【正文】 蝸 跤 皇 俄 迢 拜 跛 馱 忿筏 凝 最 栩 憾 塌 腐 臭 呈 儀 墟 鉗 犬 協(xié) 屬 范 吠 務 譽 刪 配 貸 款 岔 郎 廊 彌虜 俘 屆勃 嵌 蘚 蔽 囂 茍 禽 腔 掂 凌 漣 漪 慮 宰菌 遐 壤 霸 鈍 骼 僅 隧 鴕 噸 翼峪 瞭 檻 琉 潘 鑲 濺 蔚 窺 躥 掬 咀 嚼 俑 宏 瞰 統(tǒng) 率 征 靡 魁 冠 執(zhí) 搏 惟 擬渭 譴 綽 髓 挽 遭 憫 俯 喲 啕懲 杖 淵 咕 嘟 瀚 頹第三篇：魯教版小學語文三年級上冊第二單元備課備課日期：月日授課日期：月日教案序號：第三單元備課教學內容：秋天是美麗的季節(jié)，秋天是豐收的季節(jié)；秋天給人帶來美的感受，秋天給人以豐收的快樂。這一單元教材是繼第二單元“名人故事”之后的一組以秋天為題材的課文，語言優(yōu)美，適于朗讀訓練。背誦有關的課文，理解古詩的意思。引導學生感受秋天，熱愛大自然。指導學生正確執(zhí)筆，正確書寫。教學時間：〈古詩兩首〉２課時〈風箏〉２課時 備課日期：月日授課日期：月日教案序號：1〈秋天的雨〉２課時1〈聽聽，秋風的聲音〉２課時 基本功訓練點古詩兩首聽寫本課生字，默寫這兩首古詩。一把把 ———— ———— 油亮亮 ———— ———— 舒舒服服 ———— ———— 把你認為課文中優(yōu)美的語句抄寫下來。會寫“促、深、憶”等10個生字。課前準備課文插圖，及《夜書所見》詩句字條。教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。二、自主學習，初步感知自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。字條連詩。五、識字寫字出示要寫的字：促、深讓學生觀察范字，交流識字寫字經驗。（春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)也可以以連線的方式出現節(jié)日、日期和習俗。自學基本步驟：（1）自讀：讀準字音，并借助課后注釋或工具書理解詞義。三、師生交流，解決疑難每組讀詩，說說讀懂了什么，并提出小組學習時所產生的問題及解決的結果。問：你能用讀來表現出這種思想感情嗎？引導以讀促發(fā)想象。詩句連對。賽詩會。觀察生字，交流寫字經驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字？重點指導“異、插”的寫法。查慎行）、《泊船瓜洲》（宋正確讀寫本課的詞語。重點難點：識字、寫字，感情朗讀。輕聲讀課文，把不認識的字畫下來，把詞多讀幾遍。（1）我來考考你一學生拿著生字卡片，讓另外學生讀出讀音，然后再組詞，說句。選用自己喜歡的讀書方式，讀課文。備課日期：月日授課日期：月日教案序號：第二課時談話導入感悟課文，體會“我們”的心情變化。風箏做好了。感情朗讀，讀出“快活”的心情。你認為這句話中哪個詞最能反映出“我們”當時快樂的心情？ 板書：拼命感情朗讀，讀出“快活”的心情。我們垂頭喪氣地坐在田埂上。板書：大驚失色 千呼萬喚 垂頭喪氣 指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀。并能讀懂課文內容，感受生活的樂趣。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。2．有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。教學時間：2課時 教學過程：第一課時一、欣賞秋色，育情導學1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？ 2．在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。要求：邊聽邊想象畫面。4．把自己認為美的讀給同桌聽聽。（留心、在意等）（3）想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？ 2．品讀第二自然段。3．指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。備課日期：月日授課日期：月日教案序號：第二課時一、復習回顧1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。a、教師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？b、學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準備過冬了。秋天的雨，有一盒_____________。）3．同學共同欣賞、評點。仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》請學生讀課題，讀得美一點。呵，多美的黃葉啊。備課日期：月日授課日期：月日教案序號：（4）一陣陣秋風掠過田野，發(fā)出聲音，（課件）這是秋風送來的豐收的歌吟。師：是啊，秋的聲音，我們已經說了好多，還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個小詩人一樣把它們寫下來好嗎？出示：聽聽，秋的聲音四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展示出來。搜集有關秋的詩歌，畫面，歌等感受秋天寫詩：看看，秋的色彩—————— 聞聞，秋的味道———— 板書設計： 12聽聽，秋的聲音黃葉道別的話音蟋蟀告別的聲音秋的聲音 大雁撒下的叮嚀 秋天來去秋風送來的歌吟 匆匆秋天是遼闊的音樂廳秋天的聲音無處不在 備課日期：月日授課日期：月日教案序號：語文園地三教學目標：秋天里，和爸爸媽媽去摘果子、看紅葉、和小伙伴去放風箏、捉蛐蛐……交流從中受到的快樂。積累與秋天有關的對子?？梢酝阑ハ嘟涣鳎梢宰杂山M合交流，還可以男女生分組交流，要讓每個同學都有充分表達的機會。班級交流時，老師應當根據掌握的情況，有針對性地提示一些要求，好讓后續(xù)的交流更加高效。交流發(fā)現。如，淺黃、黑紅、深綠、靛藍。