【正文】 ??” 中國繪畫歷史源遠流長，在世界文化史上有著舉足輕重的地位。傳統(tǒng)分法有水墨、青綠、金碧、沒骨、淺絳、淡彩等形式 山水畫有一種遠離塵世的感覺，一種隔世的寧靜。 理解句子的深刻含義，體會課文 表達的思想感情。收集介紹長城的圖片、文字資料 課時安排：一課時 教學過程設計和安排： 長城是人類文明史上最偉大的建筑工程，它始建于 2021 多年前的春秋戰(zhàn)國時期，長城全長一萬二千多里，橫跨北京、遼寧、天津、河北、山西、寧夏、甘肅等省市。其工程之浩繁，氣勢之雄偉， 堪稱世界奇跡。早在 1961 年就被國務院發(fā)布為全國重點文物保護單位。今天我們將要學習第三課，題目是《中華巨龍》。 雄偉壯觀、氣勢磅礴、盤旋、綿延、屏障、咽喉要地、甘苦同嘗、榮辱與共、英爽、斗志昂揚、矗立、艱難險阻 檢查朗讀情況。 四、全班交流 課文介紹了長城哪能些方面的內(nèi)容？ 課文介紹了長城的雄偉壯觀、長城的發(fā)展歷史、長城的巨大作用、人們由長城產(chǎn)生的聯(lián)想等方面的內(nèi)容。它雖歷盡坎坷，飽受風霜，但雄姿英爽，斗志昂揚，是中華民族的驕傲。這一自然段展現(xiàn)了長城的雄姿。 六、課堂小結 通過這一課的學習，你有哪些收獲？ 七、交流課前收集的介紹長城的圖片、資料 板書設計： 3*中華巨龍 外觀特點 發(fā)展歷史 巨大作用 偉大民族的象征 （贊嘆、自豪） 第四課 短文兩篇 教學目標： 認識 6 個生字。 體會文章表達的愛國主義情感。 二、交流成果，初步感 知。 說說你是怎么預習的，或者說說預習后知道了什么。 全班匯報。 小組合作，交流各自閱讀所得。表達情感。 指名小組匯報交流，說說為什么要這樣讀。 第二課時 一、揭示課題，質(zhì)疑問難。 用自己喜歡的方式讀課文。 （初步解決質(zhì)疑中一些簡單的問題。 四、研討語句，體會內(nèi)心。 指名學生談談對這句話的體會。 各小組推薦代表，全班展示。（教學再設計）（此問題和第一個問題重復了，可省去） 板書設計 ： 4 * 短文兩篇 選擇 對話 選擇： 放棄申領 教 授 ：點名提問、大聲宣布、脫帽致敬 態(tài)度： 果斷堅決 刁↓難 我”：慢慢、默契、感慨萬千、一字一 第５課古詩二首 教學目標： 引導學生通過反復朗讀古詩，體會詩歌的意境，了解詩歌的意思，培養(yǎng)學生自學能力。培養(yǎng)學生的想象古詩內(nèi)容的能力?，F(xiàn)在，讓我們到古代多事的邊塞去看看吧！ 課件播放：古代戰(zhàn)爭場景。 ] 二、創(chuàng)設情景，初步感知詩意 下面請大家自由讀詩，把古詩讀正確、讀流利。 教師進行學法指導：大家借助工具書、課文的注釋、課前收集的資料，嘗試著理解一下詩句的意思。這一過程中教師適時發(fā)揮電教媒體的作用，創(chuàng)設情景，激發(fā)感情，指導朗讀。 五、適當拓展，引申探究 師：一首《出塞》把我們帶到了古代凄涼悲愴的戰(zhàn)爭生活。 全班交流匯報，注意引導學生采用不同的形式，可以讀詩談體會、合作背詩、輪流背詩、詩配畫??不同的形式匯報。 教師播放兩段有特色的樂曲，引導學生想象情境，再根據(jù)情境聯(lián)想古詩。當時許多詩人都喜歡這個曲調(diào)，為它填寫新詞。 ⑵、用自己的話說說 這首詩的主要意思。 ⑴指名讀文 ,齊讀課文。 針對學生的疑問，引導學生悟情。 四、拓展延伸。 君不見青海頭，古來白骨無 人收。 —— 李益《從軍苦樂行》 不知何處吹蘆管 ,一夜征人盡望鄉(xiāng)。 積累其它的邊塞詩。 何須：何必要。 第一課時 課時目標 1． 學習課文的生字詞。小組中解決不了的再提出來集體共同解決。 （ 1） 課文主要寫了史沫特萊的“中國兒子 ”沈國華的哪些事情？ 9:史沫特萊的“中國兒子” 1 課文寫了沈國華的四件事情： 1 細心照料史沫特萊，工作認真負責； 2 為保護史沫特萊，被荊棘劃得滿臉血痕； 3 謝絕史沫特萊的好意，和史沫特萊依依惜別；4 犧牲在彈雨紛飛的戰(zhàn)場上?？磥硎纺厝R的“中國兒子”沈國華已經(jīng)給同學們留下了比較深刻的印象。