【正文】 例）的要求，教學(xué)難點(diǎn)：初步掌握寫事實論據(jù)（事例）的方法。五、說教法(一)從學(xué)情出發(fā)，首先把握兩個原則：注意高視點(diǎn)、低起點(diǎn)，先把“確立論點(diǎn)”落實到實處，再深入研討寫事例的方法。搜集事例資料，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和認(rèn)知能力。教師只能起到一個引導(dǎo)作用。六、說學(xué)法從《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》導(dǎo)學(xué)本課，我采用講練結(jié)合式、小組合作式，引導(dǎo)學(xué)生探討，合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。他這種“以天下興亡為己任”的精神鼓舞著他克服了日后革命征程中的重重險阻。小結(jié)：事例論點(diǎn)要統(tǒng)一（即所寫事例能證明中心論點(diǎn)）（二）、請看下面的觀點(diǎn)和兩個事例，哪一個事例能更好地證明觀點(diǎn)？ 觀點(diǎn)：挫折鑄造成功。小結(jié)：事例要典型（最好是寫名人名家的事例）（三）、請看下面的觀點(diǎn)和兩個事例，哪一個事例敘述得更有利于論證觀點(diǎn)？ 觀點(diǎn)：失敗是成功之母事例：（1）化學(xué)家諾貝爾為減輕工地上挖土工人的繁重勞動，決心發(fā)明炸藥。（3）最后一次實驗時，他聚精會神地盯著延燃的導(dǎo)火線，一聲巨響，“炸藥”爆炸產(chǎn)和了極大的威力，在旁邊一不禁驚叫：“諾貝爾完了！”（4）然而，正當(dāng)人們?yōu)槭ヒ晃粋ゴ蟮幕瘜W(xué)家而悲痛的時候，諾貝爾神奇般的從濃煙中跳出來，他面孔烏黑，身上帶著血，興奮地狂呼：“成功了”。小結(jié)：事例要簡明，其表述形式：誰＋怎么樣＋結(jié)果（四）、練習(xí)1：圍繞“挫折磨礪人生”這個中心，用簡明的文字，把以下材料作為論據(jù)敘述出來。于是她更加起早貪黑，勤奮工作，經(jīng)過數(shù)千次實驗，她終于成功地制取了金屬鐳。這給居里夫人帶來了家庭和事業(yè)的雙重打擊。八、說板書 ：突出授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。（我在布置作業(yè)的設(shè)計上對這一點(diǎn)有所體現(xiàn)）總之，這一節(jié)課還只是一個嘗試，在授課中的不足，懇請各位老師多指導(dǎo)幫助。相應(yīng)的課內(nèi)例文：《談骨氣》、《短論兩篇》(2冊)；《從三到萬》、《畏懼錯誤就是毀滅進(jìn)步》、《理想的階梯》、《短文兩篇》、《懷疑與學(xué)問》、《發(fā)問的精神》、《儉以養(yǎng)德》、《小駁論兩則》(4冊)；《最后一次講演》(5冊)，6冊所有議論文，課外例文：《一步》?？偡挚偨Y(jié)構(gòu)、并列結(jié)構(gòu)、遞進(jìn)結(jié)構(gòu)。如：論點(diǎn)專題、論據(jù)專題、論證專題、語言專題和結(jié)構(gòu)專題。老師在備課時，要根據(jù)各個知識點(diǎn)設(shè)計練習(xí)題，讓學(xué)生在課內(nèi)、外時間完成(有些難點(diǎn)、難題，先在老師的啟發(fā)后再做)。此乃曰：“專題強(qiáng)化訓(xùn)練法”。分析論點(diǎn)。分析論證。根據(jù)內(nèi)容，論述的邏輯結(jié)構(gòu)來判斷議論文的結(jié)構(gòu)形式[如總——分(或并列、或遞進(jìn))——總]。根據(jù)上下文的內(nèi)容來尋找相呼應(yīng)的句子或段落。根據(jù)文章的論點(diǎn)、思想意義來寫議論片斷。必須加強(qiáng)此項的輔導(dǎo)。說學(xué)情對于高一學(xué)生來說，議論文寫作有一定的困難，他們在初中練習(xí)的文體幾乎都是記敘文，而且字?jǐn)?shù)也少于800字，所以高一學(xué)生沒有議論文寫作的概念，往往把事例論據(jù)當(dāng)成記敘文來寫，一是不會用簡練的語句表達(dá)，二是為了湊夠字?jǐn)?shù)。針對這樣的學(xué)情，我設(shè)計了這節(jié)作文課。說過程創(chuàng)設(shè)情境，激趣定向[設(shè)計解說]將描寫“聞一多”不畏反動派的事件用記敘文和議論文兩種文體展現(xiàn)給學(xué)生，讓他們判斷哪篇是議論文，哪篇是記敘文，并讓學(xué)生談?wù)勅绾螀^(qū)分的，引起學(xué)生探究興趣，從而引到本課內(nèi)容。