黃淮學(xué)院20xx暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告——農(nóng)村留守兒童情況調(diào)查與分析-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 。 課下，沒(méi)有父母的督促 , 自制力差 , 甚至難以完成課堂作業(yè) , 根本談不上主動(dòng)預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)功課 , 學(xué)習(xí)成績(jī)顯著下降 , 厭學(xué)情緒嚴(yán)重 , 最終逃學(xué)甚至輟學(xué)。 在對(duì)該村 200 名留守兒童的相關(guān)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：有說(shuō)謊、偷竊、暴躁行為的，分別占 %、 %、 %。 由于大部分留守兒童屬于未成年人，缺乏自我保護(hù)的意識(shí)和能力，對(duì)突發(fā)性事件也缺乏應(yīng)變和自救能力，沒(méi)有父母的直接監(jiān)護(hù)，容易受到不法分子的侵害和利用。 而對(duì)于孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)于孩子心理和精神上的需要卻很少關(guān)注，一切順其自然，順其發(fā)展。繼家庭、學(xué)校教育的缺失之后，對(duì)留守兒童成長(zhǎng)影響最大的因素就來(lái)自于社會(huì)。另一方面，由于留守兒童缺乏必要的監(jiān)管，他們的 自身行為對(duì)他人造成傷害的情況也隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)更加突出。這一 嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，應(yīng)讓我們警醒：到底該如何規(guī)范社會(huì)教育的缺位？ 通過(guò)對(duì)吳閣留守兒童近一個(gè)月的走訪調(diào)研，我們認(rèn)為 不論是在家庭、學(xué)校教育方面還是在社會(huì)教育方面，留守兒童所處的環(huán)境 都是 令人怵目驚心 的 ，拯救留守兒童工作的開(kāi)展刻不容緩。當(dāng)前，黨中央、國(guó)務(wù)院已引起了高度重視，地方各級(jí)政府也積極行動(dòng)起來(lái)，各教育管理部門、學(xué)校已在不斷探索建立管理和教育“留守兒童”的 網(wǎng)絡(luò) 體系，共同尋求新捷徑、新方法，確?！傲羰貎和绷舳粊y、留而得樂(lè)、留而好學(xué)、留而有德。 b、以“愛(ài)”教育孩子。像父母一樣經(jīng)常與之談心，使孩子心情愉快，學(xué)習(xí)目的明確、自強(qiáng)不息，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，這才是一種真愛(ài)。及時(shí)掌握孩子的學(xué)業(yè)、品行及身體健康狀況，并通過(guò)各種方式對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行指導(dǎo)，要求“監(jiān)護(hù)人”一定要保證孩子充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，一定要囑咐其對(duì)孩子的嚴(yán)格要求，加強(qiáng)生活和學(xué)業(yè)的監(jiān)護(hù)。 每一個(gè)孩子都是一塊無(wú)暇的“翡翠”，只要心里裝有父母和親人的愛(ài)，他們就有積極向上的原動(dòng)力，就會(huì)學(xué)得更棒，做得更好 。 （ 3）注重教育方法，引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀 學(xué)校教育應(yīng)因材施教、循循善誘?？傊逃⒆討?yīng)動(dòng)之以情、曉之以理、既堵又疏，才能水到渠成。另外，他們也可以留在當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展，促進(jìn) 農(nóng)村建設(shè)。 留守兒童問(wèn)題是一個(gè)綜合性問(wèn)題，既牽涉到教育方面，也關(guān)乎心理、社會(huì)、法律、經(jīng)濟(jì)等方面。 參考文獻(xiàn)： [1]王艷波、吳新林，農(nóng)村“留守孩”現(xiàn)象個(gè)案調(diào)查報(bào)告． [J]．青年探索， 2021（ 4） [2]編前語(yǔ) :別讓留守兒童在缺憾中成長(zhǎng) [J].云南教育 ,2021(5):28. [3]高書(shū)國(guó) .《中國(guó)城鄉(xiāng)教育轉(zhuǎn)型模式》 [M].北京師范大學(xué)出版社 ,. [4]楊琴 .農(nóng)村“留守兒童”教育問(wèn)題探討 [D].碩士學(xué)位論文， .
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