【正文】 舉辦優(yōu)秀管理人員技能提升講座，在講座結(jié)束后，進(jìn)行管理知識、業(yè)務(wù)知識等的考試，對筆試成績優(yōu)秀者進(jìn)行表彰。，完善管理機(jī)制。心理素養(yǎng)是對教學(xué)管理人員的心理素質(zhì)、情感素質(zhì)進(jìn)行管理。（三）完善現(xiàn)代化教學(xué)制度的建設(shè)在高校進(jìn)行教學(xué)管理的過程中，制度必須得到普遍的認(rèn)同才能夠正常的進(jìn)行，也就是說管理者和被管理者之間能夠達(dá)成共識才可以將高校教學(xué)管理執(zhí)行力得到增強(qiáng)。一套有效的教學(xué)管理模式對執(zhí)行力有效實施具有促進(jìn)作用，對教學(xué)管理目標(biāo)的實現(xiàn)有積極意義。四、結(jié)語綜上所述，將符合時代特征的新內(nèi)容和新成果融入到教學(xué)管理工作當(dāng)中，才能保證高校教學(xué)管理科學(xué)化，才能培養(yǎng)新時代社會主義事業(yè)建設(shè)需要的創(chuàng)新性人才。教學(xué)工作者要結(jié)合院系、學(xué)生實際發(fā)展的情況以及專業(yè)的要求，進(jìn)行教學(xué)管理模式的調(diào)整和更新。教學(xué)管理是學(xué)校管理中的重要管理，教學(xué)管理是指管理者通過一定的管理手段，使教學(xué)活動達(dá)到學(xué)校既定的人才培養(yǎng)目標(biāo)的過程，教學(xué)管理是正常教學(xué)秩序的保證。(4)音樂美學(xué)、音樂史。任何一種教學(xué)管理模式都必須對所建立的教學(xué)管理理論框架、管理活動方式和組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行本質(zhì)的、有特色的簡明扼要的表述。在這一背景下,普通高校音樂教育的發(fā)展進(jìn)入了一個新的階段,正朝著科學(xué)化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的方向延伸。如果僅將教學(xué)管理工作等同于行政管理工作，則會固化教學(xué)管理模式，不利于與一線教師和學(xué)生的溝通。在開展高校教學(xué)管理工作時，首先必須要堅持黨和國家的教育政策，并依據(jù)教育政策結(jié)合高校自身發(fā)展規(guī)劃和教學(xué)能力開展教學(xué)管理工作。其次，在開展高校教學(xué)管理工作時，要堅持教學(xué)導(dǎo)向，即教學(xué)管理不但要服務(wù)教學(xué)，更要以教學(xué)為目標(biāo)。因此，通過對教學(xué)管理人員的隊伍建設(shè)，使其能夠具有一定的專業(yè)知識水平，就可以增進(jìn)對一線教師和學(xué)生的了解，明確其工作的目的、性質(zhì)和流程，進(jìn)而強(qiáng)化管理和教學(xué)之間的聯(lián)系，提高教學(xué)質(zhì)量。一、教學(xué)管理模式的內(nèi)涵,各個學(xué)科的專家學(xué)者對教學(xué)管理模式做出了許多定義,歸納起來主要有以下3種:(1)教學(xué)管理模式是在一定教育理論的指導(dǎo)下,對教學(xué)管理過程與組織方式所做的簡要表述。從不同的角度對教學(xué)管理模式有多種分類,本文僅對教學(xué)管理模式進(jìn)行二種最基本的分類:(1)從教學(xué)管理理論分類:經(jīng)驗性教學(xué)管理模式,行政型教學(xué)管理模式和科學(xué)型教學(xué)管理模式。(5)開展第二課堂和課外藝術(shù)活動。我國高?？茖W(xué)化的教學(xué)管理系統(tǒng)始終是以教學(xué)管理的基本原則為指導(dǎo)規(guī)范，并且內(nèi)容的設(shè)定主要是以系統(tǒng)論的科學(xué)方法為基礎(chǔ)。但是很多高校教學(xué)管理者基本都是由其他教師兼職管理，沒有專業(yè)的教學(xué)管理工作經(jīng)驗，所以造成教育教學(xué)管理工作改革和創(chuàng)新的難度加大。