高校教學(xué)管理與教學(xué)關(guān)聯(lián)性探討論文-預(yù)覽頁
【正文】 育教學(xué)管理模式探析摘要：我國普通高校藝術(shù)教育在學(xué)科體系、教學(xué)管理模式等方面尚處實驗性階段,一些學(xué)校的藝術(shù)教學(xué)管理、課程設(shè)置等方面還處于盲目狀態(tài)。在這一背景下,普通高校音樂教育的發(fā)展進(jìn)入了一個新的階段,正朝著科學(xué)化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的方向延伸。本文所提出的教學(xué)管理模式基本是在第三種定義的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教學(xué)管理模式是對教學(xué)管理過程、全部組織方式和全部結(jié)構(gòu)的分析與歸納。教學(xué)管理模式是經(jīng)過實踐檢驗后,經(jīng)過總結(jié)、分析和歸納后而形成的處于理論和實踐中間的中介方法,所以比實際情況更具有穩(wěn)定性。任何一種教學(xué)管理模式都必須對所建立的教學(xué)管理理論框架、管理活動方式和組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行本質(zhì)的、有特色的簡明扼要的表述。從目前情況看,由于多種原因所致,采用或部分采用科學(xué)型教育教學(xué)管理的高校并不多見?！?001藝術(shù)教育規(guī)劃》指出:“力爭經(jīng)過3~5年時間,推出一批質(zhì)量較高、特色鮮明的藝術(shù)教育課程”。根據(jù)普通高校音樂教育的現(xiàn)狀,課程內(nèi)容應(yīng)包括理論課和實踐課兩種類型。(4)音樂美學(xué)、音樂史。(2)改進(jìn)普通高校音樂教師的培養(yǎng)模式。根據(jù)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的需要,研究開發(fā)并推出若干套藝術(shù)教育計算機(jī)輔助教學(xué)軟件,提供豐富多采的工具,建立國家藝術(shù)教育資源庫,以國內(nèi)現(xiàn)有的教育網(wǎng)站為平臺建立藝術(shù)教育網(wǎng)站,衛(wèi)星網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來,進(jìn)行傳輸開發(fā)教師電子備課平臺,幫助教師快速制作具有特色的藝術(shù)教育的電子課件等。本文僅就我國普通高校音樂教育教學(xué)管理模式問題進(jìn)行了粗淺的、不成熟的探析。教學(xué)管理是學(xué)校管理中的重要管理，教學(xué)管理是指管理者通過一定的管理手段，使教學(xué)活動達(dá)到學(xué)校既定的人才培養(yǎng)目標(biāo)的過程，教學(xué)管理是正常教學(xué)秩序的保證。科學(xué)化的教學(xué)管理可以保證教學(xué)管理過程的制度化和規(guī)范化，確保教學(xué)工作的每一個環(huán)節(jié)都能夠有科學(xué)化規(guī)章制度的保障，最大程度的提高教學(xué)的質(zhì)量，明確教學(xué)管理的主體任務(wù)和目標(biāo)。受到傳統(tǒng)教學(xué)管理方式根深蒂固的影響，很多高校很難做出教育改革。很多高校在教學(xué)管理制度建設(shè)上僅僅注制度建設(shè)的形式，尤其很多制度的建設(shè)，沒有通過科學(xué)的決策就隨意實施，導(dǎo)致制度的指導(dǎo)性和規(guī)范性不足。教學(xué)工作者要結(jié)合院系、學(xué)生實際發(fā)展的情況以及專業(yè)的要求，進(jìn)行教學(xué)管理模式的調(diào)整和更新。教學(xué)管理的獎罰、考核機(jī)制等不夠健全，導(dǎo)致教學(xué)管理人員在繁重的工作任務(wù)環(huán)境中失去工作的熱情，削弱了教學(xué)管理科學(xué)化的進(jìn)度。例如，領(lǐng)導(dǎo)、黨員等起帶頭示范的作用，站在教學(xué)管理者的角度審視各項教學(xué)工作，并進(jìn)行教學(xué)、管理等反思，實現(xiàn)學(xué)校教育管理制度、活動等創(chuàng)新，積極促進(jìn)教師不斷的學(xué)習(xí)，提高自身的教育教學(xué)技術(shù)技能。最后教學(xué)管理的過程中應(yīng)該積極協(xié)調(diào)各方力量，例如，學(xué)校的各個職工承擔(dān)起學(xué)生校內(nèi)教學(xué)管理工作，多方人員的積極配合，最大程度的為學(xué)生提供教育服務(wù)，提高高校教學(xué)管理的有效性，為大學(xué)生的發(fā)展發(fā)揮積極的作用。