【正文】 住特點(diǎn)表現(xiàn)造型，知道可以運(yùn)用哪些方法加工造型，清楚怎樣會使造型更生動。在理解新課程標(biāo)準(zhǔn)和探索研究新教材教法的過程中，我更清楚地認(rèn)識到，美術(shù)課不是簡單意義上的“畫畫”，也不是單純的“手工”，更不是課改初期加入游戲的玩玩鬧鬧。只要學(xué)生能夠在課堂中積極地參與到觀察、想象、表述、創(chuàng)造、評論等綜合活動中來，自然會被美術(shù)課帶來的無窮樂趣所吸引。（邊講故事邊展示相應(yīng)的蛋殼玩具）師：剛才老師展示的玩具都是用什么做的？ 生：雞蛋殼。請同學(xué)們展開想象的翅膀，自由組合小組，在小組內(nèi)討論一下，你們小組打算做什么有趣的玩具？怎樣做呢？生1：我們組打算做一只小鴨子，先找到兩個(gè)大小不一樣的蛋殼，用小蛋殼做小鴨子的頭，用大蛋殼做小鴨子的身子，再把頭和身子粘起來，最后給它畫上眼睛，貼上小嘴和小腳。生1：我發(fā)現(xiàn)在粘連兩個(gè)蛋殼時(shí)，最好把下面一個(gè)挖大一點(diǎn)，再把上面一個(gè)放進(jìn)去一點(diǎn)，用雙面膠粘起來，才不容易掉。生1：這是我們組做的小貓，我認(rèn)為我們組做的小貓很有創(chuàng)意。生2：第五小組做的螞蟻很像。生4：我想用布、棉花和毛線縫一個(gè)布娃娃。在這堂課中，教師利用兒童最喜愛的童話故事引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容蛋殼玩具，孩子們被生動的故事情節(jié)、有趣的玩具人物所吸引，看到平常不起眼的雞蛋殼，也能做成一個(gè)個(gè)生動可愛、有趣的玩具時(shí)，驚喜不已，迫不及待地想動手做一做，在這樣的情況下，孩子們的熱情無形中充溢了整個(gè)課堂。同時(shí)，學(xué)生的想法也存在一定的局限性，教師就要鼓勵學(xué)生動手實(shí)踐、合作學(xué)習(xí)來取長補(bǔ)短，使學(xué)生能欣賞、感受并創(chuàng)作更好的作品。美術(shù)新課程中提出：評價(jià)方式要從單一化向多元化轉(zhuǎn)變，改變過去的評價(jià)方式。放飛想象學(xué)生的翅膀，激勵創(chuàng)新思維。３、孩子們天生愛動，非常喜歡各種各樣的制作活動。提高學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。２、彩色紙、碎花布、油畫棒、雙面膠、膠水、橡皮泥、沙等。師：同學(xué)們，你們看我這里有好多蛋殼玩具的圖片呢，是什么？（欣賞圖片）討論交流師：這幾個(gè)蛋殼玩具漂亮嗎？那你知道它是用什么方法做出來的嗎？ 需要用到哪些工具材料小結(jié): 彩繪。小結(jié)：剪貼，添加。）這組不但畫得多，而且畫得很很生動形象，有創(chuàng)意。三、蛋殼玩具的制作以小組合作的形式開始制作作業(yè)要求：用繪畫、剪貼添加等方法把你手中的蛋殼制作成既好看又好玩的蛋殼玩具。（老師還要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們中奇特的想法，將較好的創(chuàng)意展示給大家，起到拋磚引玉的作用。同學(xué)們，生活中不起眼的蛋殼，通過你們的巧巧手，變成了這么有創(chuàng)意的玩具，你們可真是心靈手巧的孩子。培養(yǎng)學(xué)生利用廢舊材料進(jìn)行設(shè)計(jì)的理念與技術(shù)意識。三教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：探究蛋殼玩具的造型技巧。六、教學(xué)方法:談話法、演示法、觀察法七、教學(xué)過程：（一）、激趣導(dǎo)入師：今天，老師給同學(xué)們請來了一位小客人，他呀，有一件非常煩惱的事情，需要同學(xué)們一起幫他解決，你們愿意嗎？我們用掌聲把他請出來好嗎？對了，他就是我們的小蛋殼朋友。直接用色彩在蛋殼表面畫上美麗的圖案，做成可愛的彩蛋。板書：剪貼，添加我們可以根據(jù)需要，綜合運(yùn)用這三種方法進(jìn)行表現(xiàn)。）這組不但畫得多，而且畫得很很生動形象，有創(chuàng)意。（三）蛋殼玩具的制作以小組合作的形式開始制作作業(yè)要求：用繪畫、剪貼添加等方法把你手中的蛋殼制作成既好看又好玩的蛋殼玩具。