【正文】 , Xuan Wei, Ling TengFang, Hu QiongYing, Shen WenBiao (Correspondence author)． Journal of Integrative Plant Biology, 2021, 48(10): 1168～ 1176 ( 2021) Carbon monoxideinduced adventitious rooting of hypocotyl cutting from mung bean seedling. Xu Ji, Xuan Wei, Huang BenKai, Zhou YeHua, Ling TengFang, Xu Sheng, Shen WenBiao (Correspondence author). Chin Sci Bull, 2021, 51(6): 668～ 674 ( 2021) Carbon monoxide alleviates saltinduced oxidative damage in wheat seedling leaves. Huang BenKai, Xu Sheng, Xuan Wei, Li Ming, Cao ZeYu, Liu KaiLi, Ling TengFang, Shen WenBiao (Correspondence author). Journal of Integrative Plant Biology, 2021, 48(3): 249～ 254( 2021) 提高 學(xué)生攻讀研究生 比例 生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生攻讀研究生的比例在全校所有專(zhuān)業(yè)中一直名列前茅。 從學(xué)生獲得的一系列獎(jiǎng)勵(lì)情況 （表9） 可以看出，生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)在提高學(xué)生綜合素質(zhì)和技能方面取得了優(yōu)異的成績(jī)。 創(chuàng)新氛圍的營(yíng)造及創(chuàng)新 意識(shí)的引導(dǎo)、科研方法訓(xùn)練、科研項(xiàng)目的支撐以及學(xué)生全過(guò)程參與科研項(xiàng)目、完成畢業(yè)實(shí)習(xí)等，使得本專(zhuān)業(yè)點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。 由于 生物技術(shù) 專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)較為突出，且本科畢業(yè)生的出口與研究生培養(yǎng)的接口上形成良好的對(duì)接點(diǎn)，畢業(yè)生既為研究生培養(yǎng)輸送了優(yōu)質(zhì)生源，也廣受用人單位歡迎，顯示出較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。 表 10 生物學(xué) 教學(xué) 實(shí)驗(yàn)中心 實(shí)驗(yàn)技術(shù)平臺(tái)及相關(guān)儀器 科研技術(shù)平臺(tái) 高值設(shè)備儀器 顯微觀察技術(shù)平臺(tái) 透射電鏡，掃描電鏡，多功能熒光顯微鏡，體視顯微鏡 蛋白質(zhì)組分析技術(shù)平臺(tái) 二維液相色譜，多功能激光成像系統(tǒng)，凝膠成像系統(tǒng) 分離與離心技術(shù)平臺(tái) 自動(dòng)層析系統(tǒng)，超速冷凍離心機(jī)，高速冷凍離心機(jī) 色譜分析技術(shù)平臺(tái) 液相色譜儀，氣相色譜儀 光譜分析技術(shù)平臺(tái) 等離子發(fā)射光譜儀，多功能酶標(biāo)儀，紫外 可見(jiàn)分光光譜儀，雙光束薄層掃描儀 發(fā)酵工程與電生理技術(shù)平臺(tái) 高級(jí)自控發(fā)酵系統(tǒng)，三聯(lián)體發(fā)酵系統(tǒng)，膜片鉗系統(tǒng) 為了加強(qiáng)生物技術(shù)及 生科院 其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生科 研創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)，專(zhuān)門(mén)建立了學(xué)生 科研訓(xùn)練開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室和 SRT 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，為他們自主、獨(dú)立、有效地開(kāi)展科研訓(xùn)練提供必要的工作場(chǎng)所。另一方面，通過(guò)合作研究和技術(shù)服務(wù)等方式，與科研院所和大型企業(yè)廣泛合作，建立了多個(gè)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地 （表 11） ，通過(guò)到基地實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)，讓更多的學(xué)生接觸到實(shí)際與高新生物技術(shù)成果的轉(zhuǎn)化，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的提高。 