自學(xué)探究、解疑質(zhì)疑[設(shè)計解說]在這一環(huán)節(jié)中出示“要論證“勤能補(bǔ)拙”的觀點(diǎn)，下面哪個例子合適？”和“下面的事例是來論證“失敗是成功之母”，你認(rèn)為怎么樣？”兩個問題，讓學(xué)生自學(xué)探究，從而引導(dǎo)學(xué)生概括出“選例要緊扣論點(diǎn)”和“敘例要簡明扼要”兩個使用事例時應(yīng)注意的方面。互動交流、共享體驗[設(shè)計解說]這一環(huán)節(jié)分為兩個部分：教師先講解使用單項事例的方法，即“運(yùn)用第三人稱，夾敘夾議；巧用描寫；情感的渲染；巧用數(shù)字；巧用設(shè)疑”。每個方法后也都展示相應(yīng)的生動典型事例，讓學(xué)生在方法和情感上都有收獲。學(xué)生互相交流后，選取共同的成果進(jìn)行展示。這一環(huán)節(jié)即能提升學(xué)生寫作能力，又能讓學(xué)生明確，學(xué)過的課文也可以積累素材，同時又能很好地體現(xiàn)課改提倡的小組交流合作的意識。同時在這一環(huán)節(jié)同樣設(shè)計了一個可以留到課下進(jìn)行的問題，也是要求學(xué)生在學(xué)過的課文里尋找恰當(dāng)?shù)氖吕＝虒W(xué)內(nèi)容的地位：議論文是九年級的一個學(xué)習(xí)重點(diǎn)，占中考現(xiàn)代文閱讀的三分之一。教學(xué)難點(diǎn)：把握論證的方法及理清文章的思路。陶行知說：培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥，澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”所以確定以上的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，在教學(xué)中把學(xué)生的自學(xué)、思考、討論相結(jié)合，實現(xiàn)教學(xué)雙方良性互動，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并注意培養(yǎng)學(xué)生分問題能力。一共設(shè)計三課時，本節(jié)是第一課時。（本段）的論證思路（過程）是什么？三、復(fù)習(xí)內(nèi)容（一）什么是議論文？議論文是以議論為主要表達(dá)方式的一種文體。２、尋找或提煉論點(diǎn)的方法：（一）、看題目（二）、看開頭（三）、看結(jié)尾（四）、看中間（五）、自己歸納實戰(zhàn)演練：老實人是不是總要吃虧？在腐敗黑暗的舊社會，老實人吃虧并不奇怪，甚至是常事。假象與謊話被拆穿的那天，說謊者何顏對人呢？有些阿諛奉承、投機(jī)鉆營的人，可能一時會受到某個上司的賞識，但他會永遠(yuǎn)春風(fēng)得意嗎？常言道：“聰明反被聰明誤”，不老實的人終歸要為他的不老實付出代價。（包括歷史事實、故事、現(xiàn)實生活中的事例、社會中存在的現(xiàn)象②道理論據(jù)某種正確的理論、名言警句、公理等。宋代學(xué)者朱熹講過一個故事：福州有一個叫陳正之的人，反應(yīng)相當(dāng)遲鈍，讀書每次只讀50字，一篇小文章也要讀一二百遍才能熟。傳說古希臘有一個叫德摩斯梯尼的演說家，因小時口吃，登臺演講時，聲音含混，發(fā)音不準(zhǔn)，常常被雄辯的對手所壓倒。這表明，即使天資比較差，反應(yīng)比較遲鈍，只要勤，同樣也是可以變拙為巧的。格式：引用名言格言俗語有力的論證了觀點(diǎn)或道理，增強(qiáng)了文章的說服力。格式：運(yùn)用對比論證的方法從兩方面論述使??的觀點(diǎn)更鮮明突出有人說，現(xiàn)在搞四化，攀登科學(xué)技術(shù)高峰，雷鋒已經(jīng)不再是我們的表率了。馬克思又說：“任何人，他只為自己而勞動，那么，當(dāng)然他也可能成為著名的學(xué)者、大哲學(xué)家或卓越的詩人，（4）他永不能成為盡善盡美、真正偉大的人物。由此我又想，那些失去或不能閱讀的人是多么的不幸，他們的喪失是不可補(bǔ)償?shù)摹Ｈ缤咛亓粢馑_的現(xiàn)象發(fā)明蒸汽機(jī)約翰②在現(xiàn)實生活中，這樣的例子更是不勝枚舉的。”今天，曲嘯同志又加了句名言：“愛的本質(zhì)是給予。（3分）的論證方法，（3分）3．第②段中加點(diǎn)的詞“如此”具體指代什么？——在原文中劃出。傳統(tǒng)的評價僅是教師評價學(xué)生，提倡多元評價