工商大學(xué)基礎(chǔ)課程《心理學(xué)》押題練習(xí)試題d卷-附答案-預(yù)覽頁
【正文】 ）人的特殊能力發(fā)展水平的高低取決于人的智力水平的高低。馬斯洛是怎樣劃分需要層次的？ 六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）如何將注意的規(guī)律運用到實際的教學(xué)活動當(dāng)中去？第 6 頁 共 6 頁參考答案一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）知覺需要 主觀體驗先快后慢 先多后少1879 馮特時間 地點遺傳 環(huán)境心理過程 個性過程再造想象 創(chuàng)造想象平衡性 靈活性熟練 內(nèi)在聯(lián)系二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）BBCDDDDDDC1A1B 1A1C1D1B1C1D1BB三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）首因效應(yīng)：指的是人們在對他人總體印象的形成過程中，最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象。無意識：是相對于意識而言，是指個體不曾察覺到的心理活動的過程。四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）錯對對對對錯錯錯錯錯五、簡答題（共6小題，每題4分，共24分）答：客觀現(xiàn)實是人的心理活動內(nèi)容的源泉；社會生活實踐對人的心理起制約作用；心理是客觀現(xiàn)實的主觀映象；心理是客觀現(xiàn)實的能動反映。（2）同時進行的幾種活動間形成了動作系統(tǒng)。③意識的社會歷史制約性。（2）能夠了解并接受自己。馬斯洛需要層次理論： （1）生理需要；（2）安全需要；（2） 社交需要；（4）尊重需要；（5）自我實現(xiàn)需要。這些需要便成為支配個體的主導(dǎo)動機。在教學(xué)環(huán)境方面，要盡量避免分散學(xué)生注意的刺激出現(xiàn)；在教學(xué)方法上盡量防止單調(diào)死板，要不斷提高課堂教學(xué)藝術(shù)，如注重講授語音、語調(diào)的運用、板書技巧以及教學(xué)形式的多樣化；教具的適當(dāng)使用、教學(xué)內(nèi)容的合理組織等。 教學(xué)過程中如果只注重有意注意，會使大腦皮層長時間處于興奮狀態(tài)，極易產(chǎn)生疲勞。
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