表 12 生科院 教師 近 5 年承擔(dān)各項(xiàng)教改項(xiàng)目情況 課題名稱(chēng) 立項(xiàng)單位 項(xiàng)目負(fù)責(zé)人 立項(xiàng)時(shí)間 與研究型大學(xué)相適應(yīng)的大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)踐模式的探索 江蘇省教育廳 沈文 飚 2021 高素質(zhì)生物學(xué)本科生與研究生貫通培養(yǎng)思路與模式研究 南京農(nóng)業(yè)大學(xué) 徐朗萊 2021 生命科學(xué)主干實(shí)驗(yàn)課教學(xué)內(nèi)容改革及強(qiáng)化綜合性、設(shè)計(jì)性、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的研究與實(shí)踐 南京農(nóng)業(yè)大學(xué) 王慶亞 2021 與研究型大學(xué)相適應(yīng)的大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃的理論探索與實(shí)踐 南京農(nóng)業(yè)大學(xué) 沈文飚 2021 生物學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心與科研技術(shù)平臺(tái)協(xié)同運(yùn)行管理機(jī)制的研究 南京農(nóng)業(yè)大學(xué) 林國(guó)慶 2021 基于校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的生物類(lèi)教學(xué)素材庫(kù)德建設(shè)與應(yīng)用 南京農(nóng)業(yè)大學(xué) 戴新賓 2021 《動(dòng)物生物學(xué)實(shí)驗(yàn)》課程教學(xué)的改革與實(shí) 南京農(nóng)業(yè)大學(xué) 張克云 2021 踐 《基礎(chǔ)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)》課程的改革與實(shí)踐 南京農(nóng)業(yè)大學(xué) 紀(jì)燕玲 2021 以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主體的植物學(xué)教學(xué)模式改革 南京農(nóng)業(yè)大學(xué) 強(qiáng) 勝 2021 生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理與技術(shù)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)與應(yīng)用 南京農(nóng)業(yè)大學(xué) 盛下放 2021 創(chuàng)新型生物學(xué)本科人才培養(yǎng)與深化高等教育教學(xué)改革研究 中國(guó)高等教育學(xué)會(huì) 袁家明 2021 通過(guò)大學(xué)生科研訓(xùn)練（ SRT）計(jì)劃培養(yǎng)農(nóng)業(yè)應(yīng)用型本科人才的探索 江蘇省高等教育學(xué)會(huì) 沈文飚 2021 《生物信息學(xué)概論》課程教學(xué)的改革與實(shí)踐 南京農(nóng)業(yè) 大學(xué) 譚明譜 2021 NAUSRT 網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)、維護(hù)以及 SRT 在線交流平臺(tái)的應(yīng)用 南京農(nóng)業(yè)大學(xué) 沈文飚 2021 國(guó)家人才培養(yǎng)基地創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的研究與實(shí)踐 南京農(nóng)業(yè)大學(xué) 張 煒 2021 理科類(lèi)本科生畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的改革研究與實(shí)踐 南京農(nóng)業(yè)大學(xué) 孫建云 2021 現(xiàn)代電子信息技術(shù)對(duì)構(gòu)建互動(dòng)型及個(gè)性化植物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的作用研究 南京農(nóng)業(yè)大學(xué) 崔 瑾 2021 《微生物生物學(xué)》雙語(yǔ)課程教學(xué)改革研究 南京農(nóng)業(yè)大學(xué) 紀(jì)燕玲 2021 寬入緊出，和諧競(jìng)爭(zhēng) 探索與實(shí)踐 srt 新模式，促 進(jìn)高校創(chuàng)新人才培養(yǎng) 江蘇省高等教育學(xué)會(huì) 沈文飚 2021 農(nóng)業(yè)院校生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的改革與實(shí)踐 南京農(nóng)業(yè)大學(xué) 夏 凱 2021 研究型大學(xué)建設(shè)目標(biāo)下生物類(lèi)專(zhuān)業(yè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐 南京農(nóng)業(yè)大學(xué) 閆祥林 2021 創(chuàng)建 icell實(shí)驗(yàn)體系突破現(xiàn)實(shí)條件限制 南京農(nóng)業(yè)大學(xué) 陸 巍 2021 生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放運(yùn)行機(jī)制與管理模式的改革與實(shí)踐 南京農(nóng)業(yè)大學(xué) 盛下放 2021 生物學(xué)課外實(shí)踐資源優(yōu)化整合以及開(kāi)放共享的研究與實(shí)踐 南京農(nóng)業(yè)大學(xué) 林國(guó)慶 2021 本科生生物 化學(xué)研究型大實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容及方法改革與實(shí)踐 南京農(nóng)業(yè)大學(xué) 芮琪 2021 表 13 生科院教師獲教學(xué)成果獎(jiǎng)一覽表 序號(hào) 獎(jiǎng)勵(lì)名稱(chēng) 獎(jiǎng)勵(lì)等級(jí) 獲獎(jiǎng)?wù)? 