹沖稱象的方法后，讓學(xué)生把曹沖的方法與官員的方法利用表格的形式進行對比。本學(xué)期一個訓(xùn)練的重點是概括段落大意，在平時的教學(xué)中就要有意識的滲透。
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