《心理健康教育在新課程下班主任工作中的應用研究》課題論證報告-預覽頁
【正文】 心理健康問題不容忽視，并且他們存在的心理問題相當一部分和不當的班主任工作關系密切。班主任只有掌握有關心 理診斷、心理咨詢、心理治療的知識，并持之以恒地對學生進行心理健康教育，將班務工作與心理健康教育有機結合，才能卓有成效地解決自己工作中出現的新問題。心理健康教育存在以下誤區(qū)： 1．學習優(yōu)良與心理健康的混淆。道德的培養(yǎng)既是德育的任務，也是心理健康教育的任務，但愛國主義教育、開展向英模學習等，不能替代對學生的心理健康教育，簡單地說，德育與心理健康教育，兩者可以互相“催化”，互相促進，卻無法相互替代。但也僅僅邁出了第一步，對學生的心理健康教育仍處于被動狀態(tài)。 本課題的研究有助于全方位深入理解班主任教育工作對學生心理健康的影響因素。 （二）課題研究的實踐價值 近年來對學生心理健康影響的研究幾乎覆蓋了整個教育領域，對班主任教育工作其他方面因素理論研究和深入實證研究相對較少，這就無法給心理健康教育者提供參考數據。 總之，本研究能為學校、班主任對學生的心理健康評價工作提供科學依據，有助于提出具有針對性與實效性的干預策略，從而更好地促進學校心理健康教育工作的開展。 二、主要研究內容 （一）班主任 教育對學生心理健康影響的因素 影響因素的提出 通過對現有文獻的回顧和總結，提出班主任教育影響學生心理健康的因素。期間將進行抽樣、數據采集、統(tǒng)計分析等工作。 （三）針對班主任教育問卷調查表的編制和標準化 僅有學生問卷調查表，不足以全面反映出教師對學生心理健康狀況的影響。完成后，我們將這套機制進行信度和效度研究，保證機制是可靠的、有效的、可操作的。收集中外相關文獻。 對評價機制的驗證 ①編制問卷調查表題目。 （三）總結成果階段： 2021 年 8 月 —— 2021 年 10 月，重點在機制評價，匯集研究材料，進行全面總結。 三、最終研究成果 班主任教育工作對學生心理健康影響評價機制構建
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