【正文】 詞詞組聽(tīng)寫(xiě)必須80分以上。教師每節(jié)課出示各層學(xué)生的目標(biāo)及任務(wù)。錢(qián)薛霞老師要求：C層的學(xué)困生選做Workbook的練習(xí)，抄寫(xiě)并翻譯課文，作業(yè)批改時(shí)，對(duì)學(xué)困生做到全批全改，多寫(xiě)激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)；也讓優(yōu)秀生給學(xué)困生談方法，幫助他們理清思路、解答疑難。在讀（reading）的方面，要求C組學(xué)生只要能把課文讀熟就可以了。以口頭對(duì)話練習(xí)為例，鼓勵(lì)A(yù)層學(xué)生脫離課本，自由交談，進(jìn)行自編對(duì)話；對(duì)于B層學(xué)生，教師可對(duì)他們進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，給他們足夠的表演的機(jī)會(huì)；對(duì)于C層次的學(xué)困生，則要側(cè)重于鼓勵(lì)他們敢于開(kāi)口講英語(yǔ)，讓他們也感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。⑤在課堂展示形式方面，錢(qián)薛霞老師靈活多樣，積極引發(fā)各層學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提倡師生互動(dòng)，教學(xué)情趣化，提高課堂教學(xué)效果。錢(qián)薛霞老師刻苦鉆研課程目標(biāo)和課本，花大氣力來(lái)精心設(shè)計(jì)上課計(jì)劃、方法和步驟。開(kāi)展英語(yǔ)書(shū)法、朗誦、閱讀理解比賽活動(dòng)，讓學(xué)生分組參加比賽，也可讓學(xué)生參與打分，這樣一來(lái)，成績(jī)差的學(xué)困生也有機(jī)會(huì)獲獎(jiǎng)。這些學(xué)困生，他們的思想行為、學(xué)業(yè)成績(jī)、智力發(fā)展等方面低于合格水平，存在這樣或那樣的問(wèn)題和缺陷。同時(shí)，也可以促進(jìn)其他各科的學(xué)習(xí)。素質(zhì)教育決不能成為單純?yōu)樯龑W(xué)服務(wù)的途徑，英語(yǔ)教學(xué)要面向全體，盡可能讓每個(gè)學(xué)生都具有一定的英語(yǔ)素養(yǎng)。教師真誠(chéng)的愛(ài)和尊重是啟迪心扉的鑰匙，學(xué)困生往往最需要的就是這把鑰匙。關(guān)心他們的生活記住每個(gè)學(xué)生的生日，在他們過(guò)生日那天英語(yǔ)向他們表達(dá)祝福，既讓他們感到溫暖，又他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生一種親切感，時(shí)刻讓他們?cè)趷?ài)中成長(zhǎng)，在愛(ài)中轉(zhuǎn)化。另外，對(duì)于他們，我們要降低要求，提出切實(shí)可行的目標(biāo)。如果他們能做到這些，他們就會(huì)認(rèn)為那樣的分?jǐn)?shù)對(duì)他來(lái)說(shuō)只要通過(guò)努力就沒(méi)有問(wèn)題，以此激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)的動(dòng)力。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生提供語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)多種訓(xùn)練中不斷地體驗(yàn)、熟悉和掌握英語(yǔ)。補(bǔ)償教學(xué)必須以學(xué)生自學(xué)為前提，可以通過(guò)結(jié)對(duì)子和成立學(xué)習(xí)小組等形式，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍。六、改進(jìn)評(píng)分方法，淡化競(jìng)爭(zhēng)氣氛。主張不要給學(xué)生打不及格分?jǐn)?shù)，或者在學(xué)生作業(yè)完成得不好時(shí)暫不打分，直至改正錯(cuò)誤后再打個(gè)好分?jǐn)?shù)。實(shí)踐表明，這種鼓勵(lì)性評(píng)分對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)困生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是有效的。2009年元旦我收到張超慧同學(xué)寄給我的一張明信片，上面寫(xiě)著：“王老師，你是第一位給我說(shuō)very good的老師，你的一聲very good鼓勵(lì)了我，使我的英語(yǔ)成績(jī)有了很大進(jìn)步，謝謝你，老師”。同時(shí)，要有針對(duì)性的進(jìn)行家訪，使家長(zhǎng)了解子女的在校表現(xiàn)，也使自己了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況。工作了一年的我，對(duì)于教學(xué)工作，稍稍有了些進(jìn)步的同時(shí)，面對(duì)學(xué)困生，也不像剛踏入工作崗位時(shí)那么發(fā)怵。尊重和信任他們，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素。其實(shí)在他們的內(nèi)心深處還是希望自己能得到同學(xué)和老師的關(guān)注。再加上以前沒(méi)學(xué)過(guò)英語(yǔ)，基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣和語(yǔ)言的表達(dá)能力稍微有些欠缺……。