【正文】 他們在感受到老師和同學們沒有遺忘他們，并且非常重視他們，他們的學習興趣就會自覺形成。同時，我還及時給予獎勵，使他們在點滴進步中，通過“獎勵”這一導火線，幫助他們點燃“渴望進步、渴望成功”的強烈學習欲望，培養(yǎng)了學習的興趣。就像醫(yī)生細心地研究病人的機體，找出疾病的根源，以便著手進行治療一樣。教師必須要正視這一點，要細致分析其思想變化，堅持不懈地做細致工作。優(yōu)生倍受老師的關愛是理所當然的，因為他們紀律好，成績好，優(yōu)點是顯而易見的。以前，老師面對越來越差的學生，牢騷滿腹，總認為自己不應該教這么差的學生，很有點懷才不遇之苦感。因此，教師應根據(jù)后進生的特征進行轉(zhuǎn)化，因勢利導，做到因材施教。破壞紀律就是破壞集體利益。
　　學困生往往會被老師和同學們遺忘。
　　二、降低門檻，激發(fā)興趣。學困生輔導工作計劃　　在一個班級當中，總相對存在著好、中、差各類學生，影響著大面積提高教學質(zhì)量。 批改作業(yè)時，要想到學困生，后進生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡單地打“√”或“”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助后進生找出原因，加以改正?！币稽c點成功“會給他帶來無可比擬的歡樂、自豪感和自信心”。所以我們對學困生進行理想和紀律教育時就必須轉(zhuǎn)消極情緒為積極情緒，做到這點，要(1)動以真情，真正從內(nèi)心關心愛護他們，使他們確實感到愛的溫暖，與你心心相印。
　　張丹：父母忙、不會照顧不上，缺乏良好行為習慣的培養(yǎng)，沒有掌握正確的學習方法，學習成績較差。因此，我們應盡快轉(zhuǎn)變觀念，在形勢的變化中，求得發(fā)展。
　　(2)揚長避短?！庇捎趯W生年齡小，可塑性大，如果不對他們嚴格要求，就會產(chǎn)生“差之毫厘，謬以千里”的不利后果。所以每次布置作業(yè)時，我會讓學困生做常規(guī)作業(yè)(如朗讀課文與抄寫、聽寫生字詞)，讓學困生能輕松地完成作業(yè)，培養(yǎng)學習興趣。
　　學困生往往會被老師和同學們遺忘。
　　總之，教師的心目中要有學困生，但我們絕不能把他們當成是學困生，特別是不能把們他當成是永久的學困生。一點點成功“會給他帶來無可比擬的歡樂、自豪感和自信心”。同時，教師在備課時也要注意設計幫扶學困生的環(huán)節(jié)，設計一些符合學困生實際水平能解答的問題去讓他們回答，促使他們能積極參與課堂的學習中。老師可通過組織家長會，家訪，電話訪等多種途徑，與家長一起研究，分析學生思想和學習情況，雙方都及時了解學生在校內(nèi)外的思想狀況，齊抓共管，形成合力，為后進生轉(zhuǎn)變營造一個良好的教育氛圍，這也是后進生轉(zhuǎn)化方法重要途徑之一。因為找長處的過程就是了解學生的過程，就是發(fā)掘其動力的過程，就是幫助其克服缺點的過程，從而做到“揚長避短”。我們不能沉湎于已經(jīng)學到的知識，而只能抓住一切機會進修學習，提高專業(yè)知識技能，拓寬相關學科知識面，尤其是學習和掌握新形勢下、新時期如何培育后進生的方法和技能。
　　三、轉(zhuǎn)化措施
　　采用個別輔導與小組輔導相結(jié)合的方法進行后進生的輔導。如何走出一條轉(zhuǎn)化后進生的希望之路，是每一位教師傾力追求的目標，也是全面提高民族素質(zhì)的需要,后進生的智力因素體現(xiàn)在感知籠統(tǒng)，思維緩慢，他們對所學內(nèi)容的理解、應用等能力較差，因而學生往往出現(xiàn)“數(shù)學太難了，語文作文不會寫等等”我是學不好的。
　　五、進行理想和紀律教育
　　理想是奮斗的目標，也是正確觀念形成促使進步的動力。同時，我還及時給予獎