【正文】 中醫(yī)及民族醫(yī)診療項(xiàng)目每天超過兩個(gè)項(xiàng)目及每個(gè)項(xiàng)目超過兩個(gè)計(jì)價(jià)單位的費(fèi)用。用血時(shí)所收取的押金、補(bǔ)償金管理費(fèi)等費(fèi)用。五、部分報(bào)銷的醫(yī)療費(fèi)用范圍應(yīng)用x—射線計(jì)算機(jī)體層攝影裝置（ct）、高壓氧艙治療、激光治療（如心臟激光打孔）、射頻治療（如心臟射頻消融、椎間盤突出射頻、消融治療）、免疫治療（如抗腫瘤細(xì)胞免疫療法）、核素內(nèi)照射治療，按醫(yī)療費(fèi)用收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的50%納入可報(bào)銷范圍。在市內(nèi)定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)門診或住院的報(bào)銷補(bǔ)償實(shí)行網(wǎng)絡(luò)在線審核、就地結(jié)算報(bào)銷補(bǔ)償制，門診患者繳費(fèi)時(shí)即可報(bào)銷，住院患者出院時(shí)在該院合作醫(yī)療結(jié)算處立即進(jìn)行報(bào)銷補(bǔ)償。住院患者應(yīng)24小時(shí)在院，且住滿三天方可給予住院費(fèi)用報(bào)銷，否則不予報(bào)銷。所以班主任在班級(jí)管理中不能“一手包辦”，也不能“放任自流”，而應(yīng)建立以學(xué)生為主體，全員參與；以教師為主導(dǎo)，宏觀調(diào)控的合作關(guān)系的班級(jí)管理模式。二、模式定位小組合作學(xué)習(xí)是新理念指導(dǎo)下的新的學(xué)習(xí)方式的重要特征之一。三、理論基礎(chǔ)——自我教育。心理學(xué)認(rèn)為群體對(duì)個(gè)體心理和行為的影響表現(xiàn)在使個(gè)體之間產(chǎn)生歸屬感，認(rèn)同感和得到支持的力量。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，是以培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性為目的的教育，小組合作班級(jí)管理正是為了體現(xiàn)教師主導(dǎo)性，學(xué)生主體性，師生合作性，管理民主性。在合作中，學(xué)生既學(xué)會(huì)了與他人的溝通交流，又從他人那里得到了知識(shí)上的互補(bǔ)，增長自己的知識(shí)，又培養(yǎng)了與他人合作的能力。，培養(yǎng)集體榮譽(yù)。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，是以培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性為目的的教育，小組合作班級(jí)管理正是為了體現(xiàn)教師主導(dǎo)性，學(xué)生主體性，師生合作性，管理民主性。同時(shí)保持組與組之間的同質(zhì)，以便促進(jìn)組內(nèi)合作與組間競爭。一般來說，我們座位的排布是兩兩相對(duì)而坐，優(yōu)秀生居中，中等生和待轉(zhuǎn)化生分坐兩側(cè)。該協(xié)調(diào)的協(xié)調(diào)，如果協(xié)調(diào)還不行，就應(yīng)該考慮對(duì)小組進(jìn)行重新編排。這樣分組，提供了a與a、b與b、c與c的交流合作條件，又有利于a幫b、b幫c，充分利用了學(xué)生間的差異資源，進(jìn)一步優(yōu)化了班內(nèi)、組內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的最優(yōu)學(xué)習(xí)環(huán)境，使每個(gè)人都能實(shí)現(xiàn)“最近發(fā)展區(qū)”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到了共同進(jìn)步的目的。以這種方式讓學(xué)生組合在一起，學(xué)生們會(huì)覺得因志趣相投、習(xí)性相近或是學(xué)習(xí)情況大體一致，可以使學(xué)生的關(guān)系容易相處，也有利于教育者在學(xué)生處于較為自然的狀態(tài)下觀察、研究學(xué)生各方面的內(nèi)在素質(zhì)，如學(xué)生的自控能力。它有幾種行之有效的具體方法：讓調(diào)皮的、自制力差的學(xué)生與穩(wěn)重的、自制力強(qiáng)的學(xué)生在一起；讓學(xué)生干部與普通學(xué)生在一起；讓思想品德修養(yǎng)懸殊的學(xué)生在一起；讓學(xué)習(xí)差異較大的學(xué)生在一起；讓膽小的、訥言的、性格內(nèi)向的學(xué)生與膽大的、善言的、性格外向的學(xué)生在一起。（二）小組的構(gòu)建：負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)小組的管理。