【正文】 養(yǎng)教書(shū)育人，師德為本，把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，能夠做到遵紀(jì)守法，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，成為教書(shū)育人的楷模，學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)滿意的好教師。每節(jié)課后的教學(xué)反思。實(shí)踐證明師生之間、生生之間的互動(dòng)合作，平等交流是目前數(shù)學(xué)課堂上較受歡迎的一種學(xué)習(xí)方式。具體來(lái)說(shuō)，教師的教學(xué)行為應(yīng)有以下的轉(zhuǎn)變：（1）、由過(guò)去重“教”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重“學(xué)”；（2）、由過(guò)去重“結(jié)果”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重“過(guò)程”；（3）、由過(guò)去重“問(wèn)答”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重“對(duì)話”；（4）由過(guò)去重“講解”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重“引導(dǎo)”；（5）、由過(guò)去重“程式化”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重“個(gè)性化”；（6）由過(guò)去重“強(qiáng)記”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在技能的拓展。學(xué)生在課堂上如何討論、如何交流、如何合作、如何獲得結(jié)論；教師如何組織并促進(jìn)討論、如何評(píng)價(jià)和激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究的興趣等。例如：商場(chǎng)購(gòu)物時(shí)怎樣購(gòu)物最合算？房貸還款時(shí)，怎樣計(jì)算每個(gè)月要還的貸款？買(mǎi)彩票中獎(jiǎng)的概率有多大？操場(chǎng)的旗桿如何測(cè)？5怎樣設(shè)計(jì)遮陽(yáng)板？??如果教師能在講授新知識(shí)前用問(wèn)題形式提出來(lái)，學(xué)生定會(huì)產(chǎn)生解決問(wèn)題的強(qiáng)烈欲望，學(xué)習(xí)勁頭定會(huì)高漲。結(jié)合數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn)，教師要把生活、數(shù)學(xué)、社會(huì)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在切身體會(huì)中感悟新知識(shí)、從而使課堂充滿盎然生氣。培養(yǎng)學(xué)生合理選擇簡(jiǎn)捷運(yùn)算途徑的意識(shí)和習(xí)慣。因?yàn)閿?shù)學(xué)應(yīng)用題背景千變?nèi)f化，有些知識(shí)背景的意義不是教師課堂教學(xué)所能全部傳授的。平時(shí)應(yīng)用題學(xué)習(xí)中教師應(yīng)有意識(shí)地滲透心理訓(xùn)練（1）要細(xì)心閱讀、認(rèn)真理解；（2）要耐心轉(zhuǎn)換、精心調(diào)試；（3）要經(jīng)?；仡櫋⒑阈姆此?。一定要靜下心來(lái)，認(rèn)真分析錯(cuò)誤的根源，把錯(cuò)誤當(dāng)成寶貴的財(cái)富。專(zhuān)業(yè)課教師隊(duì)伍的建設(shè)除了采取措施吸引企業(yè)工程技術(shù)人員充實(shí)中職學(xué)?！半p師型”教師隊(duì)伍，吸收非師范優(yōu)秀畢業(yè)生充實(shí)到專(zhuān)業(yè)課教師的隊(duì)伍，更重要的是學(xué)校必須挖掘潛力，立足“校本培訓(xùn)”，不斷提高現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)教師自身素質(zhì)。根據(jù)教育部等部門(mén)調(diào)查研究和分析預(yù)測(cè)，我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)技能型人才短缺問(wèn)題嚴(yán)重，尤其在數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)、汽車(chē)運(yùn)用與維修、護(hù)理等4個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域更加突出。周濟(jì)部長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)：“優(yōu)化高中階段教育結(jié)構(gòu),努力擴(kuò)大中等職業(yè)教育規(guī)模,目前已經(jīng)具備相應(yīng)的客觀條件。但同時(shí)隨著中職招生、就業(yè)等壓力的不斷增大，培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)的生產(chǎn)第一線高素質(zhì)勞動(dòng)者的重任就落到了我們教師隊(duì)伍的肩上。而目前中職專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍存在著亟待解決的主要問(wèn)題。