【正文】 同學(xué)進行交流，再選擇合適的制鞋廠參觀、記錄，最后將自己的收獲形成作品，在班上、學(xué)校及社區(qū)進行展示，并將部分優(yōu)秀作品發(fā)送到相關(guān)的網(wǎng)站上。學(xué)校是廣東省一級學(xué)校，廣東省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校，擁有廣東省特級教師2人、市級優(yōu)秀教師和班主任14人、南粵教壇新秀4人、市骨干教師6人、區(qū)學(xué)科帶頭人2人、區(qū)骨干教師18人、區(qū)教壇新秀6人。尤其是由教導(dǎo)處牽頭，由數(shù)學(xué)科組長主持，全體數(shù)學(xué)老師參與研究的《小學(xué)數(shù)學(xué)信息資源庫的建設(shè)研究》（區(qū)級）和《現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用》（市級），促進了學(xué)校各學(xué)科資源庫的建設(shè)，取得了有效的成果。（四）學(xué)校的技術(shù)設(shè)備優(yōu)勢學(xué)校信息教育技術(shù)裝備日趨完備。2001年，學(xué)校正式啟用校園網(wǎng)，校園網(wǎng)內(nèi)所有現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備配備原則、設(shè)備使用極具人性化，使整個校園網(wǎng)成為一個隨時隨地可以使用的現(xiàn)代教育技術(shù)大環(huán)境。各教室、實驗室、功能室、行政辦公室、計算機房、每個教師桌上都設(shè)有終端。學(xué)校門戶網(wǎng)站，是學(xué)校對外宣傳的窗口，體現(xiàn)出了學(xué)校的特色。當前，學(xué)者們熱衷于探討運用技術(shù)偵查措施查辦犯罪，然而，各家觀點往往將技偵有意無意地神秘化，本文主要從分析當前技偵的有關(guān)觀點進行分析，并試圖探究技術(shù)偵查措施制度中構(gòu)建的相關(guān)問題。[1]打擊犯罪，保障社會穩(wěn)定是政法機關(guān)的重要職責，但在逐步崇尚人權(quán)保障的語境下，運用傳統(tǒng)的偵查模式和偵查手段來查緝犯罪，越來越顯得力不從心。[2]有的認為，技術(shù)偵查措施是指利用現(xiàn)代科學(xué)知識、方法和技術(shù)的各種偵查手段的總稱，技術(shù)偵查包括監(jiān)聽跟蹤監(jiān)視，監(jiān)聽通訊，電子監(jiān)控，心理測試，秘密拍照、錄音、錄像等行為。而其他技術(shù)偵查手段可由偵查機關(guān)自行實施。技術(shù)偵查要運用自然科學(xué)的理論和成果即現(xiàn)代科技設(shè)備。（2）更加隱蔽性。（3）更易侵權(quán)性。（4）具有強制性。二、檢察機關(guān)運用技術(shù)偵查的合理性技術(shù)偵查是隨著科技的進步而發(fā)展起來的，其本身也是科技在社會的一個體現(xiàn)。（一）政治上的合理性我國對于技術(shù)偵查手段的使用一直保持謹慎態(tài)度，彭真同志曾指出在“黨內(nèi)不準搞技術(shù)偵查”，防止將技術(shù)偵查用于政治運動，這是我黨長期堅持的一條政治紀律，表明黨內(nèi)同志之間不是敵對關(guān)系，在紀檢監(jiān)察部門是不可以采用技術(shù)偵查的，但目前這一方面也正在被突破，最近廣東紀委糾風辦就利用秘密錄像的方法收集某些機關(guān)單位的不良作風。