20xx組織行為學(xué)讀書心得總結(jié)-預(yù)覽頁
【正文】 的同事表喜愛那個更好，而不是單單達(dá)到銷售目標(biāo)就可以了。銷售部經(jīng)理承認(rèn)，看樣子，小李想得并不是錢，但是，確實搞不懂“這小子在想什么?”
另外一個例子是，某廠有一青年工人，他原先進(jìn)過監(jiān)獄。也不要用此事挖苦他。這正是應(yīng)了“領(lǐng)導(dǎo)階層的言行對個體或整體的影響”。國內(nèi)外許多著名公司、團(tuán)體無一例外地都擁有非常成熟的激勵機(jī)制。一旦把握不好，后果非常嚴(yán)重。在工作中，發(fā)揮每位員工的力量，產(chǎn)生較強(qiáng)的凝聚力，使員工的個人需要和整體的管理目標(biāo)合二為一，產(chǎn)生合力，使整體工作效能有效提升。
組織行為學(xué)讀書心得總結(jié)篇2 《組織行為學(xué)》是一門十分實用的課程。提高管理者領(lǐng)導(dǎo)水平，改善領(lǐng)導(dǎo)者和被領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)系。我認(rèn)為，這種影響，比之那些人事考核制度、評比制度、獎金制度等激勵機(jī)制，雖不那么顯明那么“硬”，但絕對不可忽視。某廠有一青年工人，他原先進(jìn)過監(jiān)獄。也不要用此事挖苦他。這正是應(yīng)了“領(lǐng)導(dǎo)階層的言行對個體或整體的影響”。當(dāng)時領(lǐng)導(dǎo)本身心情就不好，立刻對他批評起來。頓時，現(xiàn)場氣氛一下子就凝固了。幸虧領(lǐng)導(dǎo)閃得快，躲過此劫。終于有一天又進(jìn)了監(jiān)獄……
人是經(jīng)濟(jì)動物，更是知識動物。一次不恰當(dāng)?shù)呐u，一場不該有的爭吵，就很有可能對一名員工產(chǎn)生傷害。如果你的領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常遲到早退，那么下屬也很容易變得自由散漫。盡管它在創(chuàng)業(yè)之初就遇到重創(chuàng)，1950年的一場大火將其辛苦經(jīng)營多年的蔬菜鋪燒個精光，阿信就租了溫泉浴室，帶領(lǐng)大家重新干。多年的匯報是假的，財務(wù)報表是假的，公司的繁華是假的。而這一放不當(dāng)緊，更重要的是，老板的行動深深地“感染”了公司的每個管理人員和普通員工，大手大腳之風(fēng)也日漸興盛起來，什么公司創(chuàng)始人阿信挑著扁擔(dān)賣蔬菜留下的“扁擔(dān)精神”統(tǒng)統(tǒng)拋到了九霄云外。而整個團(tuán)隊的氛圍及行為直接決定著團(tuán)隊的最終命運(yùn)。以上二例，一例毀人，一例毀業(yè)，皆因于此。在工作中，發(fā)揮每位員工的力量，產(chǎn)生較強(qiáng)的凝聚力，使員工的個人需要和整體的管理目標(biāo)合二為一，產(chǎn)生合力，使整體工作效能有效提升。組織行為學(xué)是一個研究領(lǐng)域，它探討個體、群體以及結(jié)構(gòu)對組織內(nèi)部行為的影響，以便應(yīng)用這些知識來改善組織的有效性。
總之，組織行為學(xué)關(guān)心人們在組織中做什么，這種行為如何影響組織的績效。
這就是我在學(xué)習(xí)《組織行為學(xué)》后，結(jié)合各種具體實例，對激勵機(jī)制的一點認(rèn)識?，F(xiàn)就本課程心得體會作如下陳述：
什么是管理
管理就是：提出問題、規(guī)劃、決策、執(zhí)行、檢查，這是作為一個管理者需要用清晰的思維把握好的，是基礎(chǔ)，為管理者對一個問題或者活動做出決策、資源的分配、指導(dǎo)別人的活動從而便工作目標(biāo)以高效的、合理的方式完成，在整個管理過程中，管理者的職能就是計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制。技術(shù)技能：包括應(yīng)用專業(yè)知識或技術(shù)的能力。人際技能：指無論獨自一個人還是在群體中，能夠與人共事、理解他人和激勵他人的能力。三項技能的高效運(yùn)用，能夠使我們的整個組織處于高效的管理活動中。在教學(xué)工作中，激勵對學(xué)生的發(fā)展也具有重要意義，當(dāng)我們在教學(xué)中用一種培養(yǎng)學(xué)生自信心，相信學(xué)生的心態(tài)去鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動，那么學(xué)生更能融入到整個班集體中，找回自己的信心，同時也更貼近老師，說出他們的心理話。要學(xué)會傾聽，考慮對方的需求點，分析說話的語氣所要表達(dá)的意思，分析心理，讓對方感覺你很尊重對方。對不同的對象有同的溝通技巧。對提出來的意見要虛心接納，對于有錯的先批評在曉之以情，動之以理。他們指出，你的團(tuán)隊必須經(jīng)過四個可預(yù)知的階段，分別是：形成階段、風(fēng)暴階段、標(biāo)準(zhǔn)階段與表現(xiàn)階段。在生活中，我們有可能因為不了解自己而作出錯誤的選擇和決定，從而言行不一到致。
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