【正文】 i4,j5 strcmp(time[i],tme[j])=0amp。count3 輸入 choose 的值 績和考試時(shí)間地點(diǎn) 成績和考試時(shí)間地點(diǎn) 語言編程 成績和考試時(shí)間地點(diǎn) 4． 輸出法律基礎(chǔ) 成績和考試時(shí)間地點(diǎn) 計(jì) 成績和考試時(shí)間地點(diǎn) 結(jié) 束 學(xué)籍管理系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)報(bào)告 03， 13， 23 學(xué)員 13 結(jié)束 開始 打開文件 打開成功？ 輸入補(bǔ)考時(shí)間和地點(diǎn) i=0,j=i+1 i4,j5 strcmp(time[i],tme[j])=0amp。 圖 ：創(chuàng)新功能主流程圖 輸入 choose的 值 Choose=? 2. 調(diào)用outdanke 3. 調(diào)用teshutuixue 1. 調(diào)用outstudent 輸入 yes_no yes_no=n 或 N 或 y 或 Y yes_no=y 或 Y 假 真 假 真 開始 結(jié)束 調(diào)用函數(shù) 0 學(xué)籍管理系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)報(bào)告 03， 13， 23 學(xué)員 16 ，查詢 學(xué)生信息：此為學(xué)生查詢部分。 /*學(xué)生姓名 */ float math。 /*電路設(shè)計(jì)成績 */ float law。 程序代碼設(shè)計(jì) 以補(bǔ)考函數(shù)為例講解： void bukao() { int i=0,j=0,count=0,n=0。 定義結(jié)構(gòu)體數(shù)組存放學(xué)生信息。 給運(yùn)行窗口加色。 return。 { fscanf(fp,%3d%15s%16s%f%f%f%f%f\n,amp。ex3[i].score[2],amp。 n++。 for(i=0。 scanf(%s%s,amp。i4。amp。site[j])。 { for(j=0。amp。 for(j=0。 { case 0:printf(\n 高數(shù) :% ， 時(shí)間 %s, 地學(xué)籍管理系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)報(bào)告 03， 13， 23 學(xué)員 21 點(diǎn) %s,ex3[i].score[j],time[j],site[j])。 case 2:printf(\nc 語 言 編 程 :% ， 時(shí) 間 %s, 地點(diǎn) %s,ex3[i].score[j],time[j],site[j])。 case 4:printf(\n 法律基礎(chǔ) :% ， 時(shí)間 %s, 地點(diǎn) %s,ex3[i].score[j],time[j],site[j])。 printf( )。:scoreInput()。:scoreStat()。:studentStatus()。:mynew()。:break。039。 }while(yes_no!=39。yes_no!=39。yes_no!=39。yes_no!=39。y39。 使用該語句來實(shí)現(xiàn)在用戶輸入選擇項(xiàng)后，程序判斷后進(jìn)入對應(yīng)模塊，并相應(yīng)學(xué)籍管理系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)報(bào)告 03， 13， 23 學(xué)員 22 的調(diào)用模塊使用的函數(shù)進(jìn)行運(yùn)算，并使用 break 在調(diào)用完函數(shù)后退出 switch 語句。i++) for(j=i+1。 ex2[j]=temp。一次進(jìn)行到倒數(shù)第二個(gè)，最后一個(gè)就不用比較了，他就是最大的。j++) for(i=0。 switch(t) { case 10:a[j][0]++。 case 8:a[j][1]++。 case 6:a[j][3]++。 } } 這部分是各科目各分?jǐn)?shù)段人數(shù)統(tǒng)計(jì)，我們采用單科學(xué)生循環(huán)模式， a[j][]中 j 所代表的科目名稱，我們只選取 0~100 分的人員進(jìn)行操作，在實(shí)際輸入的過程中可能會有輸入的錯(cuò)誤，我們將不在分?jǐn)?shù)段的人不納入統(tǒng)計(jì)范圍，并且報(bào)錯(cuò)，除以 10 可以幫助我們選擇相對應(yīng)的分?jǐn)?shù)段進(jìn)行人數(shù)的相加。 