20xx小學學校學期的工作總結-預覽頁
【正文】 教學常規(guī)是教師開展日常教學工作的準則，良好的管理體制是我們順利實施課程改革、提高教學質量的重要保證，因此，我們始終抓實抓好，重點做了幾點工作。
(3)、進一步規(guī)范和強化教學常規(guī)檢查工作。
(4)、以“學生”為中心點，規(guī)范學習行為著力抓好學生的“規(guī)范”教育。
(5)、積極開展各項競賽活動。
(6)、加強畢業(yè)班的教學管理力度。
(7)加強寄宿學生的管理。為加強學校管理，增強師生的安全意識，確保學生的人身安全，我們加強了家訪和安全管理工作。
做好家訪工作。安全教育，刻不容緩。
⒈學校嚴格按照三局文件標準規(guī)范收費，嚴格執(zhí)行《湘鄉(xiāng)市義務教育學校財務管理制度》。
，解決了學校代課老師的問題、20名貧困學生雜費的問題，并為學校捐書數千冊，建立了愛心閱覽室。第二，教師隊伍中，個別教師思想素質較低，無心教學。
回首過去，成績有所提高，面對未來，倍感壓力很大，我們相信，在中心學校的正確領導下，在全體教師的大力支持下，面對新形勢、新機遇、新挑戰(zhàn)，我們將進一步樹立信心，理清思路，突出重點，勤奮工作，講究實效，為金石鎮(zhèn)中心小學努力譜寫教育新篇!
小學學校工作總結(二)
一年來，全校師生在上級部門的有力領導下，我校的校園建設煥然一新，師生面貌和精神狀態(tài)也更加振奮，教育教學更加規(guī)范化和科學化，各項管理也更加有章可循，安全工作深入人心。其次，借無數次的大會、小會，樹立身邊的榜樣和模范。因此，領導班子不論多苦多累都要堅持，始終都要做大家的精神支柱。
二、管理工作：為了進一步管好學校，開學初，我校陸續(xù)出臺了教師管理制度、值周制度、值班制度、教師一日細則等制度。杜絕管理中的隨意性。工作之余，教師之間互相幫著上課、整理檔案，誰也沒有怨言。尤其是其中考試后，學校領導和任課老師向家長表了態(tài)，學校要求全校教師集中精力主抓教學。第一、開學初，就同所有任課老師、班主任、分管人員層層簽訂了職責書。第四、借校車事件，對學生乘車問題進行了徹底的解決，由無營運證的超載車輛更換成了手續(xù)齊全的公交車，做到了家長滿意、學校放心。
五、校園建設：為迎接國檢，本學期硬化校園面積2020余平方米，更換房檐300米，更換教室頂棚150平方米，做展板22副，粉刷墻裙300平方米，粉刷廁所和危房200多平方米。校園的六化工作更加令人滿意。我校有效德育分三大板塊：一是課程式德育(美德課堂、家長講堂)。
課程式德育：開發(fā)德育校本課程――《美德課堂》、《家長講堂》。
本學期，我校以班為單位，每月開設一節(jié)“家長講堂”課，由優(yōu)秀家長代表上課。在現場會期間，優(yōu)秀家長苗xx的《我的三十里鋪》，宋xx的《大美xx》等七位家長的精彩課堂給與會領導留下深刻的印象。組織學生參觀了xx縣革命紀念館，進行了安全應急演練，開展了禮儀少年評選活動，安排了易錯字糾正專題活動，實現了月月有主題，周周有活動。少隊部把升旗活動作為實施主題教育的大德育課，充分利用校園廣播進行主題宣講。為此，我們主要從以下幾個方面進行了探索：
一是文化帶動。按照“淡化個體、強化小組”的評價原則，我們把每個學生的成績高低、表現好壞都放在小組中進行捆綁評價，旨在培養(yǎng)學生的群眾榮辱觀，讓學生在“一榮俱榮，一損俱損”的意識下，提高德育的有效性。
(二)建設高效課堂。
(1)在三至六年級進行分學科實驗研究。
(3)推行“131”高效課堂推進策略。
(5)重視課改調研及成果征集。截至目前為止，共認定了10位課改標兵。我校崔歡老師在子洲縣課改推進會和xx縣骨干教師培訓中進行了示范教學。
開發(fā)校本課程――書法課、圍棋課。
開展大晨練活動。我校五年級三班的群眾朗誦《中華少年》被xx縣教育局授予“中華經典誦讀一等獎”，20名同學參加了榆林市青少年國學經典誦讀展示活動。
二、精細管理
推行“12345”教學常規(guī)管理。“四”，進行了四次教學質量考核評價。
推行值日校長工作制度。為了進一步規(guī)范辦學，讓各級課程的育人效益最大化，學校重視各課程的計劃制定、過程管理，有效進行目標評價。本學期，我校認真落實市局文件精神，加強教師“讀、寫、畫、做、說、評”六項基本功訓練。學校透過“四個一”的形式落實“三評”工作：即向家長發(fā)放調查問卷測評教師的滿意度。
進行了教輔資料專項治理。對亂推薦教輔資料這一頑疾，堅決做到了制度嚴厲、排查有力、透明度高，重塑了教育的崇高尊嚴。兩次為家長代表進行家庭教育輔導。同時對我校的亮點工作在市縣教育網上進行及時宣傳報道，各不同網絡報道了我校工作狀況22次。并對今后的幼兒教育提出新的思考：實行讀寫分離、多讀少寫、以比劃為主、生活中學習等有效策略。座位輪換制度落實不力。骨干教師比重較低，學科帶頭人數量較少。在全國上下推行依法治校的大背景下，我校雖在制度建設上進行了不少探索，補充了必須數量的管理制度，但一些制度還很不成熟，在焦點、難點問題處理上有不少困惑。有效德育效益的最優(yōu)化還
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