【正文】 濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展所需要的，面向基層、面向生產(chǎn)和服務(wù)第一線的實(shí)用型與技能型的高素質(zhì)勞動(dòng)者為主要目標(biāo)。面對(duì)義務(wù)教育的失敗者，和大都出身于社會(huì)弱勢(shì)群體的孩子，就中職專業(yè)教師的本職來講，我認(rèn)為教師除兼?zhèn)浣虒W(xué)和技藝兩個(gè)教學(xué)基本功，主要使命之一是做好班主任，只有牢記為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異傳道啟迪，然后才是怎樣把課上好。建議以中青年教師為重點(diǎn)，針對(duì)不同專業(yè)類別開展針對(duì)性培訓(xùn)，使專業(yè)課教師的理論與實(shí)踐，生產(chǎn)、科研與教學(xué)得到緊密結(jié)合，提高教師的“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的能力，實(shí)施有效教學(xué)。學(xué)?？沙雠_(tái)一系列鼓勵(lì)政策：一是中青年教師在職攻讀碩士、博士學(xué)位期間，工資、津貼各種福利不變，不影響正常的評(píng)職、晉級(jí)、分調(diào)房。強(qiáng)調(diào)步驟與時(shí)間，就能突出培訓(xùn)的有序性、連貫性和系統(tǒng)性。通過學(xué)習(xí)，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛，這種愛就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。在制度的建立上，領(lǐng)導(dǎo)小組組織全體成員認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹州、縣教育部門有關(guān)文件，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，引入激勵(lì)機(jī)制，將校本研修工作與教師的考核、評(píng)優(yōu)和職稱評(píng)定等掛鉤，根據(jù)分級(jí)管理、分層次實(shí)施的原則，制訂了《校本研修管理制度》、《校本研修常規(guī)制度》、《校本研修督查制度》、《校本課題管理制度》、《校本研修督查評(píng)價(jià)制度》等一系列的校本研修制度，使校本研修工作有章可循。（1）、“三課”新入教師觀摩課。讓教師在競(jìng)賽中找差距，自我加壓，提高參加研修的自覺性，并為參加上級(jí)組織的教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)發(fā)現(xiàn)人才、訓(xùn)練人才、蓄積人才。教學(xué)反思。據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)校在參加各種級(jí)別的論文評(píng)比中，獲國家級(jí)論文有6篇；獲省級(jí)優(yōu)秀論文8篇；獲州級(jí)51篇。目前我校校園網(wǎng)已建立使用，教師與學(xué)生都積極的發(fā)表論文、習(xí)作、評(píng)論、感想、體會(huì)、總結(jié)、課例等文章一百余篇，點(diǎn)擊7185次。學(xué)校定期組織優(yōu)秀論文評(píng)選與推薦。同時(shí)，通過外派教師的匯報(bào)，將外界教研教改的春風(fēng)帶回了校園，促進(jìn)了所有教師的內(nèi)省、反思，帶動(dòng)教師們不斷嘗試、創(chuàng)新，為變革教學(xué)方式，提高教學(xué)效益作出了很大的貢獻(xiàn)。要求每位教師依據(jù)研修計(jì)劃每月寫2篇教學(xué)案例或教育日記；每兩周寫1篇教學(xué)反思；每期寫1篇論文。為了確保校本研修工作扎實(shí)有效地開展，我校成立了校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，由李柏林校長親任組長。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。教育是：人的教育，人性的教育！教書育人！學(xué)高為師，身正為范！??這些都是對(duì)教師的高度評(píng)價(jià)！通過這次學(xué)習(xí)我也明白了：長遠(yuǎn)的教師素質(zhì)提升不是靠進(jìn)修學(xué)校，不是靠某一個(gè)組織、團(tuán)體或個(gè)人，而是靠自己的不斷提高和自我超越！異龍鎮(zhèn)中心小學(xué)2010教師素質(zhì)提升校本培訓(xùn)心得體會(huì)異龍小學(xué) 李佳 七月流火時(shí)節(jié)，我?guī)е虒W(xué)實(shí)踐中的困惑，參加了短暫而緊張的“異龍 鎮(zhèn)中心小學(xué)2010教師素質(zhì)提升校本培訓(xùn)”。