頒獎(jiǎng)單位 時(shí)間 1 傳統(tǒng)基礎(chǔ)課程（植物學(xué)）現(xiàn)代化 改革的探索與實(shí)踐 江蘇省高等教育教學(xué)成 果特等獎(jiǎng) 強(qiáng)勝等 江蘇省教 育廳 2021 2 “高等農(nóng)業(yè)院校生命科學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生科研訓(xùn)練 計(jì)劃的 探索與思考” 江蘇省高教學(xué)會(huì)第八次高教科研成果 三 等獎(jiǎng) 沈文飚 江蘇省高教學(xué)會(huì) 2021 3 《植物學(xué)》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的試驗(yàn)與示范 江蘇省高等教育教學(xué)成 果一等獎(jiǎng) 強(qiáng)勝、胡金良等 江蘇省教育 廳 2021 4 全面推進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)的綜合改革，培養(yǎng)農(nóng)業(yè)生命科學(xué)創(chuàng)新型人才 校級(jí)二等獎(jiǎng) 沈振國(guó)、 強(qiáng)勝 等 南京農(nóng)業(yè)大學(xué) 2021 5 生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)與管理 校級(jí)二等獎(jiǎng) 盛下放等 南京農(nóng)業(yè) 大學(xué) 2021 6 以科研訓(xùn)練為核心，提升生物類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生科研創(chuàng)新素質(zhì)的實(shí)踐與探索 校級(jí)特等獎(jiǎng) 沈文飚 南京農(nóng)業(yè)大學(xué) 2021 7 基于大學(xué)生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的生物學(xué) 實(shí)驗(yàn)中心管理模式的探索與實(shí)踐 校級(jí)一等獎(jiǎng) 盛下放 南京農(nóng)業(yè)大學(xué) 2021 8 密切聯(lián)系理論與實(shí)際的植物生理學(xué)本科教學(xué)改革與實(shí)踐 校級(jí)二等獎(jiǎng) 蔡慶生 南京農(nóng)業(yè)大學(xué) 2021 注重課程改革與建設(shè)，成績(jī)突出 生科院 對(duì)所承擔(dān) 的生物技術(shù)專(zhuān)業(yè) 主要課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合、優(yōu)化，突出建設(shè)精品課程和重點(diǎn)課程 （表 14） ，成績(jī)顯著。 普及多媒體教學(xué)，積極推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué) 2021 年《植物學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程作為教育部新世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)課程由高等教育出版社出版，并在生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)推行。此外，學(xué)院近兩年來(lái)已先后派遣 2 名教師到美國(guó)進(jìn)行“植物生理學(xué)”和“微生物學(xué)”課程的雙語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)。 生科院通過(guò)與其他高校合作，為生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)增設(shè)動(dòng)植物野外實(shí)習(xí)基地，同時(shí)派優(yōu)秀教師和學(xué)生到兄弟院校進(jìn)行野外實(shí)習(xí)交流學(xué)習(xí)，豐富了學(xué)生的視野，提高了教師的水平，為我校生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)的野外實(shí)習(xí) 教學(xué) 注入新的理念 并 提高野外實(shí)習(xí) 教學(xué)及 管理 水平。 表 16 生科院人才培養(yǎng)體系 學(xué)科 名稱(chēng) 博士點(diǎn)獲準(zhǔn)時(shí)間 碩士點(diǎn)獲準(zhǔn)時(shí)間 一級(jí)學(xué)科 生物學(xué) 2021 年 二級(jí)學(xué)科 微生物學(xué) 1981 年 1954 年 植物學(xué) 1986 年 1979 年 生化與分子生物學(xué) 1998 年 1995 年 細(xì)胞生物學(xué) 2021 年 2021 年 發(fā)育生物學(xué) 2021 年 2021 年 動(dòng)物學(xué) 2021 年 2021 年 優(yōu)秀的師資隊(duì)伍與科學(xué)的教學(xué)激勵(lì)機(jī)制 我院師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理。 表 17 生科院近年師資結(jié)構(gòu)及教師進(jìn)修情況 年份 教師人數(shù) 具有博士學(xué)位教師數(shù) 高層次人才引進(jìn) 引進(jìn)博士 教師出國(guó)進(jìn)修 2021 51 23(%) 1 4 4 2021 56 27(%) 2 5 3 2021 57 33(%) 2 5 3 2021 55 36(%) 2 3 2021 62 42(%) 5 4 2021 68 50(%) 1 6 5 2021 70 54(%) 2 4 4 2021 71 55(%) 2 2 在教學(xué)激勵(lì)機(jī)制方面，制訂了《教育教學(xué)研究和教材建設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)條例》和《教學(xué)、科技產(chǎn)出補(bǔ)助條例》，設(shè)立了獎(jiǎng)教金，開(kāi)展教師教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng) 價(jià)工作和“教學(xué)質(zhì)量標(biāo)兵”評(píng)選活動(dòng)。 