同學們通過這節(jié)課的學習，你 有什么收獲呢？ 第二課時 課時目標 1． 結合深刻印象的語句體會沈國華熱愛祖國、誓死保衛(wèi)祖國的堅定決心。 二、 品詞讀句，交流感受 1． 請同學們在小組里把上節(jié)課畫出的給你留下深刻印象的語句互相讀一讀，交流一下自己的感受。 （ 1） 個人品讀 （ 2） 同桌互讀。假如要你為沈國華寫個簡介，你將怎樣向人們介紹他呢？請大家寫一寫吧！ 2． 交流學生寫的介紹。 有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容，學習分析鑒賞小說中的人手形象。 學習分析鑒賞小說中的人物形象。 注意讀準以下字的讀音。ng） 晦氣 (hu236。 班內(nèi)匯報交流 對第（ 1）個問題，要讓學生在通讀全文的基礎上，找出課文中的出現(xiàn)的人物，然后仔細默讀課文，看看作者對哪個人物描寫出最多。 對第（ 3）個問題，教師可讓學生從文中眾多人物中挑一個自己印象最深的人物，并說出印象深刻的理由。眾人大笑，他恨得把風箏擲在地下，指著風箏道：“若不是個美人，我頓腳跺個稀爛。 “于是丫頭們拿過剪子來，鉸斷了線，那風箏都飄飄搖搖隨風而去。 2“雞蛋”、“黑星兒”描寫了什么？風箏為什么由“雞蛋”變成了“黑星兒”？ 3“一時”“轉眼”“一會兒”這些詞語說明了什么？ 風箏隨風習去后很快消失。這個句子寫出了風箏在天空中迅速飛去直到消失的過程，抓住了風箏的姿態(tài)和形狀，寫得十分生動具體，表達了賈寶玉等放風箏時異常歡快的心情。 有感情地朗讀課文，學會多角度分析鑒賞小說中的人物形象，把握小巧玲瓏說的主題 。 難點：學習描寫人物的方法。 《水滸傳》簡介。 提出不懂的生詞，結合預習，全班討論、交流解決。 五 、精讀課文，學習描寫人物的方法 學生細讀課文，討論以下問題： （ 1）小說往往運用語言、動作、心理活動等的描寫來表現(xiàn)人物思想性格的發(fā)展。 2 討論交流。 （ 1） 課文主要是介紹魯智深，為什么穿插許多描寫無賴的細節(jié)？ 教師引導，全班交流。整個故事 塑造出了一個智勇雙全的英雄好漢形象，如不穿插寫無賴這一群體形象，則沒有這種表達效果。課文描述了小勤務兵沈國華細心照顧史沫特萊的生活，并在戰(zhàn)斗中極力掩護她。 二、 教學要求 1．結合深刻印象的語句體會沈國華熱愛祖國、誓死保衛(wèi)祖國的堅定決心。 四、 教學過程 1．今天，我們繼續(xù)學習第 9 課 2．齊讀課題。畫記課文中能體現(xiàn)“親情般的溫暖”的句子，感受沈國華年紀雖小卻忠于職守，認真負責的工作態(tài)度和史沫特萊像母親一樣給予沈國華的關愛?！? 這個細節(jié)描述了沈國華和史沫特萊失去聯(lián)系后無比焦急的心情，體現(xiàn)了沈國華高度的責任感和“母子”情深。 （ 4）引導學生閱讀課文第 11~19 自然段。 “他莊嚴地敬了個軍禮，熱淚滾滾地說：‘史媽媽，我很想跟您走。 （ 5）講讀最后一個自然段。 （四） 總結 板書設計： 9 史沫特萊的“中國兒子” 史沫特萊 履行職責 沈國華 （母愛） （抉擇） 教授文化 深厚情誼 反思 教完《 史沫特萊的“中國兒子”》后，我覺得自己做的最好的是 重讀書 ,體現(xiàn)語文教學之 “ 本色 ” 。這一 “ 讀 ” 一 “ 說 ” ，使學生的情、作者的情、教師的情不斷地產(chǎn)生碰撞，產(chǎn)生靈感，從而很好地理解了課文，也學會了合作。 師生的雙邊活動過少。教學過程應以師生的共同活動為基礎，教師知道怎樣教，學生在教師的指導下懂得怎樣學，要注重師生雙邊的“互動”。所以一定量的雙邊活動是活躍課堂的關鍵，也是加強課堂效果行 之有效的方法。（板書課題） 二、 初讀課文，初步感知 1． 初讀課文，學生通過查字典、詞典，結合課文中的 句子認識本課的生字和新詞；邊讀邊用筆畫出自己不理解的地方。 第一部分 ：寫表哥駕到，“我”提心吊膽。 四、 根據(jù)學習提綱，再讀課文 1． 出示自學提綱： （ 1） 找出自己最感興趣的一部分課文，以自己喜歡的方式讀一讀。 