工程實(shí)踐合格證。一是建立健全企業(yè)參與學(xué)校教師實(shí)踐的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)企業(yè)參與積極性，采取將有經(jīng)驗(yàn)的師傅“請(qǐng)進(jìn)來”。三、開展針對(duì)性培訓(xùn)，使專業(yè)教師學(xué)以致用?，F(xiàn)就提高學(xué)校現(xiàn)有專業(yè)教師自身素質(zhì)作以下幾方面的探討：一、必須貫徹新的教育教學(xué)理念。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善,為職業(yè)教育的發(fā)展創(chuàng)造了更為良好的外部環(huán)境,人們對(duì)升學(xué)和擇業(yè)的觀念更為理性化,將有更多的學(xué)生進(jìn)入中等職業(yè)教育參加學(xué)習(xí)”。七、反思之測(cè)驗(yàn)的作用測(cè)驗(yàn)過后，首先師生關(guān)注的是分?jǐn)?shù)。當(dāng)學(xué)習(xí)了相關(guān)的知識(shí)后，要求學(xué)生做一名生活的智者，大膽、靈活的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。一、反思之?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)理念新的教學(xué)理念認(rèn)為教學(xué)是一種對(duì)話、一種溝通、一種合作共建，因而要求課堂教學(xué)應(yīng)該是和諧、民主、等的過程。以后，我們更加注重改進(jìn)教師培訓(xùn)方法和形式，更加切實(shí)提高教師參與培訓(xùn)的實(shí)效性。每學(xué)期我校都舉辦“教師課件制作評(píng)比”活動(dòng)，促進(jìn)教師制作課件的積極性。在讓教師外出參加培訓(xùn)的同時(shí)，校本培訓(xùn)已顯得更為重要，因?yàn)楦鞣N條件的制約，學(xué)校不可能每學(xué)期安排大批的教師外出學(xué)習(xí)，校本培訓(xùn)是全面提升教師師德修養(yǎng)及業(yè)務(wù)技能的更有效的途徑。學(xué)校為每位教師配備理論學(xué)習(xí)筆記本，有好的文章，教導(dǎo)處統(tǒng)一印發(fā)給教師。在培訓(xùn)的組織形式和參與范圍上，立足于學(xué)校內(nèi)部，采用外出培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合、自主學(xué)習(xí)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合的培訓(xùn)模式，培訓(xùn)師資以本校教師為主，兼顧組織組織教師外出聽課和學(xué)習(xí)。堅(jiān)持思想政治素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平并重，理論與實(shí)踐相統(tǒng)一的原則；堅(jiān)持按需培訓(xùn)，學(xué)用一致，注重實(shí)效的原則。學(xué)校了解教師發(fā)展的需求，只有校本培訓(xùn)，才能真正適合教師成長和發(fā)展的需要，使教師成為反思型教師、研究型教師，走上專業(yè)化發(fā)展的道路。開展以課題為依托的校本培訓(xùn)。先后涌現(xiàn)出一大批師德高尚，業(yè)務(wù)精良、勇于創(chuàng)新的開拓型教師。本學(xué)期我們?cè)诶蠋熤虚_展了有效教學(xué)，通過解讀教材，分析學(xué)情、探討教法，老師對(duì)于教材有了更深層次的理解，對(duì)教材的研讀能力得到了進(jìn)一步提高。因此教師教學(xué)中新的教學(xué)理念應(yīng)用的體現(xiàn)，就是是否在教與學(xué)的交互活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高他們獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維的能力的形成。隨著運(yùn)算技能的形成，逐漸簡化運(yùn)算步驟，靈活運(yùn)用法則、公式。職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師隊(duì)伍的建設(shè)是重要保證。如何不斷鞏固與提高職校的教育質(zhì)量，如何培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的專業(yè)技術(shù)人才，職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師隊(duì)伍的建設(shè)是重要保證。這也是中職教育與普通高中教育不一樣的地方。四、積極開展教科研活動(dòng)。二是凡參加工程實(shí)踐的教師，視為完成平均工作量，發(fā)平均獎(jiǎng)。