：負(fù)責(zé)各學(xué)科獨(dú)學(xué)管理，分配學(xué)習(xí)任務(wù)、做好小老師工作；負(fù)責(zé)導(dǎo)學(xué)案、作業(yè)的收交、檢查、記錄，并及時(shí)將作業(yè)完成情況匯報(bào)給各科課代表；負(fù)責(zé)記錄《學(xué)習(xí)小組考核“課”記錄表》學(xué)習(xí)部分情況。：組內(nèi)成員是一個(gè)整體，小組是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)調(diào)集體行動(dòng)，不搞個(gè)人主義，組內(nèi)對(duì)于各種任務(wù)要有明確分工，并且要明確落實(shí)到人。小組合作方式的管理既有助于培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作的精神、團(tuán)隊(duì)的意識(shí)和集體的觀念，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)與競爭能力，從而達(dá)到自我教育，塑造自我的良好形象，最終使學(xué)生在和諧的環(huán)境中陶冶情操，在和諧的人際關(guān)系中健康成長！。（1）制度文化。包括：由班委會(huì)、各小組組長、各宿舍舍長共同制定班級(jí)自主公約；班級(jí)內(nèi)已經(jīng)形成了自主、自覺、自愿的氛圍，凝聚力、榮譽(yù)感、執(zhí)行力達(dá)到了比較高的程度等。責(zé)任、理想、拼搏、感恩等成長要素。二是組建管理機(jī)構(gòu)。如“阿甘班”——以班級(jí)文化“善良、勇敢、快樂、重情、重義”而定組名為“甘之善”、“甘之勇”、“甘之情”、“甘之樂”、“甘之義”。（4）開展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。建設(shè)小組“學(xué)習(xí)園地”凝聚小組集體智慧，彰顯小組魅力風(fēng)采，讓小組保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)。實(shí)施班級(jí)小組管理，也貴在公平，首先分小組時(shí)，各組學(xué)生能力應(yīng)該均勻；其次，每一次評(píng)比，都要力求公正。（5）激勵(lì)性原則：我們面對(duì)的是一群天真爛漫的學(xué)生，我們教育的目的是讓孩子們健康快樂地成長，全面提高學(xué)生的素養(yǎng)。（2）小組討論的形式有：:學(xué)生可以在小組中自由發(fā)言，同學(xué)們你一言我一語地各抒己見。坐正立直、秩序井然；高效自學(xué)、積極發(fā)言；合作探究、質(zhì)疑問難；團(tuán)結(jié)互助、共同發(fā)展。這里的“捆綁”是指評(píng)價(jià)的方式是團(tuán)隊(duì)性的、捆綁式的，是以小組的總體成績（表現(xiàn)）作為評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)的。（2）客觀性。安排值日組長進(jìn)行值日，組長和所有的組員要加強(qiáng)督查，確保加扣分都按要求進(jìn)行，確保沒有徇私舞弊的情況。另一方面，也要求評(píng)比有兌現(xiàn)，這對(duì)班級(jí)管理提出了要求，只有班主任重視、只有這個(gè)評(píng)比有約束力，才能引起組員的重視，才能有激勵(lì)的作用。對(duì)合作學(xué)習(xí)小組實(shí)施多元捆綁評(píng)價(jià) ，這里的“多元”是指評(píng)價(jià)的內(nèi)容是綜合性的、多元的。各班依據(jù)學(xué)校的《日常行為規(guī)范》和各類規(guī)章制度，制定個(gè)性化評(píng)價(jià)細(xì)則《合作學(xué)習(xí)小組捆綁評(píng)價(jià)細(xì)則》（《班級(jí)管理考核條例》即《班規(guī)》），依據(jù)此細(xì)則實(shí)施量化考核。對(duì)合作學(xué)習(xí)小組實(shí)施多元捆綁評(píng)價(jià) ，這里的“捆綁”是指評(píng)價(jià)的方式是團(tuán)隊(duì)性的、捆綁式的，是以小組的總體成績（表現(xiàn)）作為評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)的。例如：《合作學(xué)習(xí)小組捆綁（學(xué)習(xí)與生活）評(píng)價(jià)細(xì)則》、《優(yōu)勝、勤學(xué)小組產(chǎn)生辦法》、《各項(xiàng)先進(jìn)產(chǎn)生辦法》、《美麗團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生辦法》、《美麗學(xué)生產(chǎn)生辦法》等。（2）紀(jì)律監(jiān)督員根據(jù)《合作學(xué)習(xí)小組捆綁（學(xué)習(xí)與生活）評(píng)價(jià)細(xì)則》（《班班級(jí)管理考核條例》即《班規(guī)》）,詳細(xì)記錄《學(xué)習(xí)小組考核“日”評(píng)表》生活部分情況，并匯總。b對(duì)照班級(jí)《周優(yōu)勝小組、勤學(xué)小組產(chǎn)生辦法》評(píng)選出周“優(yōu)秀小組”和“勤學(xué)小組”。 