【正文】 分利用的白板的畫圖功能，進(jìn)行杠桿的五要素的練習(xí)，每一位同學(xué)的在白板上的板演都成為了我以后教學(xué)的素材，孩子共性易錯的地方被記錄下來，成為了今后教學(xué)的寶貴資源。例如，講授《光的反射》時，利用資源庫提供的光的反射的圖片、視頻等，在白板上進(jìn)行演示；利用屏幕錄制功能演示光的傳播過程，就象電影中的慢鏡頭一樣，學(xué)生在白板上畫光的反射圖，標(biāo)出入射角和反射角，還可以實時將學(xué)生的板演保存，形成很好的教學(xué)素材。在平時物理教學(xué)中，經(jīng)常用到“探照燈”功能，突出教學(xué)的重點，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生將注意力集中到講授內(nèi)容上來；在講解圖像類習(xí)題時，如在講解晶體熔化曲線時，利用區(qū)域放大功能將晶體熔化過程的圖像放大，學(xué)生直觀、清晰觀察晶體在熔化時的特點，對熔點有更加深刻的理解和認(rèn)識。而白板軟件提供了一個脫離白板環(huán)境可以閱讀白板特殊文件格式的小程序，這一功能可以使學(xué)生隨時復(fù)習(xí)課堂教學(xué)過程中的每個環(huán)節(jié)。尤其是學(xué)習(xí)一些比較抽象的知識和概念時，白板為學(xué)生提供了多種分析和解決問題的方法和思路，例如在學(xué)習(xí)電學(xué)知識時學(xué)生可以充分利用白板來練習(xí)電路的連接，白板演示形象、直觀；便于學(xué)生理解，同時利用電子筆連接電路可以節(jié)省大量的畫電路元件的時間，提高了課堂效率。當(dāng)講到“怎樣畫電路圖”時，教師提問：用電路元件符號代替電路中的實物圖，會出現(xiàn)怎樣一張圖片？同學(xué)們眼睛里充滿了好奇，此時老師在白板上輕輕將圖片一拖動，一張電路圖出現(xiàn)了。實踐表明，由于白板教學(xué)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和師生、生生的互動，使原來課堂教學(xué)中學(xué)生不注意聽講、做小動作、隨意說話等現(xiàn)象大大減少，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)自信心。參考文獻(xiàn)：教師不能讓“鼠標(biāo)”、第四篇：電子白板應(yīng)用電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用初探芝麻山中學(xué) 熊 俊摘 要:課堂教學(xué)正在經(jīng)歷從黑板到交互白板的歷史演進(jìn)。關(guān)鍵詞: 交互式電子白板 課堂教學(xué) 學(xué)生中心人類在21世紀(jì)的各個領(lǐng)域都面臨著數(shù)字技術(shù)的挑戰(zhàn)，多媒體信息技術(shù)的飛速發(fā)展及其在教育領(lǐng)域日趨廣泛的應(yīng)用，都對教育改革與發(fā)展產(chǎn)生了巨大的沖擊，新的問題在現(xiàn)代化教學(xué)中不斷凸現(xiàn)，新的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)手段也應(yīng)運而生。最終也是最艱難的領(lǐng)域是各類學(xué)科課程的日常教學(xué)，即大量常規(guī)課堂面授教學(xué)。電子交互白板在美國、歐洲和世界其他地區(qū)也正方興未艾。本文從交互式電子白版功能優(yōu)勢的角度，闡述其在教學(xué)中巨大作用。而且，交互白板可以安裝在各類實驗室、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、語音實驗室、電教教室和電子圖書館等處，可以大大加強(qiáng)這類基礎(chǔ)設(shè)施的教學(xué)功能。它融合了計算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)與電子通信技術(shù)，成為計算機(jī)的一種輸入輸出設(shè)備，成為人(用戶)與計算機(jī)進(jìn)行交互的智能平臺。這種電子白板內(nèi)部有兩層感壓膜，當(dāng)白板表面某一點受到壓力時，兩層膜在這點上造成短路，電子白板的控制器檢測出受壓點的坐標(biāo)值（手指或筆觸及的位置），經(jīng)RS232接口送入計算機(jī)。電子筆可以任意選擇顏色、調(diào)節(jié)粗細(xì)，不用直尺、三角板、圓規(guī)等工具就可以輕松畫出各種漂亮的圖形。進(jìn)入這一層次后，課堂教學(xué)效果主要取決于教師是否使用了良好的教學(xué)策略，關(guān)注學(xué)生對教學(xué)過程的參與成為制定教學(xué)策略時主要考慮的內(nèi)容。