課堂上我隨時(shí)注意他們的舉動(dòng)，稍有不正我會(huì)輕輕地走到他們身邊，用不同的體態(tài)語(yǔ)言去提醒他們，使他們從心理上感覺(jué)到老師在時(shí)時(shí)刻刻的注意著我，我必須認(rèn)真聽(tīng)。在平時(shí)的作業(yè)布置上，為了防止這些同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生怠倦情緒，我對(duì)他們都做了必要的減負(fù)。作為英語(yǔ)老師，我是正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待學(xué)生的反復(fù)。總之，轉(zhuǎn)變學(xué)困生的工作是比較艱苦的事，但只要我有耐心、有信心，相信我的努力不會(huì)白費(fèi)，學(xué)困生一定會(huì)改變的。自信。遺憾的是,教師往往為了保證教學(xué)時(shí)間,把握教學(xué)節(jié)奏,為了使課上各環(huán)節(jié)銜接自然,整堂課有聲有色,大多會(huì)忽視“學(xué)困生”這一群體中的個(gè)別人,犧牲了他們課上應(yīng)獲得的鍛煉和發(fā)展的機(jī)會(huì)。他們不能把握學(xué)習(xí)語(yǔ)言課程的要點(diǎn),常常不完成聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的任務(wù),怕苦畏難,不能持之以恒地進(jìn)行大量的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),不肯去做認(rèn)真理解的細(xì)致工作,久而久之,他們獨(dú)立思考的能力下降了,敏銳接受新知識(shí)的能力喪失了,他們不差也變得差了,從而學(xué)好英語(yǔ)的信心也愈來(lái)愈不足。更好地提高自身的綜合素質(zhì),利用智慧和人格的魅力,吸引住學(xué)生。自信心是學(xué)生積極向上、努力克服困難的源動(dòng)力之一,作為教師,我們必須認(rèn)識(shí)到,學(xué)困生同樣具有進(jìn)取心、自尊心,渴望進(jìn)步。通過(guò)調(diào)查,發(fā)現(xiàn)楊某有學(xué)好英語(yǔ)的愿望,但總是害怕英語(yǔ)讀不好,問(wèn)老師或同學(xué)又覺(jué)得問(wèn)題太簡(jiǎn)單怕被笑話。此后,她學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性明顯提高,自信心也大大增強(qiáng),成績(jī)進(jìn)步很快。只有讓學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣,才會(huì)收到良好的教育效果。教師要認(rèn)真培養(yǎng),嚴(yán)格要求,使他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣有根本的轉(zhuǎn)變。教師在英語(yǔ)教學(xué)中更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo),要讓他們不斷地模仿、不斷地重復(fù)、不斷地操練。在教學(xué)中,要承認(rèn)差異,因材施教,分層要求,讓學(xué)困生有所收獲。,開(kāi)創(chuàng)良好學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)然,在學(xué)校,我們也應(yīng)積極開(kāi)創(chuàng)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種社會(huì)因素發(fā)展自己的特長(zhǎng)滿足社會(huì)需求。但愿“學(xué)困生”都能如虎添翼,跨進(jìn)先進(jìn)學(xué)生的行列。下面就是我在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”時(shí)的幾點(diǎn)體會(huì)。在課堂中，對(duì)于那些擅于思考的學(xué)生，所提問(wèn)題要具有邏輯性和啟發(fā)性，而對(duì)于那些缺乏勇氣的學(xué)生，所提問(wèn)題可以簡(jiǎn)單一些。因此，在課堂上，教師不要吝嗇一個(gè)點(diǎn)頭、一次微笑、一句表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的話語(yǔ)，要營(yíng)造民主、寬松、和諧、溫馨的學(xué)習(xí)氛圍，讓“學(xué)困生”能漸漸地?cái)[脫陰影，產(chǎn)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。這就需要我們?nèi)媪私?，善于觀察，從“短”處中發(fā)現(xiàn)“長(zhǎng)”處，從而使其在同學(xué)中做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化。在班級(jí)體中，常常會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，先進(jìn)的學(xué)生躊躇滿志，看不起學(xué)困生；而學(xué)困生則因自卑感作祟，不愿同先進(jìn)的同學(xué)接觸。學(xué)困生對(duì)自己的行為往往不能很好的控制，其心理壓力大，多數(shù)學(xué)困生都存在著自卑感，雖然他們也希望能從老師那里得到真誠(chéng)的愛(ài)，但他們卻不敢去爭(zhēng)取。因此，感情投入是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的內(nèi)在動(dòng)力。三是每次考試前，專(zhuān)門(mén)為學(xué)困生分析教材重難點(diǎn)，對(duì)于典型題給予重點(diǎn)輔導(dǎo)，給他們講解題、答題技巧，并通過(guò)“跟蹤輔導(dǎo)”的方法，讓學(xué)困生慢慢掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信