【正文】 快樂，而且能讓個(gè)人在工作中更有競爭力，但上述調(diào)查結(jié)果所揭示的與此明顯悖逆，這些都敦促我們深入思考：造成這種現(xiàn)狀的內(nèi)在原因是什么？我們能夠?yàn)榻鉀Q這一問題做些什么？基于對這些問題的關(guān)注，北森測評(píng)網(wǎng)、新浪網(wǎng)與《中國大學(xué)生就業(yè)》雜志共同設(shè)計(jì)了《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀》調(diào)研問卷，希望藉此了解當(dāng)前大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上探索性的分析造成大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀的原因，希望能引發(fā)公眾對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方法和意義的深刻地思考與有效探討；同時(shí)希望調(diào)查結(jié)果可以幫助高校更好的建立針對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃體系！二、調(diào)查設(shè)計(jì)基本情況：根據(jù)調(diào)查目的，調(diào)查方設(shè)計(jì)了《2004大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)查》問卷。用于評(píng)估學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃的投資意向。雖然調(diào)查沒有指定樣本群體，但從參與人數(shù)與人員背景結(jié)構(gòu)分析，具有足夠的代表性和統(tǒng)計(jì)意義。四、調(diào)查結(jié)果分析大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃滿意度分析A、滿意度整體分析：從調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析，對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃滿意度單項(xiàng)分最低，說明個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃滿意度整體水平不高。排在第四、第五、第七位的清楚三到五年的職業(yè)發(fā)展計(jì)劃、自己的職業(yè)抉擇的滿意度和自己的求職方法和技巧，在職業(yè)生涯規(guī)劃中屬于具體方法與技巧的方面，說明大學(xué)生對具體的生涯規(guī)劃方法掌握的不多。這也是導(dǎo)致職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀滿意度較低的一個(gè)主要因素。B、性別差異性分析：由上表可見，男性在個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的各個(gè)層面的滿意度均優(yōu)于女性。無論哪種情況成立，均表明職業(yè)生涯中的女性更需要引導(dǎo)，這需要引起社會(huì)和職業(yè)生涯規(guī)劃工作人員的普遍關(guān)注。從數(shù)據(jù)表明，就業(yè)中心的服務(wù)項(xiàng)目和方式尚待進(jìn)一步提升。B、性別差異性分析：從男女生的對比分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，女生對就業(yè)中心服務(wù)的滿意度較男生低，相反，對于就業(yè)中心提供的培訓(xùn)及咨詢服務(wù)，女生的滿意度均比男生高。B、學(xué)生對專業(yè)機(jī)構(gòu)/就業(yè)中心的認(rèn)同程度從統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析，目前對專業(yè)機(jī)構(gòu)的認(rèn)可程度不是很高，僅有一半的調(diào)查者表示愿意接受專業(yè)機(jī)構(gòu)的職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)，這充分說明職業(yè)生涯規(guī)劃市場的發(fā)展尚不完善，專業(yè)機(jī)構(gòu)有待用戶的進(jìn)一步檢驗(yàn)。一個(gè)好的數(shù)學(xué)教師，要善于運(yùn)用幽默的語言、別開生面的課堂情境，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺性，從而達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的目的。談到數(shù)學(xué)就怕，見到題目就煩，未經(jīng)思考就斷定自己不會(huì)做，或者拿過題來就只想到問同學(xué)或老師怎樣做，不相信自己能做出來。只是簡單的按照其它學(xué)科的方法來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而不能很好的思考、分析數(shù)學(xué)問題、數(shù)學(xué)現(xiàn)象。問題既然是客觀存在了的，我們只能面對現(xiàn)實(shí)，采取相應(yīng)的策略去解決它。