【正文】 蝸 跤 皇 俄 迢 拜 跛 馱 忿筏 凝 最 栩 憾 塌 腐 臭 呈 儀 墟 鉗 犬 協(xié) 屬 范 吠 務(wù) 譽(yù) 刪 配 貸 款 岔 郎 廊 彌虜 俘 屆勃 嵌 蘚 蔽 囂 茍 禽 腔 掂 凌 漣 漪 慮 宰菌 遐 壤 霸 鈍 骼 僅 隧 鴕 噸 翼峪 瞭 檻 琉 潘 鑲 濺 蔚 窺 躥 掬 咀 嚼 俑 宏 瞰 統(tǒng) 率 征 靡 魁 冠 執(zhí) 搏 惟 擬渭 譴 綽 髓 挽 遭 憫 俯 喲 啕懲 杖 淵 咕 嘟 瀚 頹第三篇：魯教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第二單元備課備課日期：月日授課日期：月日教案序號(hào)：第三單元備課教學(xué)內(nèi)容：秋天是美麗的季節(jié)，秋天是豐收的季節(jié)；秋天給人帶來美的感受，秋天給人以豐收的快樂。這一單元教材是繼第二單元“名人故事”之后的一組以秋天為題材的課文，語言優(yōu)美，適于朗讀訓(xùn)練。背誦有關(guān)的課文，理解古詩的意思。引導(dǎo)學(xué)生感受秋天，熱愛大自然。指導(dǎo)學(xué)生正確執(zhí)筆，正確書寫。教學(xué)時(shí)間：〈古詩兩首〉２課時(shí)〈風(fēng)箏〉２課時(shí) 備課日期：月日授課日期：月日教案序號(hào)：1〈秋天的雨〉２課時(shí)1〈聽聽，秋風(fēng)的聲音〉２課時(shí) 基本功訓(xùn)練點(diǎn)古詩兩首聽寫本課生字，默寫這兩首古詩。一把把 ———— ———— 油亮亮 ———— ———— 舒舒服服 ———— ———— 把你認(rèn)為課文中優(yōu)美的語句抄寫下來。會(huì)寫“促、深、憶”等10個(gè)生字。課前準(zhǔn)備課文插圖，及《夜書所見》詩句字條。教師引述：我國(guó)宋代有個(gè)詩人叫葉紹翁。二、自主學(xué)習(xí)，初步感知自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。通過賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。字條連詩。五、識(shí)字寫字出示要寫的字：促、深讓學(xué)生觀察范字，交流識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)。（春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)也可以以連線的方式出現(xiàn)節(jié)日、日期和習(xí)俗。自學(xué)基本步驟：（1）自讀：讀準(zhǔn)字音，并借助課后注釋或工具書理解詞義。三、師生交流，解決疑難每組讀詩，說說讀懂了什么，并提出小組學(xué)習(xí)時(shí)所產(chǎn)生的問題及解決的結(jié)果。問：你能用讀來表現(xiàn)出這種思想感情嗎？引導(dǎo)以讀促發(fā)想象。詩句連對(duì)。賽詩會(huì)。觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字？重點(diǎn)指導(dǎo)“異、插”的寫法。查慎行）、《泊船瓜洲》（宋正確讀寫本課的詞語。重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)字、寫字，感情朗讀。輕聲讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫下來，把詞多讀幾遍。（1）我來考考你一學(xué)生拿著生字卡片，讓另外學(xué)生讀出讀音，然后再組詞，說句。選用自己喜歡的讀書方式，讀課文。備課日期：月日授課日期：月日教案序號(hào)：第二課時(shí)談話導(dǎo)入感悟課文，體會(huì)“我們”的心情變化。風(fēng)箏做好了。感情朗讀，讀出“快活”的心情。你認(rèn)為這句話中哪個(gè)詞最能反映出“我們”當(dāng)時(shí)快樂的心情？ 板書：拼命感情朗讀，讀出“快活”的心情。我們垂頭喪氣地坐在田埂上。板書：大驚失色 千呼萬喚 垂頭喪氣 指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀。并能讀懂課文內(nèi)容，感受生活的樂趣。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語。2．有感情地朗讀課文，能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？ 2．在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。要求：邊聽邊想象畫面。4．把自己認(rèn)為美的讀給同桌聽聽。（留心、在意等）（3）想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？ 2．品讀第二自然段。3．指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。備課日期：月日授課日期：月日教案序號(hào)：第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。