20xx關(guān)于英語學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃-預(yù)覽頁
【正文】 、公式、法則進(jìn)行系統(tǒng)的、由淺入深的相應(yīng)練習(xí)，逐步深化抽象概括的思維能力。只有當(dāng)學(xué)生通過自己的努力獲得了進(jìn)步，掌握了一定的英語方法，獲得了一些對英語的鑒賞能力，才能變英語學(xué)習(xí)的被動(dòng)為主動(dòng)，才能感受成功的快樂。講解知識(shí)時(shí)盡量分散難點(diǎn)，對他們盡量提問簡單的問題，讓他們上黑板板演時(shí)也適應(yīng)從他們的實(shí)際能力。我們應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用特別提醒的藝術(shù)性的教學(xué)語言來引起他們的注意，引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而達(dá)到教學(xué)目的。
(1)多鼓勵(lì)，常表揚(yáng)
在課堂上多說一些鼓勵(lì)性的話語，如：“你的想法很有新意”，“你說得很清楚，我們都明白了”，“這個(gè)想法不錯(cuò)，再想個(gè)更好的”。
給學(xué)困生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，給予點(diǎn)撥和啟發(fā)，使學(xué)困生享受到成功的喜悅，從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心。
(二).學(xué)困生形成的學(xué)校原因
教師思想教育不力以及片面追求成績。課堂上心不在焉，游戲教學(xué)時(shí)，偶爾也能吸引他們的注意力，但很快便消失了。
缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，目的不明確
小學(xué)階段英語課時(shí)安排不多，許多學(xué)生認(rèn)為語文數(shù)學(xué)很重要，而對英語學(xué)習(xí)不夠重視。這導(dǎo)致他們對外語的興趣不濃厚，甚至不愿學(xué)而放棄這門功課。還有些甚至因貪玩，不能靜心學(xué)習(xí)，也就是經(jīng)不起玩的誘惑而不能控制自己把學(xué)習(xí)堅(jiān)持下去。讀課文一個(gè)單詞一停頓，從不去理解課文意思及其深層含義，一遍讀完，也不知讀些什么，知識(shí)無法鞏固。
三、補(bǔ)差策略
(一)打好基礎(chǔ)，減少分化
小學(xué)英語由于課時(shí)較少，教學(xué)任務(wù)又多，我們很多教師為了完成教學(xué)任務(wù)，總是加快教學(xué)步伐，減少了一些鞏固環(huán)節(jié)。這樣堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，打好基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，可以減少分化現(xiàn)象。
(三)善于發(fā)現(xiàn)“閃光點(diǎn)”
學(xué)困生們畢竟是十來歲的孩子，教師一個(gè)寬容的微笑，一句體貼的話語一個(gè)會(huì)意的眼神，一個(gè)輕微的觸摸都會(huì)產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
課堂是學(xué)習(xí)的主陣地，教師應(yīng)圍繞教學(xué)內(nèi)容開展一些諸如猜一猜、演一演、比一比、唱一唱等游戲活動(dòng)，吸引差生的注意力，并鼓勵(lì)他們積極參與。
如：在Play a guessing game 中，教師讓他們上講臺(tái)拿卡片，其他同學(xué)猜，或者讓他們簡單地問：“What’s this in English? / Guess!”回答： Yes/ No.又如在Guess, what day is it?這一游戲中，教師可邀請他們上講臺(tái)轉(zhuǎn)動(dòng)一周七天的卡片，并問：“What day is it?”。
(五)教給學(xué)生方法
我們對學(xué)生不僅要“授之以魚”，更應(yīng)該“授之以漁”。
例如： 在教學(xué)動(dòng)詞現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的時(shí)候，我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)了許多動(dòng)詞原型。
(六)使用正確的學(xué)習(xí)策略
制定一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。有計(jì)劃就有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，也就有了學(xué)習(xí)動(dòng)力和努力方向，教師要指導(dǎo)學(xué)生制定一個(gè)“跳一跳，才能夠得著”的長遠(yuǎn)目標(biāo)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)不同課型確定每節(jié)課或每一個(gè)單元認(rèn)知小目標(biāo)，讓學(xué)生不斷受到目標(biāo)的激勵(lì)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。
及時(shí)復(fù)習(xí)。
如果這些要求每一位學(xué)生都做到， 他們對英語學(xué)習(xí)自然就更有信心， 興趣更濃。明確的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣一定會(huì)給學(xué)困生帶來很大的進(jìn)步。利用小組的形式，相互檢查，背誦，分角色表演，糾正讀音。在能力學(xué)習(xí)方面，有的學(xué)生進(jìn)度可能會(huì)慢一些，家長不要心急，因?yàn)?，學(xué)生的基礎(chǔ)不同、性格不同，學(xué)習(xí)效果也會(huì)不同。在學(xué)習(xí)中重要的不是學(xué)習(xí)進(jìn)度，而是學(xué)習(xí)的興趣，有了興趣，學(xué)習(xí)進(jìn)度自然就會(huì)進(jìn)步。
四、結(jié)論
有效地改善小學(xué)英語學(xué)困生的學(xué)習(xí)面貌是一項(xiàng)長期的艱巨的工作，因?yàn)閷W(xué)生英語學(xué)習(xí)中的后進(jìn)生現(xiàn)象形成也不是一朝一夕的，因此轉(zhuǎn)化他們的工作也不會(huì)是立竿見影的，并且在轉(zhuǎn)化原有后進(jìn)生的過程中還會(huì)產(chǎn)生新的后進(jìn)生。
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