提升專業(yè)教師素質(zhì)，建設(shè)好一支數(shù)量夠、能力強(qiáng)的專業(yè)教師隊(duì)伍就能培養(yǎng)更多的面向基層、面向生產(chǎn)和服務(wù)第一線的實(shí)用型與技能型的高素質(zhì)勞動(dòng)者，學(xué)校才有更大的發(fā)展空間，才能更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。（二）、統(tǒng)一思想，采取措施，保障制度落實(shí)校本研修工作的成敗關(guān)鍵在于教師，教師對(duì)研修工作的認(rèn)識(shí)程度，直接影響著校本研修工作的進(jìn)展。近年來，隨著白羊交通狀況的改善和學(xué)校辦學(xué)條件的提升，每年甚至每期都有大量教師調(diào)入我鄉(xiāng)工作。（2）、“二題”。教師只有勤于反思，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)工作中的失誤和不足，進(jìn)而找到解決的辦法。理論與實(shí)踐的結(jié)合，提高了廣大教師課堂教學(xué)藝術(shù)，不少新教師的教學(xué)能力有了提高，輔導(dǎo)學(xué)生參加各種競(jìng)賽均取得了佳績。進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，校長率先垂范親自參與，教師全員參加，現(xiàn)在我校全體教師在校長的帶領(lǐng)下，每一位教師都能熟練的操作電腦，利用網(wǎng)絡(luò)下載資料、獲取網(wǎng)上的備課資源；登陸網(wǎng)上圖書館，下載期刊、雜志文章；使用多媒體輔助教學(xué)，不少中青年教師能夠制作多媒體課件。優(yōu)秀論文。如涂小英老師執(zhí)教的公開課多次受到教學(xué)視導(dǎo)專家的一致好評(píng)，張璐老師的思品教學(xué)故事演講《寬容，遠(yuǎn)比懲罰有力量》在龍山縣“品德與社會(huì)（生活）教師教育教學(xué)風(fēng)采競(jìng)賽”中獲縣二等獎(jiǎng)。在培訓(xùn)中，學(xué)校要求教師依據(jù)實(shí)際情況，進(jìn)行現(xiàn)狀分析，并根據(jù)自身情況制定個(gè)人學(xué)習(xí)成長計(jì)劃，要求教師努力做到“三學(xué)習(xí)”即：自選教育書籍學(xué)習(xí)，在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)。（一）、建立機(jī)構(gòu)，建章立制建立校本研修組織機(jī)構(gòu)，是有效地開展教科研活動(dòng)的基本保證。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過交流達(dá)到心與心的溝通。教師只有通過不斷的充電，才會(huì)使課堂教學(xué)形式日益豐富，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，增添學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。必須擔(dān)任三年以上班主任工作等。中職專業(yè)教師參與企業(yè)實(shí)踐是加快“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的重要途徑，它需要加大對(duì)教師參與企業(yè)實(shí)踐的扶持。針對(duì)部分專業(yè)課教師過剩，急需轉(zhuǎn)崗，部分專業(yè)課教師短缺、年輕化趨勢(shì)明顯，在學(xué)校統(tǒng)籌安排下，教師根據(jù)個(gè)人意愿，制定教師自我成長計(jì)劃，并在計(jì)劃實(shí)施中不斷修正自己、完善自己，以不斷提高教師應(yīng)具有的素質(zhì)，以確保師資隊(duì)伍的穩(wěn)定和發(fā)展?！靶１九嘤?xùn)”要目標(biāo)明確、層次分明、時(shí)間長短結(jié)合、校內(nèi)校外互補(bǔ)、技能和教學(xué)水平同時(shí)提高的校本培訓(xùn)模式。我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展,對(duì)職業(yè)教育具有旺盛的需求。六、反思之復(fù)習(xí)策略用老師的集思廣益，代替蠻干，幫助學(xué)生不走或少走彎路；側(cè)重教法、學(xué)法研究，遵循認(rèn)知規(guī)律，力求課堂復(fù)習(xí)新穎的切入點(diǎn)，并本著“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力”的原則，在適量和優(yōu)質(zhì)上做文章，尤其要以探究為核心，淡化知識(shí)機(jī)械的記憶和重復(fù)，著力于學(xué)生體驗(yàn)過程，形成一定的分析問題、解決問題基本策略。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的最