由于交互白板的易學(xué)易用，加上現(xiàn)在信息技術(shù)教育的日益普及，學(xué)生參與意識的增強(qiáng)，很多學(xué)生通過觀察教師上課使用和課間的嘗試，對白板功能的掌握甚至比教師還快。這可用于實驗復(fù)習(xí)課。但是在教學(xué)環(huán)節(jié)中，需要在白板上畫出幾何圖形的時候，他問:哪位同學(xué)想到前面來試試，畫出這個幾何圖形。同時，也體現(xiàn)了這位老教師對教學(xué)內(nèi)容和課堂的從容的控制能力和對教學(xué)進(jìn)程的把握能力。筆記的抄寫過程也發(fā)生了變化，因為在白板上發(fā)生的所有課堂教與學(xué)的過程都可以以最通用的格式被記錄下來，如PPT，HTML格式，這時記筆記的時間可用來更多的參與到集體學(xué)習(xí)或交流反饋中。交互式教學(xué)的形式多樣，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，能夠自發(fā)自愿地參與到學(xué)習(xí)過程中。白板不再是一塊“冷冰冰”的黑板，而成為學(xué)生的另一位老師和朋友。同樣，不需要使用鍵盤而在白板上直接書畫和操作有利于幼小兒童和殘障學(xué)生更踴躍地參加到教學(xué)中來。其中的活動掛圖資源庫進(jìn)一步分為共用庫和專用庫兩部分。這種結(jié)構(gòu)既可做到教師個人知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，又可實現(xiàn)特定教研集體共同承諾的資源共建共享。五、結(jié)束語盡管交互白板支持構(gòu)建一個課堂教與學(xué)的協(xié)作環(huán)境，具有技術(shù)集成高、資源整合強(qiáng)、交互功能好等優(yōu)勢，以及親近師生、易于實現(xiàn)傳統(tǒng)與創(chuàng)新的結(jié)合、適應(yīng)多種教學(xué)結(jié)構(gòu)與模式和各類學(xué)科課程的日常教學(xué)等特征，但基于交互白板的課堂教學(xué)成功與否歸根結(jié)底取決于教師的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實踐，取決于師生的課堂教學(xué)活動與協(xié)作。我們現(xiàn)在要做的就是充分發(fā)掘這個新交互平臺中蘊(yùn)涵的教學(xué)策略，使這一技術(shù)真正融入到日常課堂教學(xué)中，實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的突破?？梢哉f，我校教師對電子白板教學(xué)有極大的熱情，學(xué)生對現(xiàn)代化的教學(xué)手段也有了相當(dāng)?shù)倪m應(yīng)。另一方面建立監(jiān)督、考評電教工作制度，對電教工作從質(zhì)與量兩方面進(jìn)行考核。全員培訓(xùn)全面普及我們采取的培訓(xùn)方式有校內(nèi)培訓(xùn)。③常規(guī)電教設(shè)備及教學(xué)軟件的使用方法；④多媒體課件的制作與素材的獲?。ㄏ螺d、掃描與攝制）；⑤多媒體教學(xué)系統(tǒng)知識及使用；⑥互聯(lián)網(wǎng)理論與應(yīng)用。交互式電子白板在課堂中，更是受到學(xué)生的喜愛。使用電子白板的教學(xué)，我認(rèn)為孩子和老師都得到了許多不錯的經(jīng)驗，尤其是使用電子白板的方便記錄性，讓我們在課堂中有很寶貴又愉快的討論，我感到了學(xué)生的快樂與我的幸福交織在一起。白板便成為了學(xué)生的另一位老師和朋友。交互式電子白板在課堂教學(xué)中相對于其他多媒體教學(xué)手段有一定的優(yōu)勢，并逐步實現(xiàn)了廣泛運用于中小學(xué)教學(xué)中，同時也深受老師與學(xué)生的喜愛，可以說是多媒體教學(xué)中一個質(zhì)的飛躍。電子白板使用到課堂中可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)黑板，進(jìn)行無塵書寫，自由觸摸使用，根據(jù)教學(xué)需要，教師可以隨意對投射到白板上的任何畫面進(jìn)行注釋講解，直接點擊板擦還能擦除，與傳統(tǒng)投影幕布相比的優(yōu)勢就是只要教師站在白板周圍就能操作電腦，不用在投影幕布與電腦之間走動，在課堂演示中可以直接投影演示畫畫，其配備的多色彩筆和板擦可在白板上實現(xiàn)筆記書寫、圖形繪制、擦除、文字輸入、刪除復(fù)制、遮擋、縮放大小、視頻播放回放、直接打印等多種功能，并且不會破壞電子白板的顯示功能。