【正文】 任務(wù)的關(guān)鍵，生字、生詞的預習。
　　第三，注重基礎(chǔ)學習。
　　(二)激發(fā)學生學習興趣
　　“興趣是學習的老師，興趣是學習的動力。課堂導入可采用講故事、講時事、講感受、提問思考、欣賞音樂、欣賞圖片、觀看影碟、放幻燈片等方式導入激發(fā)其學習的興趣。
　　對學生多激勵少批斥
　　“任何人都喜歡聽好話”，在教學過程中，教師不應(yīng)該吝嗇你手中的“高帽子”多給學生些鼓勵少些指責。身為一名語文教師，我感觸頗多，越來越感覺到書上僅有的知識遠遠不能滿足學生那一雙雙求知若渴的眼睛，自己僅有的知識更是滿足不了他們?nèi)琊囁瓶实那笾?。首先時間上保證，7：30準時開始。每期《拼音報》，我最先閱讀，選擇有指導意義的篇章利用晨讀、自習課時間充分閱讀，訓練孩子們的閱讀能力和寫作能力。
　　一個月評選一次語文學習積極分子，這樣促進學生自覺守紀，養(yǎng)成良好的學習習慣。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句。本學期，我們結(jié)合學校的學習方式，嚴格午練時間，重視寫字指導，從基本筆畫入手，將統(tǒng)一結(jié)構(gòu)、統(tǒng)一偏旁的字歸類指導，引導孩子們在明確目標和方法的前提下練習，讓每天的午練落在實處。本學期，我們尤其重視課堂教學，運用新理念，實踐新模式，提高課堂教學效率。
　　“高效課堂”是我們正在實踐的理想課堂，也是我們努力奮斗的目標。
　　另外，我們積極發(fā)揮同組教師的團隊力量，對教學中的疑點、難點，采取不定時的研討，有時甚至面紅耳赤，但我們的教研不再是固定時間，圍在一起的形式，而是實實在在。每一輪的公開課，我們組內(nèi)教師均能抓住機會，聽同行們的課。通過一學期的嘗試，我們對不同課型、不同題材的課文，課前如何預習，課堂上如何引導，課后怎么鞏固作了粗略地歸類。詳細情況有專題總結(jié)。
　　總之，在本學期中，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，大膽實踐“高效課堂”，力求每一節(jié)課都能取得良好的教學效果，力求每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。從題型看，試卷分聽力測試、日積月累、閱讀天地和筆下生花四大板塊。是一張對學生的知識、能力，書寫習慣綜合考察的權(quán)威性試卷。課外閱讀第二題，加標點符號和第五題理解兩處的“理想之橋”，失分率近百分之五十多?？雌匆魧懺~拼音拼錯，字寫錯，占一定比例。選正確解釋失分較多。有的習作內(nèi)容空洞，不能把一件事完整、具體、清楚地表達出來。
　　學習習慣
　　在閱卷中發(fā)現(xiàn)有的學生答題時不能認真審題。大家知道要學好語文，首先要學好拼音并掌握一定量的字詞，我們一定要認識到基礎(chǔ)知識對學生學好語文的重要性。因此，我們在教學中應(yīng)重視詞語聽寫、詞語抄寫和組詞的訓練，但要做到科學、合理，也可以開展一些豐富多彩的活動，訓練和鞏固學生對詞語的掌握。做任何事情都是有方法和技巧的。
　　從答卷情況分析，學生閱讀能力還不強，雖然本次試卷的閱讀題并不難，只要學生認閱讀短文，是很容易找到答案的，但學生失分還是較多。用心做練習，獲得個性化機會。另外，教會學生積累寫作的素材，通過寫日記觀察生活，感悟生活，描繪生活。語文課本中的優(yōu)美篇、段、句、詞語和詩文是極好的背誦素材，一定要強化背誦，人人過關(guān)，這是提高寫作水平的重要前提。強化課堂管理，與家長溝通，做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，使我們的語文教學真正邁上新的臺階。僅僅起到一個拋磚引玉的作用罷了，僅此而已，目標就達到了。
　　一、想方設(shè)法、耐心感化，改變頑固陳舊觀念