（老師還要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們中奇特的想法，將較好的創(chuàng)意展示給大家，起到拋磚引玉的作用。同學(xué)們，生活中不起眼的蛋殼，通過你們的巧巧手，變成了這么有創(chuàng)意的玩具，你們可真是心靈手巧的孩子。這樣一來，這些半成品的底座學(xué)生直接用透明膠一粘就可以了，這樣就節(jié)省了大量時(shí)間，而在造型上因?yàn)椴牧系呢S富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也得到了淋漓盡致的發(fā)揮。通過這節(jié)課的教學(xué)，我也發(fā)現(xiàn)了小組合作的重要性，這不僅大大提高了課堂學(xué)習(xí)效率，也讓每個(gè)孩子都得到了參與的機(jī)會，更體驗(yàn)到了成功的快樂?！兜皻?chuàng)意玩具》教學(xué)設(shè)計(jì)李有新 遷西縣漁戶寨鄉(xiāng)擦都嶺小學(xué) 電話：***第五篇：小蛋殼教學(xué)反思篇一：小蛋殼歌唱活動音樂歌唱活動《小蛋殼》教學(xué)反思雞蛋是孩子們在日常生活中都比較常見的一種食物，加上雞蛋中含有非常豐富的營養(yǎng)，因此很多家長都選擇將雞蛋當(dāng)成孩子們的早餐。從活動的目標(biāo)上來看，符合中班幼兒年齡特點(diǎn)和我班幼兒的能力水平。接下來便讓孩子們自由討論雞蛋是從哪里來的開始活動，由于事前已經(jīng)有通過家長的配合來豐富了孩子們的知識經(jīng)驗(yàn)，加上這首歌曲歌詞簡單，旋律朗朗上口，孩子們很快的就掌握了歌曲的內(nèi)容，整個(gè)活動一氣呵成，環(huán)節(jié)銜接順暢。通過這樣的活動，相信我與孩子彼此一定都會有所收獲的。那他會碰到哪些小動物呢？我們一起來聽一聽看一看！”二、欣賞課件《小蛋殼》?；谧層變涸谟螒蚧顒又小白杂杀磉_(dá)、大膽表現(xiàn)”的考慮，我只是不時(shí)地用語言進(jìn)行了啟發(fā)、引導(dǎo)，雖然有啟發(fā)作用，但是由于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和自身能力的局限，只能是“啟而不發(fā)”。2．學(xué)說故事中角色間的對話，并愿意表演?；顒舆^程：（一）、出示圖片，引起幼兒興趣讓幼兒猜一猜。你覺得它能找到嗎？我們一起來聽一聽看一看它遇到了哪些小動物！”（二）、欣賞課件《小蛋殼》。師：小蛋殼做了誰的家了？幼：金龜子師：最后小蛋殼怎么樣了？（笑了）師：它為什么笑了？幼：因?yàn)樗挚梢宰鰟e人的家了，不孤單了（三）、完整講故事《小蛋殼》師：小朋友一起來跟老師把這個(gè)故事講一遍，好嗎？師：聽完這個(gè)故事，你學(xué)到了什么？教師小結(jié):小蛋殼、小蜜蜂、小螞蟻、小青蛙、小蝸牛、瓢蟲都有自己的家,他們的家一樣嗎（不一樣）是的，不同的小動物的家是不一樣的。活動延伸：在益智區(qū)和孩子一起幫動物找家。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，在小蛋殼的失落之際，終于遇到了金龜子?jì)寢?，成為了金龜子寶寶的新家。教學(xué)方法與手段：多媒體輔助教學(xué)法、談話法。注重學(xué)生的全員參與，真正把學(xué)生當(dāng)成課堂的主人，給學(xué)生說、做、畫、評的空間。課題類別：手工拼貼創(chuàng)作課教學(xué)設(shè)計(jì)一、故事導(dǎo)入老師給大家說《世界多美麗》這個(gè)小童話故事，讓大家一起來回憶這篇可愛的童話故事，感受小雞在蛋殼里和破殼而出后的可愛模樣。由此引出本次課的主題：可愛的雞蛋殼保護(hù)著里面的蛋清和蛋黃，還保護(hù)可愛的小雞呢，可是我們在吃完雞蛋的時(shí)候卻把用處這么大的蛋殼扔掉，多可惜呀。請學(xué)生來評價(jià)這兩件作品：學(xué)生的評價(jià)可能是多種多樣的，可能會有一些學(xué)生會有一些畏難心里，那么這個(gè)時(shí)候就應(yīng)該給這些孩子一些鼓勵，鼓勵他們動手嘗試，和其他同學(xué)一起去感受蛋殼手工的魅力。三、指導(dǎo)與交流學(xué)生在制作的過程中，我會進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，尤其鼓勵個(gè)別有畏難心理的孩子，多些表揚(yáng)與鼓勵，讓他在手工制作中慢慢找到信心，并在手工制作中鍛煉自己的耐心與細(xì)心。