四、結(jié)語綜上所述，將符合時代特征的新內(nèi)容和新成果融入到教學(xué)管理工作當(dāng)中，才能保證高校教學(xué)管理科學(xué)化，才能培養(yǎng)新時代社會主義事業(yè)建設(shè)需要的創(chuàng)新性人才。關(guān)鍵詞：教學(xué)常規(guī)；教學(xué)執(zhí)行力；資源配置高校教學(xué)管理執(zhí)行力缺失是長久的工作經(jīng)驗累積以及制度在發(fā)展過程之中逐步出現(xiàn)而且頗為頑劣的病根。我國各類高校不但要從教學(xué)管理方面人手提升教學(xué)、管理質(zhì)量，也要借鑒世界名校的管理，取長補(bǔ)短。教學(xué)管理者必須具備良好的協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新理念等綜合素質(zhì)，才能使教學(xué)管理的執(zhí)行力得到良好的發(fā)揮。一套有效的教學(xué)管理模式對執(zhí)行力有效實施具有促進(jìn)作用，對教學(xué)管理目標(biāo)的實現(xiàn)有積極意義。而且在實際的教學(xué)管理過程中的工作熱情也就會出現(xiàn)前緊后松的現(xiàn)象。例如目前一些高校的教學(xué)管理制度中往往會缺乏對教學(xué)管理者鼓勵的方式，這種現(xiàn)象的后果就是會挫傷教學(xué)管理者的主動性，同時這種情況也會導(dǎo)致責(zé)任和權(quán)利的不夠明確的情況。（二）明確執(zhí)行目標(biāo)主次關(guān)系的建設(shè)首先需要將執(zhí)行目標(biāo)進(jìn)行明確，并且具備良好的執(zhí)行態(tài)度以及執(zhí)行習(xí)慣。（三）完善現(xiàn)代化教學(xué)制度的建設(shè)在高校進(jìn)行教學(xué)管理的過程中，制度必須得到普遍的認(rèn)同才能夠正常的進(jìn)行，也就是說管理者和被管理者之間能夠達(dá)成共識才可以將高校教學(xué)管理執(zhí)行力得到增強(qiáng)。在管理的過程中也需要考慮到高校群體的特殊性，營造出一種能夠讓被管理者個性能夠得到張揚(yáng)的環(huán)境，也就能夠讓管理者和被管理者之間更好地進(jìn)行相互合作以及相互理解，從而更加有效地將高校教學(xué)管理的執(zhí)行力進(jìn)行提高。參考文獻(xiàn)：[1][J].教育管理，2015.[2][J].沈陽大學(xué)學(xué)報，2016.第五篇：高校教學(xué)管理隊伍素質(zhì)的建設(shè)論文一、高校管理人員需具備的基本素質(zhì)及存在問題國家對高校教育管理人員有包括政治、職業(yè)、心理和身體等素質(zhì)方面的要求，高校教育管理就從這幾點進(jìn)行深入分析，在加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)的同時，提升高校教學(xué)管理的綜合素質(zhì)。管理者要在職業(yè)最基本的要求及知識掌握的前提下，必須具備奉獻(xiàn)敬業(yè)的思想意識。心理素養(yǎng)是對教學(xué)管理人員的心理素質(zhì)、情感素質(zhì)進(jìn)行管理。這也是導(dǎo)致教學(xué)管理人員心理素質(zhì)偏低的一個重要因素。但在實際工作中，教學(xué)管理人員在政治素養(yǎng)這一方面卻存在諸多的問題。這就需要對其進(jìn)行針對性的培訓(xùn)，提高其職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)水平。，完善管理機(jī)制。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)了解管理人員的心理需求以及對工作的要求，及時滿足和解決工作中的困難。學(xué)校應(yīng)為管理人員開辦政治講座，定期發(fā)放政治道德類書籍。其中提高質(zhì)量是改革的重中之重，而教育質(zhì)量不僅僅是對教師隊伍的要求，也是對教學(xué)管理隊伍的要求。舉辦優(yōu)秀管理人員技能提升講座，在講座結(jié)束后，進(jìn)行管理知識、業(yè)務(wù)知識等的考試，對筆試成績優(yōu)秀者進(jìn)行表彰。四、結(jié)束語高校教學(xué)管理人員的素質(zhì)建設(shè)是新形勢下必不可少的一項
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