而有些專(zhuān)業(yè)課教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師嚴(yán)重不足，他們既要承擔(dān)課堂教學(xué)，又要負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)，平均周課時(shí)量為18節(jié)，最多的教師一周32節(jié)課。針對(duì)這種狀況，專(zhuān)業(yè)課教師隊(duì)伍的建設(shè)除了采取措施吸引企業(yè)工程技術(shù)人員充實(shí)中職學(xué)校“雙師型”教師隊(duì)伍，吸收非師范優(yōu)秀畢業(yè)生充實(shí)到專(zhuān)業(yè)課教師的隊(duì)伍，更重要的是學(xué)校必須挖掘潛力，立足“校本培訓(xùn)”，不斷提高現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)教師自身素質(zhì)。貫徹中職教育的“就業(yè)為導(dǎo)向，服務(wù)為宗旨”辦學(xué)方針，明確“培養(yǎng)面向基層、面向生產(chǎn)和服務(wù)第一線的實(shí)用型與技能型的高素質(zhì)勞動(dòng)者”這一培養(yǎng)目標(biāo)，提高社會(huì)和家長(zhǎng)的滿意度，中職專(zhuān)業(yè)教師必須樹(shù)立為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)服務(wù)意識(shí)，同時(shí)教師教學(xué)三維目標(biāo)的實(shí)施和落實(shí)，必須要貼近企業(yè)對(duì)員工素養(yǎng)的要求。終身學(xué)習(xí)的理念?？梢?jiàn)，中職專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，刻不容緩。根據(jù)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的定位，制定相應(yīng)的課程計(jì)劃和技能分解目標(biāo)。主要有三類(lèi)：一是學(xué)歷拔高教育，二是專(zhuān)業(yè)知識(shí)更新和專(zhuān)業(yè)課教師實(shí)踐能力提高，三是教師教學(xué)技能提高。在教學(xué)上，開(kāi)展上課前的試講、課堂觀摩教學(xué)評(píng)比、教學(xué)比武、說(shuō)課比賽、聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)、課件制作競(jìng)賽、參加教學(xué)改革和教學(xué)方法研究等活動(dòng)，鼓勵(lì)青年教師開(kāi)出新課，不斷提高教學(xué)水平。以老帶新，以強(qiáng)帶弱。開(kāi)辟教師提升素質(zhì)的途徑。積極實(shí)施假日培訓(xùn)工程、專(zhuān)業(yè)教師社企鍛煉培訓(xùn)工程，鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)課教師利用暑假或或課余時(shí)間分期分批到專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐，提高專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。三是凡參加工程實(shí)踐的教師，所需的培訓(xùn)費(fèi)、管理費(fèi)、差旅費(fèi)、補(bǔ)助費(fèi)一律由學(xué)校報(bào)銷(xiāo)。教育理論合格證。教書(shū)育人合格證?！八淖C”制度的規(guī)范，將使許多青年教師在注重提高理論教學(xué)水平的同時(shí)，也非常注重提高實(shí)踐教學(xué)水平。第四篇：教師素質(zhì)提升校本培訓(xùn)心得體會(huì)教師素質(zhì)提升校本培訓(xùn)心得體會(huì)異龍小學(xué)徐維2010 年8月24號(hào)至26號(hào)，我參加了異龍鎮(zhèn)中心小學(xué)暑假教師素質(zhì)提升校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我感受到了作為一名教師僅僅靠熱情是不夠的，教師應(yīng)該加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，大力進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，從根本上改變教師多年來(lái)形成的教學(xué)觀念及不加思考的沿襲老教師的一套教學(xué)思路與方法的行為。通過(guò)提升教師教育教學(xué)的觀念，我學(xué)會(huì)了反思自己，學(xué)會(huì)向?qū)W生學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)從社會(huì)發(fā)展的需要，民族的振興的層面上思考自己的教育活動(dòng)，真正樹(shù)立“教是為學(xué)而服務(wù)”的思想，把“一切為了學(xué)生的發(fā)展”作為教育行為的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。通過(guò)素質(zhì)提升培訓(xùn)，我獲得了新的觀念：對(duì)教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞，與專(zhuān)業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。教育無(wú)小事。概括地說(shuō)，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛(ài)心，才樂(lè)于聽(tīng)從老師的教誨。暖人話語(yǔ)，滋潤(rùn)心田。