新教師崗前培訓(xùn)自學(xué)篇-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 就是促成“人盡其才，人人成才”。 身心素質(zhì)，即要學(xué)會(huì)健體，學(xué)會(huì)做人。是共同的、基本的要求，而不是最高要求。 學(xué)科的性質(zhì)與地位、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容及各學(xué)段安排構(gòu)成課程標(biāo)準(zhǔn)的核心內(nèi)容 對(duì)教材編寫、教學(xué)要求、教學(xué)建議、教學(xué)評(píng)價(jià)等也都做出相應(yīng)的規(guī)定和要求 （不再包括教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、時(shí)間分配等具體內(nèi)容。,三、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 具體闡述各學(xué)科課程的內(nèi)容目標(biāo)，用盡可能清晰的行為動(dòng)詞描述學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，如： 知識(shí)目標(biāo)：了解、理解、應(yīng)用 了解：說(shuō)出、背誦、辯認(rèn)、列舉、復(fù)述 理解：理解、說(shuō)明、歸納、概述、整理,應(yīng)用：設(shè)計(jì)、辯護(hù)、撰寫、檢驗(yàn)、計(jì)劃、推廣 技能目標(biāo)：模仿、獨(dú)立操作、遷移 模仿：再現(xiàn)、例證、臨摹、擴(kuò)（縮）寫 獨(dú)立操作：完成、制定、解決、繪制、 嘗試 遷移：聯(lián)系、轉(zhuǎn)換、靈活運(yùn)用、 舉一反三,體驗(yàn)性目標(biāo)：經(jīng)歷（感受）、反映（認(rèn)同）、領(lǐng)悟（內(nèi)化） 經(jīng)歷：參與、尋找、交流、分享、訪問(wèn)、考察 反映：遵守、接受、欣賞、關(guān)注、拒絕、擯棄 領(lǐng)悟：具有、樹(shù)立、熱愛(ài)、堅(jiān)持、追求 強(qiáng)調(diào)學(xué)生： 經(jīng)歷了什么？感受了一什么？體會(huì)了什么？,四、實(shí)施建議 實(shí)施建議部分包括教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議、教材編寫建議、課程資源開(kāi)發(fā)與利用建議等，同時(shí)，提供了典型案例，便于使用者準(zhǔn)確理解標(biāo)準(zhǔn)，減少標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)施過(guò)程中的落差。 （3）要求教師分析教學(xué)任務(wù)，把握“先教什么，后教什么”并指明“怎樣去教”。 描述外顯行為： 常用“寫出”“說(shuō)明”“能利用字典……”等表達(dá)。以及會(huì)用各種三角形和邊、角、高、中線與角平分線的特征進(jìn)行推理、計(jì)算。教學(xué)方法的幾大構(gòu)成要素： （1）自學(xué)（閱讀、預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備） （2）問(wèn)題（提問(wèn)、啟發(fā)、質(zhì)疑） （3）實(shí)驗(yàn)（觀察、調(diào)查、直觀教具）,（4）討論（問(wèn)卷、辯論、） （5）歸納（小結(jié)、系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)） （6）練習(xí) (作業(yè)、 操演、訓(xùn)練） （7）發(fā)現(xiàn)（探索、研究） （8）設(shè)計(jì)（創(chuàng)造、創(chuàng)新） （9）控制（反饋、自我強(qiáng)化）,編寫教學(xué)方案,學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的編寫 （1）說(shuō)明部分 包括對(duì)教材的簡(jiǎn)要分析，對(duì)學(xué)生情況和基本分析。,單元教學(xué)計(jì)劃應(yīng)包括： 單元課題名稱，單元教學(xué)目標(biāo)，單元的主要內(nèi)容與問(wèn)題分析，各課時(shí)教學(xué)模式與具體方法，教學(xué)媒體的運(yùn)用及必要的教具準(zhǔn)備，課時(shí)分配等。,（3）課堂教學(xué)技能的應(yīng)用 包括導(dǎo)入技能，教學(xué)語(yǔ)言技能，講授技能，提問(wèn)技能，板書技能，演示與實(shí)驗(yàn)技能，學(xué)法指導(dǎo)技能，教學(xué)調(diào)控技能，課堂管理技能，結(jié)束技能。,教師是組織、幫助、鼓勵(lì)、引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。,溝通 教學(xué)是一種社會(huì)性溝通現(xiàn)象； 教學(xué)的本質(zhì)就是一系列的溝通 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己，建構(gòu)師生互相發(fā)現(xiàn)； 表達(dá)每個(gè)人思考什么、感受什么、想象什么。 總之不感情用事、不謾罵、不挖苦、不損害學(xué)生自尊心。 探究活動(dòng) 圍繞一定的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，不僅生成知識(shí)，而且學(xué)會(huì)探究的方法。,調(diào)研活動(dòng) 調(diào)查、研究是學(xué)習(xí)的重要方式。,實(shí)驗(yàn)活動(dòng) 主要指按一定規(guī)程進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)。,自主學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)主體自立、自為、自律的學(xué)習(xí)。允許并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的素質(zhì)和興趣發(fā)展自己的特長(zhǎng)來(lái)學(xué)習(xí)。,教師要為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)置探究的情境，建立探究的氛圍，提供探究的儀器，促進(jìn)探究的開(kāi)展，把握探究的深度，評(píng)價(jià)探究的成敗。,謝 謝 ！,知識(shí),情感,過(guò)程,返
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