幼兒園教師參加舞蹈培訓(xùn)心得體會與幼兒園教師反思筆記匯編-預(yù)覽頁
【正文】 園教師反思筆記一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)為了統(tǒng)一認(rèn)識到底什么是一堂好課，得出一個科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)，初中部參照其它已獲成功學(xué)校的經(jīng)驗，再參照我校原有的聽課評價表，定出初稿，以學(xué)科組為單位進行討論，經(jīng)幾上幾下的討論，修改再討論，再修改，現(xiàn)已確定了適合初中部實際情況的一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，是缺一不可的，杜絕滿堂灌，教師的本領(lǐng)不僅僅是占有知識，而是能把自己掌握的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生理解了的知識，啟發(fā)潛能，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)新，這就是教師主導(dǎo)作用的結(jié)果。學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)在教學(xué)中的地位和相互關(guān)系不要看作是靜態(tài)的固定的，而應(yīng)看作是處于動態(tài)變化之中的，學(xué)生的主體作用的活動量越來越大，這并非意味著教師在教學(xué)過程中的地位與作用的減弱，其實恰恰相反，課堂中隨著學(xué)生的積極主動性，主體精神發(fā)揮的越來越大，對教師授課內(nèi)容質(zhì)的要求就會越來越高。（2）教學(xué)目標(biāo)明確教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)活動的方向盤指南針，也是起始和歸宿。教師要腦中有大綱，要熟悉所教年級，所教學(xué)科具體的教學(xué)目標(biāo)的要求，了解大綱對相鄰年級乃至整個學(xué)段的整體要求，從宏觀上一盤棋統(tǒng)籌安排教學(xué)時間，把握教學(xué)進度。教學(xué)目標(biāo)要具體明確首先要認(rèn)真地記錄在教案中。要求把這種思維活動記錄下來（即寫好教案），這就大大地增加了備課的科學(xué)性。課堂上要明確知識的重點，巧妙地突破難點，講述的內(nèi)容要富有邏輯性，精講精練。教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。要從實際出發(fā)，運用一種或綜合運用幾種教法，引導(dǎo)學(xué)生對具體的事物或現(xiàn)象進行觀察、實驗與思考。最優(yōu)化是指“以一定的標(biāo)準(zhǔn)來看是最好的”。創(chuàng)造性思維是人們在創(chuàng)造過程中的思維的總稱。發(fā)散性思維是從多角度多途徑地去思考問題，對學(xué)生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)關(guān)鍵往往是發(fā)散性思維的培養(yǎng)。優(yōu)化教學(xué)過程，還強調(diào)傳授知識的同時重視全面提高學(xué)生素質(zhì)，突出創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。眼神是心靈的窗口，表情是心靈的鏡子，姿態(tài)則表達的是思想感情。美國一位心理學(xué)家指出：信息總量效果 = 7%（文字）+ 38%（音調(diào)）+ 55%（表情）由此可以看出，無聲語言，尤其是情感對學(xué)生獲得的信息量的重要作用，只要我們教師向?qū)W生們投入真情實感，真誠、和諧，課堂的質(zhì)量會達到意想不到的效果。力爭做到硬筆字過關(guān)的要求。
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