20xx初中數(shù)學(xué)骨干教師研修班總結(jié)-預(yù)覽頁
【正文】 式的范例學(xué)習(xí)，這次研修，是一次基于任務(wù)完成的研修。
開幕式只有20分鐘，很快就進(jìn)入了任務(wù)培訓(xùn)狀態(tài)。而且后續(xù)的工作證明，王尚志教授的報(bào)告給大家的工作起了很好的指導(dǎo)作用。很快，我們六個(gè)組各自確定了自己的研究主題，并進(jìn)行了去偽存真式的剝離和澄清，并撰寫了各自的研修計(jì)劃。我們小組由16位教師組成，有四位來自濱州，有三位來自東營(yíng)，有九位來自煙臺(tái)。授課任務(wù)由煙臺(tái)三中分校的曲曉媛老師承擔(dān)，她自我封閉了一天進(jìn)行獨(dú)立一備，其他人則對(duì)a視頻腳本進(jìn)行了細(xì)致的研討，為便于在網(wǎng)絡(luò)上呈現(xiàn)這個(gè)遞進(jìn)的過程，我們進(jìn)行了錄音和會(huì)議記錄，想保持這個(gè)課例打磨的真實(shí)過程?；旧鲜欠块g、餐廳和工作室，每天從早上到深夜。盡管錄課是在煙臺(tái)，大家還是克服困難參加了實(shí)地的課堂觀察。每位教師都非常積極認(rèn)真的完成各自的任務(wù)和協(xié)助任務(wù)。
教學(xué)設(shè)計(jì)、上課、聽課、評(píng)課本是教師最經(jīng)常的工作，卻因沒有明確的問題引領(lǐng)，沒有客觀的觀察統(tǒng)計(jì)，沒有必要的理性思考，沒有更深一步的行動(dòng)和理論跟進(jìn)，使我們的校本研修擺脫不了低效的困境，也浪費(fèi)了老師們的時(shí)間，也使得大家的水平和課堂教學(xué)質(zhì)量(此文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng))得不到提高。彼此真誠(chéng)的交流，常讓人有無聲處聞驚雷的感覺。雅斯貝爾斯說：“教育就是一朵云推動(dòng)另一朵云，一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。
雖然整個(gè)研修，都是圍繞任務(wù)展開的。同時(shí)，也結(jié)交了很多業(yè)內(nèi)同行。
日常教學(xué)研究，應(yīng)該聚焦于教學(xué)有關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)存在的問題，應(yīng)該注意反復(fù)開放和聚焦，在解決和研究中，不斷提出新的問題和實(shí)際的行動(dòng)跟進(jìn)研究。
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