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化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告與化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式匯編-預(yù)覽頁(yè)

 

【正文】 生身邊常見(jiàn)的化學(xué)物質(zhì),這樣可使學(xué)生有一種親切感,感到化學(xué)并不神秘,就在我們身邊,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和激發(fā)他們對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的興趣。 化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)代化科學(xué)手段的發(fā)明與使用,是和人類(lèi)對(duì)物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)的探索分不開(kāi)的。例如:選修5中,“用質(zhì)譜法測(cè)定相對(duì)分子質(zhì)量”,“用紅外光譜、核磁共振氫譜等方法鑒定分子結(jié)構(gòu)”;選修6中“用化學(xué)方法或紅外光譜法檢驗(yàn)鹵代烷中的鹵素”實(shí)驗(yàn),“用中和滴定法或氣相色譜法測(cè)定醋酸中醋酸的含量”實(shí)驗(yàn)等。高中化學(xué)新課程在設(shè)計(jì)上十分注重“體現(xiàn)綠色化學(xué)思想”。那么,在開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中要注意哪些問(wèn)題呢?筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面去考慮: (一)、加強(qiáng)思想認(rèn)識(shí),重視實(shí)驗(yàn)教育功能的發(fā)揮 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、體驗(yàn)科學(xué)探究、訓(xùn)練可行方法、學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)、學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的主要教育功能。同時(shí),學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作是當(dāng)前社會(huì)分工日益完善、細(xì)致所導(dǎo)致的對(duì)人才自身素質(zhì)的要求,在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇中要重視選擇一些需要通過(guò)小組協(xié)作方式才能完成的試驗(yàn)探索,讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探索的過(guò)程中根據(jù)要求,進(jìn)行分工協(xié)作,共同完成實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)探究中學(xué)會(huì)合作與分享。然后,利用小組合作做實(shí)驗(yàn)可以?xún)扇艘唤M,有大致的分工,職責(zé)基本明確,緊密配合的形式完成“粗鹽的提純”實(shí)驗(yàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)的課程目標(biāo)中將“獲得有關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)研究的方法,能設(shè)計(jì)并完成一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)”列作“知識(shí)與技能”目標(biāo)之一。 值得注意的是,教材編寫(xiě)時(shí)由于考慮到各種條件的限制,往往是演示實(shí)驗(yàn)多,學(xué)生實(shí)驗(yàn)少,如果教師教學(xué)是按照“教師演示實(shí)驗(yàn)→學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)→教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論→例題→課堂訓(xùn)練→課后鞏固練習(xí)”,其效果是學(xué)生會(huì)應(yīng)試而沒(méi)有得到發(fā)展。這樣有利于學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)技能,培養(yǎng)觀察、思維、獨(dú)立操作等能力,容易獲得成功感。心理學(xué)研究表明,意識(shí)到問(wèn)題的存在是思維的起點(diǎn),沒(méi)有問(wèn)題的思維是膚淺的思維、被動(dòng)的思維。這一現(xiàn)象會(huì)立即引起了學(xué)生的注意,教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題:①為什么要用新制的FeSO4溶液?②為何將滴管插入試管里溶液的底部,慢慢擠出NaOH溶液?③久置的NaOH溶液中溶解了什么物質(zhì)?當(dāng)學(xué)生通過(guò)分析認(rèn)識(shí)到FeSOFe(OH)2易被空氣中的氧氣所氧化時(shí),換一瓶已煮沸過(guò)的NaOH溶液,以除去溶解的氧氣,再進(jìn)行實(shí)驗(yàn),先得到了白色沉淀,但過(guò)一會(huì)兒就轉(zhuǎn)變成灰綠色,然后逐漸變?yōu)榧t褐色,這一現(xiàn)象又引起了學(xué)生的疑問(wèn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)和形成、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作、觀察、思維、表達(dá)和交流等科學(xué)實(shí)踐活動(dòng),可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識(shí)、課題發(fā)現(xiàn)能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、實(shí)驗(yàn)觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力,可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣和思維能力,這是其他活動(dòng)形式難以代替的。每個(gè)卡片上包括了6個(gè)欄目:?jiǎn)栴}思考、活動(dòng)探究目的、活動(dòng)探究用品、活動(dòng)探究?jī)?nèi)容、交流與討論、收獲與體會(huì)。整個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)在1個(gè)星期內(nèi)完成,并由組長(zhǎng)在下周的化學(xué)課上用15分鐘進(jìn)行“結(jié)案陳詞”(告知同學(xué)他們的實(shí)驗(yàn)課題、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)收獲、活動(dòng)評(píng)價(jià)的得分等)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不僅要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)待實(shí)驗(yàn),作為教師更要認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)實(shí)驗(yàn),通過(guò)實(shí)驗(yàn)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)驗(yàn)過(guò)程,突出學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主體地位,增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的探索性,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)能力。新理念、新課標(biāo)、新教材迫切要求實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念的更新,這是一次挑戰(zhàn),讓我們有所準(zhǔn)備,勇于面對(duì)這一挑戰(zhàn)。 實(shí)驗(yàn)原理: h2c2o4為有機(jī)弱酸,其ka1=102,ka2=105。移入500ml試劑瓶中,再加200ml蒸餾水,搖勻。平行做三次。l1/mol/mol/g學(xué)習(xí)從醇制備溴乙烷的原理和方法 2.錄 1.為防止產(chǎn)品揮發(fā)損失,在接受器中加入5ml 加熱開(kāi)始,瓶中出現(xiàn)白霧狀hbr。產(chǎn)物粗分: 將接受器中的液體倒入分液漏斗中。 接受器中液體為渾濁液。收集3740℃的餾分。 理論產(chǎn)量:109= 產(chǎn)率:解釋和化學(xué)反應(yīng)式 結(jié)論: (1)(2)…… 思考題: (1)(2)……
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