20xx學困生輔導工作計劃-預覽頁
【正文】 原因情況分析
教師是學生的引路人，教師是學生的好朋友，幫助學生找出學習困難的原因，采取一些能夠照顧個人特點和個別困難的教育措施，以便著手進行幫扶。
二、降低門檻，激發(fā)興趣。所以每次布置作業(yè)時，我會讓學困生做常規(guī)作業(yè)(如預習新課，做口算等)，讓學困生能輕松地完成作業(yè)，培養(yǎng)學習興趣。
教育心理學認為，成功給人以鼓舞，給人以力量，給人以興趣。根據小學生的心理特點，學生是既喜歡物質獎勵，又喜歡精神獎勵。
學困生往往會被老師和同學們遺忘?！拔覀內魏螘r候都不要急于做出最后的、絕對的結論：某某學生什么都做不來，他的命運就這么注定了。一旦他們的答案接近正確的答案的時候，馬上予以肯定，并引導他們向前邁進，直達正確的彼岸。它能吸引人沿正確方向的前進。破壞紀律就是破壞集體利益。雖然教師付出了很多，但是見到收獲時，心中的樂趣也是任何物質財富都不可比的。(4)激勵法，使其振作精神，相信自己，理智的克服困難?！薄斑@節(jié)課我聽不懂。因此，教師應根據后進生的特征進行轉化，因勢利導，做到因材施教。
周東堯：活潑好動，上課做小動作，作業(yè)不認真。不愛完成作業(yè)，父母工作忙，家庭教育跟不上。
學校教育與家庭教育聯系起來，充分利用家庭教育的力量，家校結合。以前，老師面對越來越差的學生，牢騷滿腹，總認為自己不應該教這么差的學生，很有點懷才不遇之苦感。可職業(yè)學校呢? ，后進生往往責任心差，不懂得尊重別人，無所謂禮貌，不屑與人溝通，心里或多或少罩著些陰影……他們需要的，首先并不是書本知識，而是需要被關心、幫助、愛護，是他們不健康或者畸形的人格，心理得到矯正，好讓迷途的羔羊不再迷途。因為健康的身心，才是知識的真正載體。
注重方法，是一個很普遍的群體。優(yōu)生倍受老師的關愛是理所當然的，因為他們紀律好，成績好，優(yōu)點是顯而易見的。作為教師面對后進生，必須要加倍關愛，使師生間保持默契的情感交流，學生自然便“親其師，信其道”了。蘇聯著名教育家馬卡連柯說：“得不到別人的信任與尊重的人，往往有最強烈的自尊心，你信任他，賦予他更多的責任，往往是調動他的積極性的最好手段。
(3)堅持不懈。教師必須要正視這一點，要細致分析其思想變化，堅持不懈地做細致工作?！皣缼煵拍艹龈咄健薄ⅰ皼]有規(guī)矩難成方圓。
(5)齊抓共管。
輔導小組成員：
班主任
劉超 陳朝陽 陳思奇 李欣宇 張湘川 劉倩
轉變后進生需要花費很大的精力和大量的投入，有時候即使費盡心機，也可能收不到太大的效果。就像醫(yī)生細心地研究病人的機體，找出疾病的根源，以便著手進行治療一樣。這樣，就容易把學困生引入學習的殿堂，激發(fā)學習語文的興趣。作為教師要主動關心他們，主動幫助他們，并且要發(fā)動學習好的同學也主動去幫助他們。
四、開展學習競賽活動，點燃成功火苗。同時，我還及時給予獎勵，使他們在點滴進步中，通過“獎勵”這一導火線，幫助他們點燃“渴望進步、渴望成功”的強烈學習欲望，培養(yǎng)了學習的興趣。
五、捕捉學生的“閃光點”，展示自我?！?。 我會經常設計一些淺顯的問題讓他們回答，布置淺顯的作業(yè)讓他們做，甚至是一些難題，連學習好的學生也難以完成的題也讓他們進行嘗試。他們在感受到老師和同學們沒有遺忘他們，并且非常重視他們，他們的學習興趣就會自覺形成。當然，我還對達到目標的同學發(fā)獎品獎狀。
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