高校應(yīng)該明確教學(xué)管理科學(xué)化的具體內(nèi)容和意義，分析教學(xué)管理科學(xué)化存在的問題，樹立具有時代性的管理理念，協(xié)調(diào)多方力量參與教學(xué)管理實踐，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)管理方法，提高教學(xué)管理者的素質(zhì)和教學(xué)管理的水平，找到高校教學(xué)管理的內(nèi)在規(guī)律，保證教學(xué)管理有效性。二、高校教學(xué)管理執(zhí)行力缺失的原因我國的高校中進(jìn)行教學(xué)管理的過程中，經(jīng)常出現(xiàn)的問題是缺少持續(xù)性的教學(xué)質(zhì)量管理意識以及執(zhí)行方法不足的問題。因此在認(rèn)識層面上。要求管理人員要有熱愛自身事業(yè)的心理，積極向上的態(tài)度以及堅韌的意志力。如何讓教學(xué)管理人員更加熱愛自己的工作崗位，激勵是最好的方法。同時開展一系列的活動項目提高管理人員的管理能力和綜合素養(yǎng)，例如以兩天的時間為期限，給每個管理人員分派各個崗位及任務(wù)，兩天后，學(xué)生及教師對其進(jìn)行匿名投票，選出最優(yōu)秀的管理人員。在情景模擬中，讓管理者兩人一組，分別扮演學(xué)生并對另一個管理人員提出要求，用親身體驗以達(dá)到換位思考的效果。同時，對管理人員的工作實行績效考核制度，使其工作的質(zhì)量、效率與薪酬掛鉤。通過這樣的完善，就能夠明確執(zhí)行目標(biāo)和執(zhí)行主體之間的關(guān)系，并且在明確了這兩者之間的關(guān)系后就可以有效地將高校教學(xué)管理的執(zhí)行力進(jìn)行高效的提升，同時也可以形成高度責(zé)任感的執(zhí)行態(tài)度以及習(xí)慣，提升執(zhí)行效果以及執(zhí)行能力和執(zhí)行效率。高校教學(xué)管理團(tuán)隊?wèi)?yīng)該是一個組織結(jié)構(gòu)合理、配合默契、共同承擔(dān)管理責(zé)任的高素質(zhì)團(tuán)隊，共同的營造管理執(zhí)行力有效發(fā)揮的氛圍，保證教學(xué)管理工作的有序進(jìn)行。再如，學(xué)生的考核成績、學(xué)籍信息管理等都可以利用現(xiàn)代自動化辦公軟件進(jìn)行管理，實現(xiàn)信息處理和傳遞的便捷性和高效性。最后，大部分高校的教學(xué)管理工作以個人經(jīng)驗為導(dǎo)向，難以保持時代的先進(jìn)性和高效性。參考文獻(xiàn):[1]楊力,2002.[2],2001.[3], 2005,(10).[4],2005.[5]———晉冀魯豫八所普通高校音樂教育的調(diào)查與分[D].首都師范大學(xué),2006.第三篇：高校教學(xué)管理科學(xué)化思考論文一、高校教學(xué)管理科學(xué)化的具體內(nèi)容和意義。(3)技能教學(xué)。(6)簡明性。關(guān)鍵詞：普通高校 音樂教育教學(xué)管理模式隨著素質(zhì)教育、通才教育等理念的滲透以及教育部關(guān)于加強(qiáng)普通高校公共藝術(shù)教育文件的頒布實施,使我國普通高校藝術(shù)教育得到了加強(qiáng)。由于教學(xué)管理人員需要起到聯(lián)系高校以及高校下設(shè)的各個院系的管理層、決策層和一線教師、學(xué)生的紐帶作用。一高校教學(xué)管理工作教學(xué)管理是學(xué)校的管理層以上級教育部門的教學(xué)計劃和目標(biāo)為基礎(chǔ)，以教學(xué)規(guī)律為導(dǎo)向，對出現(xiàn)在教學(xué)過程中的所有環(huán)節(jié)進(jìn)行事先的規(guī)劃、教學(xué)工作開展時的指導(dǎo)和協(xié)調(diào)以及對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評估管理的一系列相關(guān)活動。通過堅持教學(xué)導(dǎo)向，緊密圍繞教學(xué)工作進(jìn)行教學(xué)管理改革，在教學(xué)管理工作中對應(yīng)出臺教學(xué)中所需求的相應(yīng)管理措施進(jìn)而達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。（三）教學(xué)工作評價指標(biāo)對教學(xué)的影響教學(xué)管理的一項重要工作就是教學(xué)質(zhì)量評價與考核。(2)教學(xué)管理模式