【正文】 優(yōu)生”、“學困生”的答卷和成績要進行仔細分析，查不足之處，判定改進措施。教材后面還編排8篇選讀課文。教材共八個專題。本冊教材有以下幾個特點：圍繞專題整合教材內(nèi)容。保持“語文園地“的框架結構，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。優(yōu)等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。認識200個字，會寫300個字。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。四、教學重難點能夠利用漢語拼音識字、學習普通話。鼓勵學生們質疑，培養(yǎng)學生們的探究意識，教給學生們質疑探究的方法在觀察的基礎上寫出比較具體的內(nèi)容。五、教學措施嚴格要求學生，持之以恒地堅持下來，使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略。本冊課本共8個單元，每單元3至4篇課文，1個習作訓練和1個單元練習，全冊共有必學課文24篇，選學課文4篇，習作訓練8次，單元練習8個。培養(yǎng)認真寫鋼筆字、毛筆字習慣。繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。能按字結構把字寫端正、寫勻稱。能就所聽所讀內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，初步能對課文中不理解地方提出疑問。能把自己看到、聽到、想到、做過寫明白。三、教學重難點：要十分重視學生良好學習習慣培養(yǎng)。指導學生興盛使用工具書、資料庫意識和習慣。要引導學生注意運用語文中一些表達方式和寫作方法。三年級下冊語文教學計劃4一、指導思想：《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）為依據(jù)編寫的。二、學生情況分析：我班共有學生48名，其中男生25名，女生23名。使整個班級形成一種勤于學習的氛圍，使大家在各方面都有所提高。附錄部分包括生字表（一），要求會認的字；生字表（二），要求會寫的字；詞語表。全冊教材生字注音方法和三年級上冊基本相同。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀的方法與要求。大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型：本冊新編選的課文超過一半，注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界，單元內(nèi)課文繼續(xù)分為精讀和略讀兩種類型，教材在部分課文的后面安排了“資料袋”。課后練習，都是策略性的以學習伙伴的口吻提出問題，引導學生讀書、思考、談感受、展示學習成果，或用舉例的方式，鼓勵大家討論、交流。在有些課文練習后安排了小附錄。學生可以根據(jù)自己的實際情況和興趣愛好，決定是否選做。本冊教材加大創(chuàng)新力度，對每一篇、每一單元的圖像進行了精心的構思和編排。2．認識260個字，會寫315個字。5．繼續(xù)學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。9．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復述課文。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。能逐步清楚明白地講述一件事情。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的39。繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。這些訓練點根據(jù)難易程度和三年級兒童身心發(fā)展的水平，一半已安排在第五冊。教材繼續(xù)以專題組織單元；設計了八個專題。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”，第五個欄目是機動欄目，分別為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，這些欄目在八個語文園地中各安排兩次。第二組和第五組安排了一次綜合性學習活動。另外，教材在語文園地二、五、六、七還歸類安排了一些要認的字。累計認識20xx個字，會寫1300個字。繼續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。課外閱讀總量不少于10萬字。1講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。培養(yǎng)學生自讀自悟的能力。一部分孩子上課發(fā)言很積極、學習踏實、認真、穩(wěn)定，且語言表達能力、朗讀能力、寫作能力發(fā)展全面。閱讀方面有一小部學生已形成運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子，并通過背誦、摘抄等形式積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。習作教學經(jīng)過一學期的努力，我深刻體會到，想讓學生對習作產(chǎn)生興趣，就得先培養(yǎng)他們的閱讀興趣。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一、堅持在語言環(huán)境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務。開展有趣的語文實踐活動，在活動中學習語文，學會合作。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。重視學習方法的指導，努力做到根據(jù)課文特點，選擇學法指導的時機，有的可以在學習課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等；有的宜在學習課文中，如連句成段的兩種方法，有的可在學完課后再次總結，如說一段話的意思。本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練習設計，從編排結構到呈現(xiàn)方式，有不少新的突破。每組由四篇精課課文、一篇略讀課文、一個語文園地組成。全冊書要求認識232個字。大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。優(yōu)等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。2．會寫247個字。5．繼續(xù)學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。9．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復述課文。11．能用普通話交談。13．結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。指導學生進行預習，在預習過程中培養(yǎng)自學能力，養(yǎng)成預習的習慣。注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)。1課時2課時第三周積累與運用（一）2課時3課時2課時2課時第九周17鐘表店里的爭吵2課時18奇妙的橋1課時20扁鵲治病2課時第十三周25三峽情2課時26購買上帝的男孩2課時機動時間4課時27父親、樹林和鳥2課時 當炸彈在身邊響起1課時 雜交水稻之父2課時 積累與運用（七）二、學情分析本班共有35名學生，經(jīng)過三年級上學期的學習,班上的學習風氣已基本形成，大部分學生能夠專心聽講，積極發(fā)言，按時完成作業(yè)，并初步養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣；少部分學生特別是留守兒童，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能自覺完成老師布置的作業(yè)，甚至有個別不做作業(yè)現(xiàn)象；還有小部分學生上課聽講不夠專心，課下閱讀時間少，課外積累欠缺。分別是“感受多彩春天”“品味經(jīng)典寓言”“體會傳統(tǒng)文化”“關注精彩發(fā)現(xiàn)”“發(fā)揮無限想象”“追憶幸福童年”“探索自然奧秘”“遨游童話王國”。四、教學目標（一）識字與寫字，會寫字250個。，養(yǎng)成良好的書寫習慣。、流利、有感情地朗讀課文。，感受文中人物、事物形象。，對別人說的話要學會轉述。,在活動中學習語文,學會合作。學會250個左右的生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫250個字。學寫想象中的事物，能展開想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內(nèi)容具體，感情真實，語句完整通順。課前認真鉆研教材，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。注重民主、和諧氣氛的創(chuàng)設，讓學生人人體驗，讓學生在感悟中學習。根據(jù)學生的年齡特點及其生理、心理發(fā)展的實際情況，運用多種手段，激發(fā)學生的閱讀興趣，鼓勵他們多讀、多思、多寫，擴大他們的閱讀面，豐富自身的語言積累。這些主題有展現(xiàn)自然世界的風貌的，如“春天的腳步”、“可愛的小生靈”、“奇妙的石頭”和“走進森林”；有反映兒童多姿多彩的生活的，如“親情”、“讀書”等；也有表現(xiàn)人類智慧和文化，謳歌社會發(fā)展、科技進步的，如“智慧”、“尊重與平等”、“觀察與發(fā)現(xiàn)”、“奉獻”和“書信”等。課文內(nèi)容與學生生活密切聯(lián)系，切合中年級段學生的生理、心理特點，與學生身心發(fā)展同步，可使學生在語文學習過程中，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界；可激發(fā)學生追求理想，崇尚科學，為了實現(xiàn)理想而努力。能夠利用漢語拼音識字、學習普通話。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。能背誦指定的課文。課外閱讀量不少于7萬字。1留心周圍事物，初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出比較具體的內(nèi)容。三、教學重難點能夠利用漢語拼音識字、學習普通話。鼓勵學生質疑，培養(yǎng)學生的探究意識，教給學生質疑探究的方法。練習寫日記寫片段。對這些同學需要進一步培養(yǎng)他們的良好學習習慣，采用多鼓勵，勤檢查的方式督促其認真學習。創(chuàng)設情境，進行口語教學，雙向互動，體現(xiàn)交際，要調動學生的情感參與，首先，教師必須先“動情”，要用自己的激情來感染學生，以情激情。