a、教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？b、學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準(zhǔn)備過冬了。秋天的雨，有一盒_____________。）3．同學(xué)共同欣賞、評(píng)點(diǎn)。仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》請(qǐng)學(xué)生讀課題，讀得美一點(diǎn)。呵，多美的黃葉啊。備課日期：月日授課日期：月日教案序號(hào)：（4）一陣陣秋風(fēng)掠過田野，發(fā)出聲音，（課件）這是秋風(fēng)送來的豐收的歌吟。師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說了好多，還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個(gè)小詩人一樣把它們寫下來好嗎？出示：聽聽，秋的聲音四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展示出來。搜集有關(guān)秋的詩歌，畫面，歌等感受秋天寫詩：看看，秋的色彩—————— 聞聞，秋的味道———— 板書設(shè)計(jì)： 12聽聽，秋的聲音黃葉道別的話音蟋蟀告別的聲音秋的聲音 大雁撒下的叮嚀 秋天來去秋風(fēng)送來的歌吟 匆匆秋天是遼闊的音樂廳秋天的聲音無處不在 備課日期：月日授課日期：月日教案序號(hào)：語文園地三教學(xué)目標(biāo)：秋天里，和爸爸媽媽去摘果子、看紅葉、和小伙伴去放風(fēng)箏、捉蛐蛐……交流從中受到的快樂。積累與秋天有關(guān)的對(duì)子?？梢酝阑ハ嘟涣?，可以自由組合交流，還可以男女生分組交流，要讓每個(gè)同學(xué)都有充分表達(dá)的機(jī)會(huì)。班級(jí)交流時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)掌握的情況，有針對(duì)性地提示一些要求，好讓后續(xù)的交流更加高效。交流發(fā)現(xiàn)。如，淺黃、黑紅、深綠、靛藍(lán)?？梢苑抡照n本中的樣子寫一寫，如能押韻更好，但不可要求過高。教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：1．注意詞語搭配的多樣性，每處不只一個(gè)正確答案。然后自由讀，同時(shí)展開想象，感受文中美好的景象。從每組選一至兩名同學(xué)參加全班的比賽。）列寧：愛鳥更愛孩子，寬容，獨(dú)特的教育方式，尊重保護(hù)孩子的自尊心小男孩：誠(chéng)實(shí)，知錯(cuò)就改 2.《小攝影師》中高爾基關(guān)心愛護(hù)小男孩，小男孩崇敬、熱愛高爾基）高爾基：關(guān)心愛護(hù)小男孩，關(guān)心愛護(hù)下一代小男孩：聰明，會(huì)想辦法，大膽，對(duì)工作認(rèn)真 3.《奇怪的大石頭》李四光是一個(gè)著善于發(fā)現(xiàn)、思考、不斷探索的好品質(zhì)的人。)8.《爬天都峰》從“掛”這個(gè)字你體會(huì)到了什么？（我體會(huì)到天都峰的高和陡。）九月九日是（重陽節(jié)），這是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。）《孔子拜師》這篇課文講述了我國(guó)古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行，孔子認(rèn)為“學(xué)無止境。后來，有個(gè)叫盤古的巨人，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙，這就是盤古開天地的傳說。”這句話起著承上啟下的作用，隱含的意思就是前面的內(nèi)容講了“堅(jiān)固”，下面的內(nèi)容即將要講“美觀”。體會(huì)“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。構(gòu)段方式依然是先總后分。15.《清明上河圖》——北宋張擇端 。詩中用了六個(gè)動(dòng)詞“斷、開、流、回、出、來”，山水景物呈現(xiàn)出躍躍欲出的動(dòng)態(tài)，描繪了天門山一帶的雄奇闊遠(yuǎn)?！坝盐骱任髯?，淡妝濃抹總相宜。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。（2）可以從（成群結(jié)隊(duì)）、（各種各樣）、（數(shù)不清）等詞句中看出魚的數(shù)量多。文章的中心句：那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛的地方。峨眉天下秀，三峽天下雄。這里的省略號(hào)表示（）。讀了這句話，我體會(huì)到了（）。4.“夏天，樹木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空?！薄敖闭f明小興安嶺的霧很多很濃，水氣很大，范圍跟森林一樣廣，使整個(gè)森林都浸染在霧中。”