誠然數(shù)學(xué)需要嚴(yán)密的邏輯思維能力，較強(qiáng)的符號(hào)感等。在教學(xué)中向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)在科學(xué)、生產(chǎn)和生活中廣泛應(yīng)用的實(shí)例。學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)不良是一個(gè)相對長期的過程。對部分同學(xué)一定要先引導(dǎo)、幫助他們消除恐懼心理，樹立起自信心。教師的教學(xué)方法要多樣化，杜絕滿堂灌，避免呆板沉悶。而目前大多數(shù)職業(yè)中學(xué)都采用國家統(tǒng)編教材，這套教材要兼顧到不同類型、不同專業(yè)的職業(yè)學(xué)校，因此，在使用的過程中，一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行靈活處理。這些都需要我們通過教學(xué)內(nèi)容針對性，提高教學(xué)的成效。實(shí)用的數(shù)學(xué)是在完成基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合就業(yè)方向?qū)W生的專業(yè)特點(diǎn)而選學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容（可考慮在12學(xué)期內(nèi)學(xué)習(xí)）。發(fā)展的數(shù)學(xué)是在完成基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)有余力的學(xué)生或有志對口升學(xué)的學(xué)生，拓展、加深的學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，意在強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，為進(jìn)入上一層學(xué)歷學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。另一條線是對口升學(xué)，他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)與發(fā)展的數(shù)學(xué)。開始時(shí)，每次都給同學(xué)印發(fā)詳細(xì)的預(yù)習(xí)提綱，要求同學(xué)們經(jīng)過預(yù)習(xí)能夠做出簡單的基本的回答。通過預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的訓(xùn)練強(qiáng)化了知識(shí)的前后連貫性，降低了聽課的難度，同時(shí)，也提高了學(xué)習(xí)的積極性以及聽課的效率。這就要求我們教師要有愛心，有信心，有恒心。一時(shí)做到并不難，長期堅(jiān)持就不容易了。學(xué)業(yè)不良學(xué)生有多方面的需要，其中最迫切的是愛的需要、信任的需要，他們能從教師的一個(gè)眼神、一個(gè)手勢、一個(gè)語態(tài)中了解到教師對他們的期望。只要有了愛，教學(xué)中的一切困難就會(huì)迎刃而解，這就是我對教學(xué)學(xué)業(yè)不良的學(xué)生教學(xué)的最基本策略。近年來，職業(yè)生涯規(guī)劃的理念逐漸在國內(nèi)高校傳播，尤其是美國次貸危機(jī)引發(fā)的世界金融危機(jī)，使全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，對大學(xué)生的就業(yè)帶來了巨大的沖擊，越來越多的高校為了解決當(dāng)前的就業(yè)難問題，加強(qiáng)了對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作的研究與探討。從不同角度進(jìn)行分析，歸納出目前xx學(xué)院大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的基本狀況，并對職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作在呂梁的本土化建設(shè)提出相關(guān)建議。上述情況的出現(xiàn)，與當(dāng)前呂梁的社會(huì)結(jié)構(gòu)和利益分配制度有密切關(guān)系。而在對大學(xué)生自己將來要從事職業(yè)的具體工作內(nèi)容和職業(yè)發(fā)展面臨的優(yōu)勢與劣勢進(jìn)行調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，有將近八成的學(xué)生不清楚其情況。（四）對職業(yè)規(guī)劃缺乏了解，但卻意識(shí)到職業(yè)規(guī)劃的重要性問題11：您了解職業(yè)生涯規(guī)劃嗎？問題12：您認(rèn)為您是否需要職業(yè)生涯規(guī)劃?當(dāng)前，我市各高校的職業(yè)生涯規(guī)劃工作僅停留在活動(dòng)層面，大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的了解較少。當(dāng)前我市各高?