11減幾的說課稿-預(yù)覽頁
【正文】 分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維；二是初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力；三是體現(xiàn)了計(jì)算題與實(shí)際應(yīng)用相融合，給學(xué)生以愉悅的情感體驗(yàn)。它無奈的說：“小朋友們，用你們的知識幫幫我吧！” （創(chuàng)設(shè)生動的童話情境，使數(shù)學(xué)問題在富有童趣的兩只小貓的爭論中自然提出，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，大大調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性） （二）引導(dǎo)交流，探索算法。在這里，給學(xué)生充分的探究時(shí)間，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的解決方法，對有困難的學(xué)生給予幫助） （2）交流匯報(bào)算法 要求學(xué)生上臺匯報(bào)并展示自己算法的過程，學(xué)生匯報(bào)的算法可能有： 10－6=4，1＋4=56＋5=11，11－6=5 11－1=10，10－5=5 11分成10和1，1－6差6個(gè)，不夠減，10－5=5 （獨(dú)立探究與合作學(xué)習(xí)的方式相結(jié)合，使算法更豐富，更自由、更靈活，大大拓寬了學(xué)生的思路，同時(shí)使學(xué)生充分體會“合作”意義之所在。它靈機(jī)一動，決定考cat哥哥：“有11條金魚，我釣了5條黑的，有本事算一算你釣了幾條花金魚？”誰知cat哥哥馬上計(jì)算出11－5=6。并且還能使他們充分感受加減法之間的關(guān)系和明確體驗(yàn)想加算減的計(jì)算方法的優(yōu)越性。 11－2=911－3=811－4=7……11－9=2 比較每道題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而提示課題。在明確算法后，讓學(xué)生解開禮物盒上的密碼11－（）=（），有多種填法，目的是給學(xué)生提供廣闊的思考空間，營造一個(gè)展示才華的機(jī)會，并從中發(fā)現(xiàn)11減幾算式中的規(guī)律，從中培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和有序性。
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