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程，除了需要不斷客觀的看待“過(guò)去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求！總之，教育是事業(yè)，貴在淡薄名利，默默無(wú)聞，為教育事業(yè)發(fā)展無(wú)私奉獻(xiàn)的一切，持之以恒，求是求真。所有教師均具有國(guó)家規(guī)定的合格學(xué)歷，其中大專(zhuān)學(xué)歷55人，中專(zhuān)學(xué)歷12人。二、校本研修工作的具體做法我校在校本研修活動(dòng)中，根據(jù)學(xué)校 “以人為本，全面發(fā)展，服務(wù)‘三農(nóng)’，人人成才”為辦學(xué)特色，以“科研興教”、“科研興?！睘樽谥?，以教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展為根本目的，以“開(kāi)掘思路、積極進(jìn)取、點(diǎn)面結(jié)合、集中攻關(guān)”為工作思路，本著師德教育為根本，新課程、教育技術(shù)能力為基礎(chǔ)，重點(diǎn)以“課題為載體，學(xué)（自主學(xué)習(xí)）、研（同伴互助）、修（專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)）相結(jié)合”的校本培訓(xùn)模式，切實(shí)抓好校本研修工作，努力提高教師素質(zhì)。他們本著求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，與時(shí)俱進(jìn)、分工合作，責(zé)任落實(shí)，有力地促進(jìn)了研修工作順利開(kāi)展。為此，研修伊始，我校就召開(kāi)全校教師會(huì)議，由校長(zhǎng)做校本研修總動(dòng)員，傳達(dá)縣局有關(guān)校本研修會(huì)議精神。確保了本次校本研修工作能夠有計(jì)劃、有針對(duì)性、有時(shí)間、有地點(diǎn)、有人員的開(kāi)展活動(dòng)。滿足了教師們的專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要，教師們?cè)诠ぷ髦?、奮斗著的同時(shí)，也享受著、成長(zhǎng)著、快樂(lè)著?。ㄈ?、采用“學(xué)（自主學(xué)習(xí)）、研（同伴互助）、修（專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)）”相結(jié)合的多種途徑，全方位開(kāi)展校本研修自主學(xué)習(xí)，提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，是提高教師教學(xué)質(zhì)量的必要條件。同伴互助，提高教師的教學(xué)能力在開(kāi)展校本研修活動(dòng)中，我校采取課題研究、專(zhuān)題研討、學(xué)習(xí)研究、教材分析等多種形式，為教師從不同層面搭建不同的平臺(tái)，初步形成了“三二二一”系列活動(dòng)體系，即：三課（新教師觀摩課、外派教師匯報(bào)課、全體教師優(yōu)質(zhì)課），二題（縣級(jí)課題、微型課題），二文（優(yōu)秀論文、教學(xué)反思），一診斷（教學(xué)診斷）。根據(jù)情況的變化，我們逐漸形成了“新入教師觀摩課”慣例。隨著新課改的推進(jìn)，各級(jí)教育教研主管部門(mén)組織了很多教學(xué)觀摩活動(dòng)。通過(guò)外派和匯報(bào)，許多教師脫穎而出。為推動(dòng)教師全員參與教研教改，提高教師的課堂教學(xué)水平，我們每期都要舉行全鄉(xiāng)范圍內(nèi)的優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)。課題研究是促進(jìn)教師教學(xué)研究最好的方式，課題研究不僅可以提高教師的教育教學(xué)水平，還能提高教師的理論水平。學(xué)校制定了校本課題管理制度和獎(jiǎng)勵(lì)辦法，鼓勵(lì)教師從自身學(xué)科出發(fā)，從細(xì)微處入手，積極參加校本課題研究。（3）、“二文”。向英、儲(chǔ)小玲、譚顏敏、彭淑珍等10余位老師在《中國(guó)教育科研論壇》、《英語(yǔ)周報(bào)》、《學(xué)習(xí)方法報(bào)》等報(bào)刊雜志上發(fā)表論文15篇。在校本研修活動(dòng)中，我們要求教師經(jīng)常性反思，每?jī)芍茉凇皥?bào)告冊(cè)”中撰寫(xiě)一篇教學(xué)反思。不僅推動(dòng)了教師自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，而且?guī)?dòng)了學(xué)生的全面發(fā)展。開(kāi)展全員計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，提高現(xiàn)代教育技術(shù)為適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需要，我校不斷更新計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，購(gòu)置教學(xué)應(yīng)用軟件，為實(shí)施校本研修鋪設(shè)了一條寬廣通暢的“平臺(tái)”。為保證校本研修活動(dòng)的正常開(kāi)展并取得較好的效果，校長(zhǎng)把校本研修投資擺在十分重要的位置，在學(xué)校資金比較緊缺的情況下，優(yōu)先保證教師參加校本研修的需要。獲全國(guó)、省級(jí)優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎(jiǎng)有22人次。