　　我們學校的孩子總覺得語文學與不學一個樣，而且有時某些其他科目老師受傳統(tǒng)觀念影響甚至會在學生面前公開散布這樣的言論：高考語文成績完全靠運氣，理科生花時間去學語文那是學傻了。
　　2. 文學鑒賞課盡量用生動優(yōu)美的語言將學生帶入優(yōu)美的情境中，讓他們在不知不覺中感受語言的魅力。改變傳統(tǒng)教育中“少數(shù)尖子撐場面，多數(shù)學生作陪客”的被動局面，需要我們對學生進行細致的分析。第四類是各科成績都很優(yōu)異者，這類學生主要引導他們向115分以上進軍。但由于經(jīng)驗不足，在此種模式的教學中有不盡完善的地方，某些學生對老師的用心可能并不理解。
　　，上好講評課
　　進入高三，面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重、時間緊等一系列困難，學生的復習訓練也很多，但我們不能因為時間緊就忽略訓練和試卷講評的過程，光對答案耗時、耗力。講評后，引導學生領(lǐng)悟小結(jié)，注意深化鞏固，突出實效性。文言文中，以句間關(guān)系的理解，考查翻譯能力(即翻譯時加上什么樣的關(guān)聯(lián)詞)……
　　第三、講清解題規(guī)律或方法。主干與附加成分是否存在殘缺或贅余的贊美。若句子的謂語中心詞為“是”、“為”，或賓語由動詞充當，首先看其主賓是否搭配。對于教師而言，要了解學生錯在何處，為何錯，哪些學生錯，有針對性地改進復習教學工作。這樣，即可以以一定的量的重復，加上一定的變化，來增強對此一類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。批評、指責、揚一批人壓一批人，或者以“高考題比我們的練習更難”相威嚇，都只能收到適得其反的負面效應(yīng)。堅持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動，通過這三項常規(guī)訓練，使學生的聽說讀寫等各種能力同時發(fā)展。
　　五、分析學生每次考試情況，對癥下藥。針對學生的學情和教學工作中存在的問題，我及時調(diào)整自己的教學思路、教學內(nèi)容、教學方法，在教學中注重過程管理，從四個方面落實教學任務(wù)：
　　細化內(nèi)容。
　　量化分析，對平時的每次練習、考試，我們都進行全面的數(shù)理分析，認真統(tǒng)計分析每個學生答題情況，找出學生學習中的“軟肋”，建立學生的學情檔案，確定下一步的教學思路，進一步提高教學質(zhì)量。在穿插復習的過程中注意精選題目，做到短平快，盡量不影響專題復習的正常進行。
　　，我們分三步進行復習：(1)進行題型示例，精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學生對這類題有一個感性的認識，消除其神秘感。(1)要求學生合訂《讀者》《青年文摘》《考試報》等優(yōu)秀報刊，在班級傳閱。(5)堅持每周六下午放學后給自愿聽課的學生免費講課一節(jié)，主要傳授學生寫作技巧，堅持聽課的同學在高考作文中都取得了令人滿意的成績。為了教好語文，本人系統(tǒng)地認真研究了初中的語文教材和相關(guān)的練習，并買來一些語文工具書籍。同時，針對課堂上學生的表現(xiàn)、反應(yīng)在課后寫好教學反思，總結(jié)每節(jié)課的成功與不足之處，以方便今后的教學。
　　第二，學生的閱讀理解能力有所提高
　　學生的知識面相對狹窄，平時閱讀書籍、報刊、雜志等較少，這就使學生的閱讀理解能力較差。
　　第三，學生口頭表達能力有所提高
　　本校的學生由于一些原因，口頭表達能力較差。小作文的內(nèi)容多是些學生比較熟悉的，學生寫起來也容易。
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