小學數(shù)學教學心得合輯-預覽頁
【正文】 處有數(shù)學。在日常學習生活中能撇開事物的具體形象，抽取事物的本質屬性，從而獲取新的知識。結合有關的教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據(jù)地思考問題，同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性?！ ≡诮虒W中既要根據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系學生實際，進行合理的教學設計?！ ±煤侠淼靥釂柵c討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學生語言表達能力?！ ∪?、設計質疑教學，激發(fā)學生學習欲望 充分挖掘教材，利用學生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。 總之，數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教師在學生的學習討論交流過程中，只給予學生恰當?shù)囊龑c幫助。在日常學習生活中能撇開事物的具體形象，抽取事物的本質屬性，從而獲取新的知識。注重開發(fā)學生的思維能力又把數(shù)學與生活實際聯(lián)在一起，使學生感受到生活中處處有數(shù)學。達成獨立、主動地學習、積極配合教師共同達成目標?！ ≈匾晜魇谥R與培養(yǎng)能力相結合，充分發(fā)揮和利用學生的智慧能力，積極調(diào)動學生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。教學過程是師生交往、互動，共同發(fā)展的過展。要讓學生通過親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學知識的形成和應用過程來獲取知識，發(fā)展能力。有了明確的學習目的，就可以激發(fā)我們學習數(shù)學的興趣。我們既要專心地傾聽老師的講授，也要注意聽取同學們的發(fā)言，但是僅僅做到這些還是很不夠的，學習態(tài)度可能仍然是被動的。例如，初學小數(shù)除法時，247。無論是在年級里、班級里或小組學習的討論會上，都能實事求是地說出自己（有可能是錯誤）的想法，以求得通過討論、甚至于爭論，最終獲得正確的答案。在學習過程中產(chǎn)生疑問，這是極為正常的現(xiàn)象?！ ∥抑匾暡僮鲗嵺`嗎？ 數(shù)學知識的理解與掌握，離不開操作與實踐，操作可以把抽象的數(shù)學知識轉化成智力活動，通過我們的手、眼、口、耳多種感覺器官的協(xié)同“作戰(zhàn)”，促使我們大腦左右兩個半球的和諧發(fā)展，有利于培養(yǎng)我們的創(chuàng)新意識與實踐能力，進一步體會數(shù)學的價值?！ ∥夷芎屯瑢W合作嗎？ 任何一項發(fā)明與創(chuàng)造，除了個人的努力外，還必須依靠集體的協(xié)作，這是人類社會發(fā)展的需要。當需要集體完成一項任務時，要注意發(fā)揮每個人的優(yōu)勢，分工合作，各取所長，在合作中形成一個“拳頭”。我們要自覺地抓住這些機會，磨練自己克服困難、經(jīng)受挫折的意志，這將會使我們終身受益的。同時注意思維的敏捷和靈活，撇開事物的具體形象，抽取事物的本質屬性，從而獲取新的知識。注重開發(fā)學生的思維能力又把數(shù)學與生活實際聯(lián)在一起，使學生感受到生活中處處有數(shù)學?！ ±煤侠淼靥釂柵c討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學生語言表達能力?！ 〕浞滞诰蚪滩?，利用學生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊?！ ∪?chuàng)設問題情境，以情引趣，激活思維?！ ≈匾晫W生非智力因素的培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣，大大推動學生積極思考，勇于探索的精神。 設疑問題具有嚴謹性與可接受性相結合，使學生在探究新知識輕松地獲取知識。俗話說：興趣是的老師。
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