表 18 生科院 高級(jí)職稱(chēng)教師近 3 年授課情況 姓名 職稱(chēng) 授課名稱(chēng) 2021 年 2021 年 2021Ⅰ 植物與生活 植物學(xué)Ⅰ 植物與生活 植物學(xué)Ⅰ 盛下放 教授 微生物發(fā)酵工程 微生物發(fā)酵工程 微生物發(fā)酵工程 崔中利 教授 微生物生理與遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn) 微生物生理與遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn) 微生物生理與遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn) 沈振國(guó) 教授 植物生理學(xué) 植物生理學(xué) 植物生理學(xué) 章文華 教授 植物生理學(xué) 生命科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)題 植物生理學(xué) 生命科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)題 植物生理學(xué) 賴(lài)仞 教授 動(dòng)物學(xué) 動(dòng)物學(xué) 動(dòng)物學(xué) 蔣明義 教授 植物生理學(xué) 生命科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)題 植物生理學(xué) 生命科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)題 植物生理學(xué) 生命科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)題 蔡慶生 教授 植物生理學(xué)（雙語(yǔ)教學(xué)） 植物生理學(xué)實(shí)驗(yàn) 植物生物學(xué)大實(shí)驗(yàn) 植物生物學(xué)大實(shí)驗(yàn) 王偉武 教授 基礎(chǔ)微生物學(xué) 基礎(chǔ)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn) 基礎(chǔ)生物化學(xué) 07 年新進(jìn) 梁永恒 教授 08 年新進(jìn) 08 年新進(jìn) 08 年新進(jìn) 鮑依群 教授 08 年新進(jìn) 08 年新進(jìn) 08 年新進(jìn) 於丙軍 教授 植物化學(xué)調(diào)控 植物化學(xué)調(diào)控 植物化學(xué)調(diào)控 曹慧 副研究員 微生物學(xué)大實(shí)驗(yàn) 微生物學(xué)大實(shí)驗(yàn) 07 年新 進(jìn) 張益民 副教授 基礎(chǔ)生物化學(xué)及實(shí)驗(yàn) 基礎(chǔ)生物化學(xué)及實(shí)驗(yàn) 基礎(chǔ)生物化學(xué)及實(shí)驗(yàn) 胡金良 副教授 植物學(xué)Ⅰ 動(dòng)植物野外實(shí)習(xí) 普通生物學(xué) 植物學(xué)Ⅰ07 年新進(jìn) 聶理 副教授 生物化學(xué)及實(shí)驗(yàn) 基礎(chǔ)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn) 生物化學(xué)及實(shí)驗(yàn) 基礎(chǔ)生 物化學(xué)實(shí)驗(yàn) 生物化學(xué)及實(shí)驗(yàn) 崔瑾 副教授 生命科學(xué)導(dǎo)論 生命科學(xué)導(dǎo)論 生命科學(xué)導(dǎo)論 植物學(xué)Ⅰ 甘立軍 副教授 免疫學(xué) 植物生理學(xué) 免疫學(xué)實(shí)驗(yàn) 植物生理學(xué)實(shí)驗(yàn) 免疫學(xué) 植物生理學(xué) 免疫學(xué)實(shí)驗(yàn) 植物生理學(xué)實(shí)驗(yàn) 免疫學(xué) 免疫學(xué)實(shí)驗(yàn) 宋小玲 副教授 生物安全學(xué) 生物農(nóng)藥 植物學(xué)Ⅰ 植物學(xué)Ⅱ 生物安全學(xué) 植物學(xué) 植物學(xué)實(shí)驗(yàn) 生物農(nóng)藥 植物與生活 植物學(xué)Ⅰ 植物形態(tài)與分類(lèi)學(xué)及實(shí)驗(yàn) 植物學(xué) 何琳燕 副教授 微生物與人類(lèi) 微生物學(xué)大實(shí)驗(yàn) 微生物生態(tài)學(xué) 生物技術(shù)制藥 基礎(chǔ)微生物學(xué) 實(shí)驗(yàn) 微生物生態(tài)學(xué) 細(xì)菌分類(lèi)學(xué) 張阿英 副教授 植物生理學(xué)植物生理學(xué)實(shí)驗(yàn) 細(xì)胞生物學(xué)細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn) 生物化學(xué) 基礎(chǔ)生物化學(xué) 孫建云 副教授 植物制片技術(shù) 植物形態(tài)與分類(lèi)學(xué)及實(shí)驗(yàn) 植物制片技術(shù) 生命科學(xué)導(dǎo)論 植物形態(tài)與分類(lèi)學(xué) 植物制片技術(shù) 張克云 副教授 生命科學(xué)導(dǎo)論 生命科學(xué)導(dǎo)論 動(dòng)物學(xué)及實(shí)驗(yàn) 生命科學(xué)導(dǎo)論 動(dòng)物學(xué) 動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn) 閆祥林 副研究員 生命倫理學(xué) 生命倫理學(xué) 生命倫理學(xué) 學(xué)生對(duì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)高 在學(xué)校出臺(tái)的“教師教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)”體系中，學(xué)生評(píng)教、教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、教學(xué)督導(dǎo)組分別給 授課教師評(píng)價(jià)打分。近年來(lái)，生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師 的 教學(xué)水平不斷提