可以仿照課本中的樣子寫一寫，如能押韻更好，但不可要求過高。教學時要注意以下幾點：1．注意詞語搭配的多樣性，每處不只一個正確答案。然后自由讀，同時展開想象，感受文中美好的景象。從每組選一至兩名同學參加全班的比賽。）列寧：愛鳥更愛孩子，寬容，獨特的教育方式，尊重保護孩子的自尊心小男孩：誠實，知錯就改 2.《小攝影師》中高爾基關心愛護小男孩，小男孩崇敬、熱愛高爾基）高爾基：關心愛護小男孩，關心愛護下一代小男孩：聰明，會想辦法，大膽，對工作認真 3.《奇怪的大石頭》李四光是一個著善于發(fā)現、思考、不斷探索的好品質的人。)8.《爬天都峰》從“掛”這個字你體會到了什么？（我體會到天都峰的高和陡。）九月九日是（重陽節(jié)），這是我國的傳統(tǒng)節(jié)日。）《孔子拜師》這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現了孔子謙虛好學、孜孜以求的治學精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行，孔子認為“學無止境。后來，有個叫盤古的巨人，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙，這就是盤古開天地的傳說?！边@句話起著承上啟下的作用，隱含的意思就是前面的內容講了“堅固”，下面的內容即將要講“美觀”。體會“這座橋不但堅固，而且美觀。構段方式依然是先總后分。15.《清明上河圖》——北宋張擇端 。詩中用了六個動詞“斷、開、流、回、出、來”，山水景物呈現出躍躍欲出的動態(tài)，描繪了天門山一帶的雄奇闊遠?！坝盐骱任髯樱瓓y濃抹總相宜。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。（2）可以從（成群結隊）、（各種各樣）、（數不清）等詞句中看出魚的數量多。文章的中心句：那里風景優(yōu)美，物產豐富，是個可愛的地方。峨眉天下秀，三峽天下雄。這里的省略號表示（）。讀了這句話，我體會到了（）。4.“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。”“浸”說明小興安嶺的霧很多很濃，水氣很大，范圍跟森林一樣廣，使整個森林都浸染在霧中?！边@句話寫出了小興安嶺的美麗和物產豐富。先查字母――音序（漢語拼音的第一字母，大寫字母），再查音節(jié)（這個漢字的漢語拼音）。：＊ 上有天堂，下有蘇杭。24.《科利亞的木匣》告訴我們：時間在變化，自己在變化，周圍的一切都在變化，因此，要隨著情況的變化，采取不同的做法。與鐵罐有關的詞語是 驕傲、傲慢、惱怒、沒影子。？（回族，苗族，傣族，壯族……）草地在一天之中有三次變化，分別是：早上綠色，中午金色，傍晚綠色變色的原因是：蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開合上。引用人物語言的三種形式，必須牢固掌握。（引用話語在前，陳述內容在后）“是的。能找到第二自然段中意思相反的詞，并體會到盤古開天地的不易。這句話展開寫的。科利亞德木匣子告訴我們：時間在變化,人在變化,周圍的一切都在變化,要按事物變化的規(guī)律辦事的道理,并學習用發(fā)展的眼光看待問題、：每個人都有長處和短處,要善于看到別人的長處,正視自己的短處,相互尊重,和睦相處。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。在部分課文的練習題后，還安排有“資料袋”。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。本冊學習要達到的主要目標：（一）習慣性目標：： ①逐步學習默讀，能夠提取關鍵信息，探究關鍵詞句在表情達意方面的作用，鍛煉默讀中質疑的能力。① 傾聽別人發(fā)言時，逐步學會記住他人發(fā)言的要點。清楚明白地講述一件事情，態(tài)度自然大方。②學會在讀的過程中找到本課生字新詞和對自己有運用價值的句、自然段寫一寫③能夠在讀的基礎上找出不理解的詞語，采用查工具書、聯(lián)系上下文等方法寫出對詞語的理解，能在老師的幫助下閱讀與本課相關的作者、時代背景資料等，資料，幫助理解文本。2．培養(yǎng)學習漢字的濃厚興趣。教學4．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。對不理解的地方提出疑問。10．初步培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。根據表達需要，正確使用冒號、引號等標點符號。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。鼓勵同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。另外，也可以采取一些歸類復習的方法，在適當的時候讓學生做一些歸類整理，教材在這方面的安排意在引導，老師可以從這些安排中受到啟示。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一，要堅持在語言環(huán)境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務。（2）繼續(xù)加強詞句訓練。（3）語文園地的教學。（4）要加強朗讀、默讀訓練。教學略讀課文一般故事性強，文字淺顯，能夠引起學生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手，使學生明確圍繞什么話題交流、討論。(四)習作教學1．重視培養(yǎng)習作興趣，使學生樂于表達。教師要提供和創(chuàng)造更多的習作機會，多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流。教材中不少“口語交際”和“習作”的安排本身就是一個有機的整體，教學中不要機械地把它們割裂開來。在教學時，也可以對教材中習作內容的安排靈活處理，從當時當地的實際情況出發(fā)，如果有更適合學生練習表達的內容，可以修改教材里習作的內容。多創(chuàng)造一些學生習作交流的機會