scanf(%s%s,amp。i4。amp。site[j])。ch)。 printf(\n 高數(shù) :%,英語 :%,c 語言編程 :%,電路設(shè)計(jì) :%, 法律基礎(chǔ) :%\n,ex4[i].score[0],ex4[i].score[1],ex4[i].score[2],ex4[i].score[3],ex4[i].score[4])。 完整程序請參見附錄 A 學(xué)籍管理系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)報(bào)告 03， 13， 23 學(xué)員 24 測試與調(diào)試 測試數(shù)據(jù)類型 測試數(shù)據(jù) 預(yù)期結(jié)果 實(shí)測結(jié)果 合法數(shù)據(jù) 在主菜單中輸入 1 進(jìn)入錄入同學(xué)學(xué)籍菜單 進(jìn)入錄入同學(xué)學(xué)籍菜單 在創(chuàng)建同學(xué)學(xué)籍輸入信息 在 ”d盤學(xué)生基本信息 .txt”文件存入同學(xué)信息 d盤學(xué)生基本信息 .txt文件有同學(xué)信息 非法數(shù)據(jù) 在主菜單中輸入 “a” 輸出 “a為非法選項(xiàng) ” 輸出 “a為非法選項(xiàng) ” 在每次完成一項(xiàng)是彈出 “是否繼續(xù)(Y/N)?”輸入 y 沒有反應(yīng) 沒有反應(yīng) 圖 開始狀態(tài) 學(xué)籍管理系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)報(bào)告 03， 13， 23 學(xué)員 25 圖 輸入 1 之后 圖 輸入 a 之后 學(xué)籍管理系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)報(bào)告 03， 13， 23 學(xué)員 26 三．個(gè)人總結(jié) 杜旭亮的個(gè)人小結(jié) 兩周的實(shí)訓(xùn)結(jié)束 了，對于這次 C 語言實(shí)訓(xùn)，我非常重視，這次實(shí)訓(xùn)我們編輯的程序不再是簡單的模塊，而是具有一定應(yīng)用性的學(xué)籍管理系統(tǒng)。 在此次編程中，我負(fù)責(zé)的是開始的輸入部分和最后的創(chuàng)新部分，這來那個(gè)部分都是比較簡單的，但是如果用之前我的習(xí)慣， 這段程序不僅繁雜而且可行性不高，我開始參考其他程序的輸入部分，并找到了實(shí)用性較高的一個(gè)程序模板，并據(jù)此編寫自己的程序。 陶曉申的個(gè)人小結(jié) 在這兩個(gè)星期里 ,我們在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行了 C 語言程序?qū)嵺` .在這之前我們已經(jīng)對這門課程學(xué)習(xí)了一個(gè)學(xué)期 .但是很多東西都只是停留在了解和書面的知識上 .雖然老師會給我們很多的實(shí)踐機(jī)會 ,.但像這次我們可以合作完成一個(gè)完整的程序還是第一次 .學(xué)籍管理系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)報(bào)告 03， 13， 23 學(xué)員 27 我作為其 中的參與者 .感觸頗多 . 在這次的實(shí)訓(xùn)中 ,我對 C 語言有了一個(gè)更深的了解和認(rèn)識 ,也對這個(gè)學(xué)期學(xué)到的知識得到了鞏固 .每次運(yùn)行程序成功 ,拿下一個(gè)模塊的時(shí)候 ,就很興奮 .讓我對下面的編輯就更加充滿了信心 .通過合作 ,最終把最初學(xué)到的理論知識轉(zhuǎn)化為基本技能 .雖然只是很小的一個(gè)項(xiàng)目 .但每天我們組都來的很早 ,大家一起學(xué)習(xí) .取長補(bǔ)短 .我們很好的再實(shí)踐中增長知識 ,提高我們的學(xué)習(xí)熱情 .尤其是在這次實(shí)訓(xùn)中 ,組長給了我很大的幫助 .每次有問題他都會細(xì)心教我 .讓我弄明白了很多曾經(jīng)不懂得東西 . 在實(shí)訓(xùn)中 ,讓我對 C 語言的熱情進(jìn)一步提高 .而 且讓我深刻的認(rèn)識到 .很多時(shí)候 ,往往是細(xì)節(jié)決定成敗 ,因?yàn)椴还艹绦虻恼Z句是有多少 ,但只要是有一條語句或者語法不正確 ,就不能使程序得到所需要的結(jié)果 付娟的個(gè)人總結(jié) 為期兩周的 C 語言的實(shí)訓(xùn)即將結(jié)束了，我們組制作的學(xué)籍管理系統(tǒng)也及時(shí)的完成 。