20xx年醫(yī)學(xué)專題—《觀察植物細(xì)胞的吸水與失水》說課稿-預(yù)覽頁
【正文】 目標(biāo)：知識目標(biāo)：①通過探究實驗?zāi)芾斫庵参锏脑|(zhì)層相當(dāng)于一層半透膜；②能理解植物細(xì)胞在什么情況下吸水和失水；能力目標(biāo)：①具有初步的探究能力，會提出問題、作出假設(shè)等； ②嘗試設(shè)計實驗方案，能獨立完成該實驗內(nèi)容；情感態(tài)度價值觀：通過自主探究，增加自信，參與小組合作與交流，迸發(fā)團(tuán)隊合作精神。所以采取先引導(dǎo)式探究再自主式探究的思路來突破重難點。這樣，既深化知識，又訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力、交流能力，培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。3．準(zhǔn)備實驗其他相關(guān)用具和試劑。 指導(dǎo)學(xué)生思考：假設(shè)只是一種推測，要有證據(jù)驗證。訓(xùn)練學(xué)生分析問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的創(chuàng)造性思維 216。 分析結(jié)果，得出結(jié)論，分析實驗原理請學(xué)生代表匯報實驗結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生與其他組實驗結(jié)果進(jìn)行比照，分析原因，得出結(jié)論 第一組：發(fā)生質(zhì)壁別離，加清水后質(zhì)壁別離復(fù)原第二組：發(fā)生質(zhì)壁別離，加清水后不復(fù)原第三組：發(fā)生質(zhì)壁別離，一段時間后自動復(fù)原第四組：發(fā)生質(zhì)壁別離，一段時間后不復(fù)原同時，老師進(jìn)一步深化，提出跟教學(xué)目標(biāo)有關(guān)的問題：師：那誰能總結(jié)一下，植物細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁別離復(fù)原的條件有哪些？學(xué)生通過比照分析，很容易得出結(jié)論，這樣在輕松的教學(xué)氣氛中即完成了教學(xué)目標(biāo)，又培養(yǎng)學(xué)生綜合分析的能力和獨立自主解決問題的能力。像這種教學(xué)方法，學(xué)生完全是被動的，根本上不用思考，這樣就達(dá)不到預(yù)期效果
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