“幼兒園-學年第一學期教科研計劃”幼兒園工作計劃-預覽頁
【正文】 、請進來”等方法，多角度開闊教師的視野，提高教師的教育科研能力。多反思——調(diào)整教育行為建構主義學者提出“教學即研究”，即：幼兒教師在教育兒童時對教育對象應抱著研究的態(tài)度，從而真正深入地了解學習過程是如何在兒童身上發(fā)生的。教師也能在不斷的反思中向教育的最高境界——“研究”邁進。本學期將加強各課題的實踐研究：（1）蘇州市立項課題《珠心算教學在幼兒園的實踐研究》將繼續(xù)在大班實施。課題組老師要進一步挖掘多種研究方法開展科研實踐。根據(jù)前一階段的專題研究，進一步深入研究，完成研究計劃，寫好觀察記錄，不斷分析、不斷總結?！毒V要》的頒布與貫徹執(zhí)行，更加日益突現(xiàn)了其重要性，可以說，沒有園本課程的開發(fā)和實施很難達到課程改革的最終目的。在這一過程中我們應認識到：幼兒園園本課程的構建最終目的是促進幼兒發(fā)展（1）、在構建園本課程的時候，首先要確立“因園而異”。（3）、在構建園本課程時要具體地將課程的目標、內(nèi)容、實施方法、過程以及評價進行周密的安排?！币獙崿F(xiàn)課程改革的目標，我們必須要重視園本課程的構建過程，并在課程的開發(fā)和實踐中不斷提升教師的專業(yè)化水平。教師不但要具有執(zhí)行課程的能力，更應該有增強開發(fā)和利用課程資源的能力，《綱要》》解讀和教材的選擇、變通能力以及對課程的評價能力。顯形的、隱形的這些豐富多彩的資源，為幼兒園因地制宜開發(fā)和利用提供了廣闊全面的視野和空間。為規(guī)范過程管理，有效保證課題正常進行，繼續(xù)在課題承擔者中開展“六個一”制度：（1）期初制訂好課題研究階段計劃。（6）寫好幼兒觀察記錄，期末形成個案報告。同時將著力組織教師參加各級各類征文、論文比賽；選送一批文章、案例、隨筆、活動設計等教科研成果，向各級各類雜志、刊物投稿，爭取有一定數(shù)量的發(fā)表率。召開幼兒園教科研會議。組織教師參加蘇州市“科研論文”、蘇州市“教研論文”、省“師陶杯論文”的比賽。園本講座：如何撰寫教育論文。中班“科學認讀”課題組完成“認讀角”的創(chuàng)設。課題“社區(qū)教育資源的開發(fā)和利用的實踐研究”進行中期匯報活動，承擔公開教學活動的老師修改活動設計并定稿。十二月份：總結“社區(qū)教育資源的開發(fā)和利用的實踐研究”的課題中期匯報活動情況。召開“個案研究的撰寫”專題討論會。各課題承擔者完成階段性研究報告、個案報告、論文等。第 10 頁 共 11 頁感謝您的瀏覽！（僅供參考）第 11 頁 共 11 頁
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