11減幾的說課稿(更新版)
【正文】 充分體驗并選擇適合自己的算法。 （在此，我設(shè)計了一個開放性的練習(xí)，拓展學(xué)生思維，激發(fā)其創(chuàng)新意識。） （四）引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié) 師：貓咪菲菲他們拿著漂亮的禮物去為小猴過生日了，我們這節(jié)課也快結(jié)束了，小朋友們，你們有什么收獲？（盡量放手讓學(xué)生自己進行總結(jié)，充分相信他們，有時會收到意想不到的效果）。） （3）游戲，找規(guī)律，并提示課題。在這里，對學(xué)生的每一種算法都給予充分的肯定，以體現(xiàn)算法多樣化的理念。 （一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 小朋友們，星期天呀，花貓cat和貓咪菲菲從美麗的五彩池里釣回了好多金魚，并放在了一個魚缸里。 難點：通過探索11減幾的計算方法，進而初步感受退位減法的算法。因此，本節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)在學(xué)生認(rèn)知的知識系中非常重要。 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)自主探究的能力，得出多樣化的算法。同時，通過教學(xué)實踐，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)和小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。它無奈的說：“小朋友們，用你們的知識幫幫我吧！” （創(chuàng)設(shè)生動的童話情境，使數(shù)學(xué)問題在富有童趣的兩只小貓的爭論中自然提出，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，大大調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性） （二）引導(dǎo)交流，探索算法。它靈機一動，決定考cat哥哥：“有11條金魚，我釣了5條黑的，有本事算一算你釣了幾條花金魚？”誰知cat哥哥馬上計算出11－5=6。 11－2=911－3=811－4=7……11－9=2 比較每道題的相同點和不同點，從而提示課題。
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