不過團(tuán)隊(duì)之間的分工必須要明確，用什么樣的函數(shù)名，定義什么樣的函數(shù)，這些都是需要統(tǒng)一的，要不然到了最后整合的時(shí)候還是一團(tuán)散沙。 通過這次的實(shí)訓(xùn)我知道， C 語言這門課 程僅僅靠用耳朵聽，腦袋記 是不夠的，我們需要更多的時(shí)間進(jìn)行上機(jī)的訓(xùn)練，這樣才能把知識真正的記牢，熟練的掌握。 char name[18]。 float circuit。 }。 void scoreInput()。 /*生成并打印補(bǔ)考通知單 */ void tuixue()。 /*計(jì)算平均分并排序 */ void tongjiFenshu()。 void outdanke()。,yes_no=39。 mainprint()。139。239。339。439。039。 } if(choose==39。 do { yes_no=getche( )。amp。amp。amp。 }while(yes_no==39。)。 printf( | 請輸入選項(xiàng)編號 (0~4) |\n)。 printf( | 3處理學(xué)籍 |\n)。 } void scoreInput() { int i=0。 FILE *fp=NULL。 if(fp==NULL) { printf(\n 打開文件失?。?\n)。 printf(\n 輸入學(xué)生學(xué)號： (用 結(jié)束程序 ))。 printf(\n 請依次輸入學(xué)生的數(shù)學(xué)、英語、 c 編程、電路設(shè)計(jì)和法律基礎(chǔ)的成績： \n)。ex1[i].cprogram,amp。39。39。 printf(\n 輸入學(xué)生學(xué)號： (用 結(jié)束程序 ))。 printf(\n 請依次輸入學(xué)生的數(shù)學(xué)、英語、 c 編程、電路設(shè)計(jì)和法律基礎(chǔ)的成績： \n)。ex1[i].cprogram,amp。 } void scoreStat() { char choose=39。 system(color 9f)。 printf(\n | 請輸入選項(xiàng)編號 (0~4) |)。 printf(\n | 3統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)段 |)。 choose=getch()。break。break。break。 break。 default:printf(\n %c 是非法選項(xiàng)！ \n)。) break。Y39。y39。N39。n39。||yes_no==39。 struct student ex2[N]={0},temp={0}。 if(fp==NULL) 學(xué)籍管理系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)報(bào)告 03， 13， 23 學(xué)員 33 { printf(\n 打開文件失??！ \n)。i,amp。ex2[i].cprogram,amp。 n++。i++) for(j=i+1。 ex2[j]=temp。 } fprintf(fp,序號 學(xué)號 姓名 高數(shù) 英語 編程 電路 法律 \n)。 printf(\n 文件已保存至 D:\\按學(xué)號排序 .txt\n)。\039。 fp=fopen(d:\\學(xué)生基本信息 .txt,r)。 學(xué)籍管理系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)報(bào)告 03， 13， 23 學(xué)員 34 while(feof(fp)==0) { fscanf(fp,%3d%15s%16s%f%f%f%f%f\n,amp。ex2[i].cprogram,amp。 n++。i++) ex2[i].pingjun=(ex2[i].math+ex2[i].english+ex2[i].cprogram+ex2[i].circuit+ex2[i].law)/5。jn。 } fp=fopen(d:\\按平均成績排序 .txt,w)。 for(i=0。 fclose(fp)。 float list[5][5]={0}。 fp=fopen(d:\\學(xué)生基本信息 .txt,r)。 while(feof(fp)==0) { fscanf(fp,%3d%15s%16s%f%f%f%f%f\n,amp。list[i][2],amp。 n++。j++) a[0][j]=0。in。break。break。break。 printf(\n )。 printf(\n )。 printf(\n )。 printf(\n )。 char choose=39。 struct student ex3[N]={0}。 retur