做到一月一評(píng)，并上報(bào)學(xué)校c期中期末對(duì)照班級(jí)《美麗團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生辦法》、《美麗學(xué)生產(chǎn)生辦法》，評(píng)選出季度“美麗團(tuán)隊(duì)”。小組合作管理模式的激勵(lì)機(jī)制主要是突出小組合作。要考慮到學(xué)生的身心需要，能否從中獲益。獎(jiǎng)勵(lì)不可遺忘“差生”，懲罰不能忽略“優(yōu)生”，“以人為本”理念指導(dǎo)下的獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)該是一種鞭策性的獎(jiǎng)勵(lì)，懲罰應(yīng)該是帶有獎(jiǎng)勵(lì)式的懲罰，二者都是為了促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。比如：星星、月亮、太陽；銀卡、金卡、鉆卡等。（“美麗班級(jí)”獎(jiǎng)金暫定50100元）（5）對(duì)其中期末檢測優(yōu)生學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。校企合作形式：建立學(xué)前教師培養(yǎng)聯(lián)合體二、校企合作平臺(tái)建設(shè)的目標(biāo)和任務(wù) 建立校企合作的長效機(jī)制建立校企合作制度保障體系，制定《專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)管理辦法》，和《專業(yè)教師企業(yè)實(shí)踐管理辦法》，初步形成校企合作辦學(xué)的長效機(jī)制。根據(jù)專業(yè)發(fā)展的形勢以及社會(huì)對(duì)學(xué)前教師的需求，不斷完善人才培養(yǎng)方案，并通過年會(huì)或辦公室運(yùn)行，建立校企“互聘共培”的教師培養(yǎng)機(jī)制，提高培養(yǎng)質(zhì)量。第三階段：總結(jié)階段（xx年10—11月）按照總體方案要求，總結(jié)校企合作工作，構(gòu)建校企合作長期平臺(tái)，接受驗(yàn)收。校企合作平臺(tái)建設(shè)要建立一系列合作雙方認(rèn)可的制度和機(jī)制，著重制定好《校企合作委員會(huì)管理辦法》和《專業(yè)教師企業(yè)實(shí)踐管理辦法》等制度，從而明確雙方的權(quán)利和義務(wù)，保障合作的效果。校企合作單位雙方要簽訂保障性協(xié)議，并進(jìn)行掛牌，學(xué)校要保證合作企業(yè)用人的優(yōu)先權(quán)，企業(yè)要保障優(yōu)勢教育資源的共享，雙方要建立定期聯(lián)系，及時(shí)公布合作信息，實(shí)現(xiàn)合作雙贏。新的學(xué)校無論從師生數(shù)量，還是由于來自不同學(xué)校學(xué)生參差的素質(zhì)，特別是教學(xué)管理等諸方面都存在著許多改進(jìn)的地方。二、指導(dǎo)思想全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，嚴(yán)格以《義務(wù)教育學(xué)校現(xiàn)代化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》為指南，全面開展城鄉(xiāng)合作交流的各項(xiàng)活動(dòng)，做到有計(jì)劃，有落實(shí)，有成效。三、年度總體安排本著向?qū)谛！獂x鎮(zhèn)第三小學(xué)全面學(xué)習(xí)的態(tài)度，每年度各學(xué)期至少安排一次規(guī)模比較大的到xx三小全方位的學(xué)習(xí)活動(dòng)。（二）主動(dòng)進(jìn)行溝通，建設(shè)和完善城鄉(xiāng)合作機(jī)制，不僅達(dá)到溝的目的，更主要的是洽談來該校學(xué)習(xí)交流活動(dòng)的安排事宜。做好學(xué)習(xí)交流后的到本校的匯報(bào)工作。，就上課、評(píng)課、討論以及備課、教材處理、重難點(diǎn)把握、語言組織、教法、學(xué)法指導(dǎo)諸方面問題展開研討。主動(dòng)到對(duì)口校聽課學(xué)習(xí)，而后亮學(xué)習(xí)改進(jìn)課，邀請(qǐng)對(duì)方聽課與評(píng)課。6萬戶、37。指導(dǎo)意見規(guī)定的合村并城工作范圍內(nèi)、除合村并城示范鎮(zhèn)之外的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、辦事處，原則上選擇1—2個(gè)示范社區(qū)加快規(guī)劃建設(shè)。四、啟動(dòng)和規(guī)劃建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（一）啟動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)新型社區(qū)的規(guī)劃群眾認(rèn)可、上級(jí)批準(zhǔn)。安置社區(qū)開始建房。