五、 課堂小結 通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？ 第二課時 一、 直接導入，明確目標 這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《表哥駕到》一文。 （ 2） 小組交流。生活中，你遇到過類似這樣的事情嗎？ 2． 把你遇到的類似的情形說一說。 2．互相交流所寫的短文，相互評議。 教學過程 一課時 1． 學生朗讀課文，同桌互相糾正讀音。 2． 有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受作者“竊讀”的復雜滋味，體會作者的情感。 （ 2） 再讀 課文，想一想課文記敘了一件什么事？ “我”因無錢買書而偷偷在書店看書。（小組交流、匯報） 2．重點品讀文稿中描寫“我”的動作的語句。 （ 3）“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：‘這雨害得我回不去了。 1 課件出示句子：“我很快 樂，也很懼怕，這種竊讀的滋味！” 2 從課文中找到有關語句，自主交流：“我”為何快樂，又懼怕什么？ 三、 深悟“竊讀”，回歸整體，理清層次 1． 觀察課文插圖，剛才我們跟隨作者一起走進書店“竊讀”，在你的眼里，她是一個怎么樣的孩子？ 2．小組交流，全班交流。 第二部分 （第 5~9 自然段）：講“竊讀”的滋味。 一、 談話導入，再現(xiàn)情境 1． 同學們，讓我們現(xiàn)二次回顧課文《表哥駕到》中“我”的媽媽對表哥和“我”的評價吧！ 2． 教師模擬情景，朗讀有 關語句。 3． 小組合作，互說互評。 五、 教師總結，深化認識 同學們，別人是我們行為的一面鏡子，同時我也是別人行為的一面鏡子。同學們，我們正在一天天長大，一步步走向成熟。各自思考選擇適合自己的內(nèi)容，準備寫什么內(nèi)容。 3． 小組合作。 2． 師生評議。 2． 各自習作，教師巡視指導。投影出示這次習作評講的重點是： （ 1） 是否抓住了“題眼”，寫出了自己成長的煩惱； （ 2） 內(nèi)容是否具體； （ 3） 是否在敘事的基礎上抒發(fā)了自己的情感。 三、 小組交流，互評互議 1． 自讀習作，互相指出優(yōu)點和不足 2． 各自修改，繼續(xù)完善習作。 語文活動 3 第一課時 一、 學習“我會填 ” 1． 投影出示四組詞語。 二、 學習“我學會 ” 1． 激發(fā)閱讀興趣。 （ 2） 短文講述了一件什么事情？ （ 3） 給短文加上一個小 標題。 三、 學習“百寶箱” 1． 學生自由朗讀名人名言，注意讀準字音。 第二 課時 課時目標 大舞臺。 1． 投影出示演講的“金鑰匙” （ 1） 圍繞一個主題； （ 2） 抓準幾個方面； （ 3） 列舉有力事例 （ 4） 組織通順語言； （ 5） 表 達有聲有色 2． 自主準備。 在小組內(nèi)交流、試講，并提出改善意見。 《神奇的絲瓜》教學設計 教學目標 1. 自主學會本課生字。 教學準備 師生：搜集有關絲瓜的圖片及文字資料。如：絲瓜究竟有什么神奇之處？從而激起學生學習的欲望。讀后說說自己從這些句子中體會到什么。在寫出事物特點的同時，寫出自己心 里的感受，情感的變化，還可寫一點你的感想。 教學重點難點： 讀懂課文，理解蜜蜂是怎樣修補翅膀重新起飛的。可是從此看到它，總覺得心里有疙瘩。 用自己的話說說課文講了一件什么事？ 三、學習課文。 指名回答。因此一開始我就讓學生用自己最喜歡的方式自讀課文，然后又引導學生用自己的理解讀文中的句子，并和同座一起合作完成板書。坦露心聲，并逐步養(yǎng)成 自尊、自信的品質(zhì)。例如在引導學生補充板書時，我就是先讓學生跟同座討論，等每個學生都經(jīng)歷了動腦，動口的過程后，再指名回答，從而給每個學生都提供一個展示的機會。 四、鼓勵學生參與課外學習 教學結束后，我向學生推薦閱讀陽朔的《荔枝蜜》，力求將課內(nèi)延伸到課外，擴大學生的知識面。 理解課文內(nèi)容，感受怒族孩子勇敢能干、天真活潑、熱情友善的