；旧隙荚O(shè)置了與職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的服務(wù)機(jī)構(gòu)（一般為各高校的就業(yè)指導(dǎo)中心），但就業(yè)指導(dǎo)中心開展的職業(yè)生涯教育, 其方式主要是給畢業(yè)班開設(shè)“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)”課,而學(xué)校對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程沒有明確的要求和規(guī)定。（六）學(xué)生對自身職業(yè)規(guī)劃科學(xué)性持保留態(tài)度，但職業(yè)規(guī)劃的作用不可否認(rèn)問題14：您覺得您為自己做的職業(yè)生涯規(guī)劃是否科學(xué)?數(shù)據(jù)顯示，由于我市各高校職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)體系不夠完善，大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)不夠充分，大部分大學(xué)生對自己職業(yè)生涯規(guī)劃的科學(xué)性持保留態(tài)度，其中認(rèn)為自己做的職業(yè)生涯規(guī)劃比較科學(xué)的僅占13%，不清楚科學(xué)與否的占58%，認(rèn)為不科學(xué)的占16%。這從一個(gè)側(cè)面反映了畢業(yè)生的困惑和障礙，同時(shí)也反映了在校大學(xué)生想從低年級(jí)開始接觸職業(yè)規(guī)劃及就業(yè)指導(dǎo)的愿望。同時(shí)，大學(xué)生厭倦了傳統(tǒng)的課堂理論教學(xué)方式，期望職業(yè)規(guī)劃課能以一種新穎的形式進(jìn)行授課，以增強(qiáng)課程的實(shí)用性。職業(yè)規(guī)劃教育只有結(jié)合學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際、結(jié)合職業(yè)市場的變化，進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃，分階段有重點(diǎn)地扎實(shí)推進(jìn)，才能達(dá)到有針對性的成效。大學(xué)生在二年級(jí)開始逐步學(xué)習(xí)專業(yè)課,這就要求他們深入了解自己的專業(yè)和相關(guān)的專業(yè),在培養(yǎng)對本專業(yè)的情感基礎(chǔ)上,選擇自己最感興趣的其它專業(yè)進(jìn)行輔修。（三）加強(qiáng)師資建設(shè)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)生涯教育的課程化目前,xx學(xué)院幾乎還沒有專門的職業(yè)規(guī)劃師,專職從事職業(yè)規(guī)劃教育人員數(shù)量少, 且素質(zhì)參差不齊, 缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo)和操作技巧, 無法提供成熟的個(gè)性化職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)服務(wù)。（四）豐富校園職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)，進(jìn)一步普及職業(yè)規(guī)劃理念學(xué)生是進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的主體，高?？蛇M(jìn)一步依托學(xué)生社團(tuán)組織大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)講座、職業(yè)生涯規(guī)劃展覽和出版校園刊物等活動(dòng)，繼續(xù)豐富校園職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)并提高活動(dòng)質(zhì)量，促進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃理念在校內(nèi)的傳播，使職業(yè)生涯規(guī)劃理念深入人心。中學(xué)可開展人生規(guī)劃指引教育，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，學(xué)習(xí)科學(xué)、合理地規(guī)劃自己的人生發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化，培養(yǎng)學(xué)生對人生規(guī)劃的主控力及學(xué)習(xí)作決定的方法。醫(yī)藥行業(yè)整體職業(yè)經(jīng)理人隊(duì)伍良莠不齊，特別是營銷隊(duì)伍整體素質(zhì)更是低下者居多。有這種職業(yè)理想的人是少之又少。這一類人承載著企業(yè)和行業(yè)發(fā)展。有職業(yè)化理想，有目標(biāo)追求，志大才疏。這一類人只講理想化，沒有行動(dòng)力。但是，沒有遠(yuǎn)大理想，拿專業(yè)知識(shí)換既得利益者，這一類人企業(yè)是需要的，特別是以臨床品種為主體的企業(yè)。他們既不專業(yè)，也不職業(yè)，屬于實(shí)干敬業(yè)型。屬于多勞多得型，沒有什么技術(shù)含量，不是充滿智慧的勞動(dòng)。既不專業(yè)，也不職業(yè)，只是從業(yè)的人。