幼兒教師演講稿：與時(shí)俱進(jìn)對(duì)幼兒教師的要求-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 教師應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)，發(fā)達(dá)的通訊和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使學(xué)術(shù)交流日益全球化，需要幼兒教師要具備足夠的借鑒和研究能力。作為基礎(chǔ)教育重要組成部分的幼兒教育，同樣面對(duì)終身教育和終身學(xué)習(xí)理念的滲透和挑戰(zhàn)。其次，必需理論聯(lián)系實(shí)際，將學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。最后，除了重視自身的學(xué)習(xí)和發(fā)展以外，更要通過(guò)言傳身教，為兒童樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，并在教學(xué)中幫助兒童獲得基本的學(xué)習(xí)方法，形成對(duì)學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)及有關(guān)學(xué)習(xí)的積極情感體驗(yàn)，在兒童幼小的心靈中埋下學(xué)習(xí)的種子，為他們?nèi)蘸蟪蔀閷W(xué)習(xí)者打下良好的基礎(chǔ)。幼兒的學(xué)習(xí)是與環(huán)境交互作用的主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程，是教師不可能替代卻能施加強(qiáng)有力影響或干擾的過(guò)程。適宜的教育支持（而不是權(quán)威）是教育最核心的成分，是兒童發(fā)展最重要的條件之一。教師要研究?jī)和峁C(jī)會(huì)，在重要的時(shí)候介入兒童的活動(dòng)，時(shí)而在兒童的團(tuán)體“內(nèi)”活動(dòng)，時(shí)而在兒童的團(tuán)體“外”活動(dòng)，與兒童分享高昂、熱烈的情趣。其次，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式。一方面，教師應(yīng)通過(guò)指導(dǎo)和幫助引導(dǎo)兒童通過(guò)自己的操作主動(dòng)的獲得知識(shí)，幫助幼兒明確自己的問(wèn)題，協(xié)助幼兒找出解決問(wèn)題的方法，使幼兒通過(guò)問(wèn)題的提出與解決，構(gòu)建出自己的經(jīng)驗(yàn)體系，形成解決問(wèn)題的能力，從而促進(jìn)創(chuàng)造性的發(fā)展。人的個(gè)性的發(fā)展需要良好的環(huán)境與條件，而兒童階段又是個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)階段，因此，注重引導(dǎo)兒童個(gè)性的良好發(fā)展就顯的尤為重要。1959年11月20日聯(lián)大通過(guò)的《兒童權(quán)利宣言》包括10項(xiàng)原則，其中第10項(xiàng)原則規(guī)定：兒童應(yīng)受到保護(hù)，使其不致沾染可能養(yǎng)成種族、宗教和任何其它方面歧視態(tài)度
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