工業(yè)學(xué)院專業(yè)課程《心理學(xué)》押題練習(xí)試題a卷-含答案-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 理特征進(jìn)行研究的方法是（ ）赫茨伯格的雙因素理論指出激發(fā)動(dòng)機(jī)的二個(gè)因素是（ ） 個(gè)體行為和心理活動(dòng)的內(nèi)部心理動(dòng)力是（ ）人在對(duì)自己行為的自覺調(diào)節(jié)方式和水平方面的性格特征是（ ）學(xué)生在學(xué)校中的學(xué)習(xí)活動(dòng)的本質(zhì)與規(guī)律，探討學(xué)生學(xué)習(xí)與一般成人學(xué)習(xí)的不同之處的學(xué)習(xí)是（ ） 吃了糖以后會(huì)覺得桔子酸，這是（ ）同一感受器在刺激物的持續(xù)作用下所發(fā)生的感受性的變化現(xiàn)象是（ ）1學(xué)校的環(huán)境氣氛、壓力與學(xué)生的愿望是影響大學(xué)生發(fā)展的（ ） 1與社會(huì)性需要是否滿足相聯(lián)系的心理活動(dòng)是（ ） 1（ ）在深度上對(duì)學(xué)的基本理論問題進(jìn)行細(xì)致研究。2177。（ ）意志行動(dòng)有明確的行為目的。（ ）“談虎色變 ”是第一信號(hào)系統(tǒng)的條件反射。人格結(jié)構(gòu)包含哪些成分?各個(gè)成分之間具有什么樣的關(guān)系。知覺的恒常性：知覺對(duì)象的物理特性在相對(duì)微小的范圍內(nèi)發(fā)生變化時(shí)，知覺形象仍然不變的特性。注意的動(dòng)搖：是指注意經(jīng)常地間歇加強(qiáng)或減弱的現(xiàn)象，又稱注意的起伏。（三）充分發(fā)揮集體和榜樣的力量在良好的集體環(huán)境中，同學(xué)互相幫助，尊重集體意見，努力為集體爭(zhēng)光，從而可以表現(xiàn)出良好的意志品質(zhì)。我們應(yīng)在實(shí)踐中做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，自覺的克服不良的意志品質(zhì)的影響。（4）心理特征系統(tǒng)。動(dòng)機(jī)是推動(dòng)個(gè)體從事某種行為、趨向某些目標(biāo)的內(nèi)部動(dòng)力，可以說個(gè)體所有有意識(shí)的行為都是在動(dòng)機(jī)的推動(dòng)下完成的。（三）信號(hào)表達(dá)功能。（二）教師情緒與情感的理解功能，可引起學(xué)生心理上的共鳴。（四）教師情緒與情感的內(nèi)化功能，可使學(xué)生效法老師。抑郁質(zhì)的人感受性高而耐受性低，不隨意的反應(yīng)性低，嚴(yán)重內(nèi)向，情緒興奮高并且體驗(yàn)深，反應(yīng)速度慢，具有刻板性和不靈活性。在教學(xué)環(huán)境方面，要盡量避免分散學(xué)生注意的刺激出現(xiàn)；在教學(xué)方法上盡量防止單調(diào)死板，要不斷提高課堂教學(xué)藝術(shù)，如注重講授語音、語調(diào)的運(yùn)用、板書技巧以及教學(xué)形式的多樣化；教具的適當(dāng)使用、教學(xué)內(nèi)容的合理組織等。 教學(xué)過程中如果只注重有意注意，會(huì)使大腦皮層長(zhǎng)時(shí)間處于興奮狀態(tài)，極易產(chǎn)生疲勞。
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