【正文】 力，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。要繼續(xù)加強寫字的指導。精讀課文是教材的主體，是進行語文學習的主要憑借。主要的任務是進行理解和積累。(2)要重視朗讀的指導和練習。引導學生入境入情地讀。繼續(xù)加強默讀的指導，要求學生不指讀，不動嘴唇，不出聲音。讀后要有自己的感受，主動提出疑問。2．略讀課文的教學。略讀課文的教學不要拔高或降低教學要求。2．口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在具體的交際情境中進行。對口語交際進行評價，能有效地提高口語交際的質(zhì)量。、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。作文評價要有用心的導向作用，引導學生關注生活，熱愛生活，關愛他人，珍惜生命，有健康的審美情趣，社會職責感等。（2）認識211個生字，會寫299個生字。（3）學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思。（5）繼續(xù)學習略讀課文，粗知文章大意。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。4．口語交際（1）能用普通話交談，繼續(xù)培養(yǎng)講普通話的習慣。（2）在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和潛力解決簡單問題。對于這小部分學生有待于今后教學中采取多種方式，激發(fā)其學習積極性，逐漸養(yǎng)成遵守紀律，愛學習，求上進的良好習慣。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”。強化導語的導學功能。加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。“綜合性學習”作為和識字與寫字、閱讀、習作、口語交際并重的一個內(nèi)容，體現(xiàn)了語文課程的價值追求，即全面提高學生的語文素養(yǎng)。改進課文的導學系統(tǒng)。與低年級教材“我會讀”“我會寫”的設計思想一脈相承，結合中年級學生心理發(fā)展特點，本冊教材在課后練習的設計上，改變了過去以布置、要求的語氣提出思考練習內(nèi)容的敘述方式，采用了以激勵的口吻引導學生自主學習的第一人稱敘述方式。采用多種形式引導學生積累語言。三是加強了朗讀、背誦訓練，而且增加了自由度。“小練筆”以學生自主練習為主，教師可以鼓勵他們注意運用課文中的一些表達方法和寫作方法，但不要拔高要求，不要把它當作語文園地中的“習作”來對待。第五個板塊，由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項交叉安排，使語文園地的內(nèi)容更豐富、更有趣。隨著學生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點，也是經(jīng)常要做的一項工作。為避免學生的疲勞，每次寫的字不要太多，適當分散寫。在教學中要注意以下幾點。（3）逐步培養(yǎng)學生默讀的能力。略讀課文的教學要注意以下兩點。教材后附有8篇選讀課文，教師可根據(jù)教學實際決定是否選用。全員參與。五、本期目標由于上學期成績不夠理想，力爭在抓好班級的同時，讓成績會有新的突破，力爭進入前四名。但經(jīng)過上學期的學習，學生已經(jīng)基本上適應了老師的教學要求，只是還有一小部分同學基礎較差，學習比較懶散。三、全冊三教學目標：在語文學習中，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛；了解周圍環(huán)境，為保護家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻計；感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛；認識253個字，會寫284個字。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。加強閱讀訓練。繼續(xù)抓好作文訓練，在完成作文草稿時，盡可能的采用面批，每周按時完成一篇作文，盡可能的做到保質(zhì)保量。2）充分運用各種教學手段，電化教學，提高學生學習的興趣和能動性。3）培養(yǎng)學生愛讀書、讀好書的好習慣，引導學生利用一些休息時間來讀書，多積累多運用，逐步養(yǎng)成良好的讀書習慣。虛心向各位教師學習，在工作上互幫互助，每周互相聽課，指出在教學中存在的不足，及時改進。每個單元包括三篇主體課文和一個語文天地。二、教學目的和要求：小學語文教學應立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。學會290個左右的生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。能在教師的指導下，集中注意力，開動腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步理解課文內(nèi)容。指導學生學習抓住課文中的重點詞句進行理解，逐漸學會并善于把握文章的重點部編版三年級語文下冊教學計劃（篇6）一、學生情況分析我班共有學生59人，其中女生23人，男生36人。本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練習設計，從編排結構到呈現(xiàn)方式，有不少新突破。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。它們依次是：感受大自然美好；愛護周圍環(huán)境，怎樣看問題、怎樣想問題；豐富多彩兒童生活；可貴親情、友情；神奇科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說。結合專題繼續(xù)安排綜合性學習，體現(xiàn)課程標準倡導理念和目標。完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂。會使用字典、詞典，有初步獨立識字能力。學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句意思，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面作用。繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報習慣，收藏并與同學交流圖書資料。1能用普通話交談。1結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己觀察所得。注重口語交際能力培養(yǎng)及寫話能力培養(yǎng)。我發(fā)現(xiàn)在作文中存在著許多問題，例如內(nèi)容不夠具體，語言不夠規(guī)范，用詞不準確等等。習作在編排上努力為學生自由習作提供方便，不規(guī)定習作的題目，一般都是提出一個內(nèi)容的范圍，使絕大多數(shù)學生都有可以寫的內(nèi)容。教學中要鼓勵學生大膽想象，怎么想就怎么寫，對想象的合理的要求不必提過高。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。對于學生的點滴進步都要給予肯定，并及時組織學生進行交流與欣賞，使學生在得到精神滿足的同時，感到寫作文原來是一件很有意義的事情，而不是枯燥乏味的。五、教學中應注意的問題：中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，自由表達，大膽放手，不要怕不合規(guī)矩，只要是學生自己的話，在老師看來也許是幼稚可笑的，也是珍貴的。教師要提供和創(chuàng)造更多的習作機會，多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流。有些話題，如“說說我自己”，是可以先習作，后交際；也可以先交際，后習作。多創(chuàng)造一些學生習作交流的機會。要注重培養(yǎng)學生再現(xiàn)生活的能力，練就表達的基本