這句話寫出了小興安嶺的美麗和物產(chǎn)豐富。先查字母――音序（漢語拼音的第一字母，大寫字母），再查音節(jié)（這個(gè)漢字的漢語拼音）。：＊ 上有天堂，下有蘇杭。24.《科利亞的木匣》告訴我們：時(shí)間在變化，自己在變化，周圍的一切都在變化，因此，要隨著情況的變化，采取不同的做法。與鐵罐有關(guān)的詞語是 驕傲、傲慢、惱怒、沒影子。？（回族，苗族，傣族，壯族……）草地在一天之中有三次變化，分別是：早上綠色，中午金色，傍晚綠色變色的原因是：蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開合上。引用人物語言的三種形式，必須牢固掌握。（引用話語在前，陳述內(nèi)容在后）“是的。能找到第二自然段中意思相反的詞，并體會(huì)到盤古開天地的不易。這句話展開寫的?？评麃喌履鞠蛔痈嬖V我們：時(shí)間在變化,人在變化,周圍的一切都在變化,要按事物變化的規(guī)律辦事的道理,并學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看待問題、：每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處,要善于看到別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處,相互尊重,和睦相處。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。在部分課文的練習(xí)題后，還安排有“資料袋”。每個(gè)專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：（一）習(xí)慣性目標(biāo)：： ①逐步學(xué)習(xí)默讀，能夠提取關(guān)鍵信息，探究關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，鍛煉默讀中質(zhì)疑的能力。① 傾聽別人發(fā)言時(shí)，逐步學(xué)會(huì)記住他人發(fā)言的要點(diǎn)。清楚明白地講述一件事情，態(tài)度自然大方。②學(xué)會(huì)在讀的過程中找到本課生字新詞和對(duì)自己有運(yùn)用價(jià)值的句、自然段寫一寫③能夠在讀的基礎(chǔ)上找出不理解的詞語，采用查工具書、聯(lián)系上下文等方法寫出對(duì)詞語的理解，能在老師的幫助下閱讀與本課相關(guān)的作者、時(shí)代背景資料等，資料，幫助理解文本。2．培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣。教學(xué)4．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。對(duì)不理解的地方提出疑問。10．初步培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。鼓勵(lì)同學(xué)之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受，一起玩識(shí)字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂趣。另外，也可以采取一些歸類復(fù)習(xí)的方法，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓學(xué)生做一些歸類整理，教材在這方面的安排意在引導(dǎo)，老師可以從這些安排中受到啟示。識(shí)字仍然是三年級(jí)閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一，要堅(jiān)持在語言環(huán)境中識(shí)字，在閱讀教學(xué)過程中完成識(shí)字任務(wù)。（2）繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。（3）語文園地的教學(xué)。（4）要加強(qiáng)朗讀、默讀訓(xùn)練。教學(xué)略讀課文一般故事性強(qiáng)，文字淺顯，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手，使學(xué)生明確圍繞什么話題交流、討論。(四)習(xí)作教學(xué)1．重視培養(yǎng)習(xí)作興趣，使學(xué)生樂于表達(dá)。教師要提供和創(chuàng)造更多的習(xí)作機(jī)會(huì)，多用肯定和激勵(lì)的方法，多組織展示和交流。教材中不少“口語交際”和“習(xí)作”的安排本身就是一個(gè)有機(jī)的整體，教學(xué)中不要機(jī)械地把它們割裂開來。在教學(xué)時(shí)，也可以對(duì)教材中習(xí)作內(nèi)容的安排靈活處理，從當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況出發(fā)，如果有更適合學(xué)生練習(xí)表達(dá)的內(nèi)容，可以修改教材里習(xí)作的內(nèi)容。多創(chuàng)造一些學(xué)生習(xí)作交流的機(jī)會(huì)