就連溫家寶總理在兩會后都坦言，中國的腐敗現(xiàn)象接連不斷地發(fā)生，而且越來越嚴重。在我國依法治國的進程中，人民迫切期望公平、公開的法治環(huán)境，對國家反腐敗斗爭提出了新要求。筆者認為打擊犯罪和保障人權(quán)這兩種法律價值都是不可取舍的，面對“發(fā)現(xiàn)真實”與“保障人權(quán)”之間的永恒沖突，法治國家自二十世紀初即對此問題不斷探討，以期尋求一條折衷的道路：在“善與善的價值沖突”之間只能進行價值選擇。另外，作為檢察機關(guān)偵查的對象——國家工作人員，由于其本身在履行職能的過程中也代表著公權(quán)力的行使，按照英國法律規(guī)定，公務(wù)人員的人格被其代表的國家機構(gòu)所吸收。我國在有關(guān)的法規(guī)中已明確規(guī)定偵查機關(guān)可以采取技術(shù)偵查手段，如1993年頒布的《中華人民共和國國家安全法》第10條規(guī)定：國家安全機關(guān)因偵查危害國家安全行為的需要，根據(jù)國家有關(guān)規(guī)定，經(jīng)過嚴格的批準手續(xù)，可以采取技術(shù)偵察措施。但目前我國尚未在《刑事訴訟法》上對其加以規(guī)定，顯然是一大缺陷，需要盡快完善。我國政府于2003年12月10日簽署的《聯(lián)合國反腐敗公約》第五十條第一項規(guī)定，為有效打擊腐敗，各締約國均應(yīng)當在其本國法律制度基本原則許可的范圍內(nèi)并根據(jù)本國法律規(guī)定的條件，在其力所能及的情況下采取必要措施，允許其主管機關(guān)在其領(lǐng)域內(nèi)酌情使用控制下交付和在其認為適當時使用諸如電子或者其他監(jiān)視形式和特工行動等其他特殊偵查手段，并允許法庭采信由這些手段產(chǎn)生的證據(jù)。但是我們也看到單靠技術(shù)偵查并不能解決實踐中的所有問題，檢察機關(guān)在運用技術(shù)偵查過程中，亟需解決自偵部門適合運用何種技術(shù)偵查手段？可以在哪些階段運用？如何同其他偵查措施銜接運用，尤其是和誘惑偵查的配合使用?！氨O(jiān)守自盜型”包括貪污、挪用公款等，這類犯罪的實施過程除了密謀犯罪過程外，還可能存有其他書證、物證，如會計資料、銀行記錄等；“權(quán)力出租型”包括行賄、受賄等，這類犯罪書證、物證較少、或比較隱蔽，而收集有關(guān)“權(quán)力交易”的過程就成為突破犯罪的依據(jù)。另外在犯罪嫌疑人逃逸的情況下，還可以借助電話監(jiān)聽和電子定位，鎖定犯罪嫌疑人的準確位置，以便迅速將其抓獲。此外，還應(yīng)規(guī)定技術(shù)偵查措施可以用在追逃工作，因為公安機關(guān)常用該措施來確定犯罪嫌疑人逃逸的地點，這對檢察機關(guān)也同樣適用。如行受賄犯罪中，當自偵部門收到舉報或發(fā)現(xiàn)犯罪嫌疑人有受賄嫌疑時，偵查人員可以化裝成需要公權(quán)力的一方，向權(quán)力出租的一方——行賄人表達行賄意向，假如對方積極與“行賄者”討價還價，偵查人員就可以將這些交易過程秘密錄制下來，作為指控犯罪的證據(jù)。我國部分學(xué)者認為在現(xiàn)有政治體制下，也應(yīng)當由法院來進行審查。筆者認為檢察機關(guān)的偵查監(jiān)督部門來實施審查是合理的。根據(jù)刑事訴訟法的規(guī)定，偵查活動的內(nèi)容包括專門調(diào)查工作和有關(guān)的強制性措施。第三篇：運用現(xiàn)代教育技術(shù)促進化學(xué)有效教學(xué)運用現(xiàn)代教育技術(shù)促進化學(xué)有效教學(xué)運用現(xiàn)代教育技術(shù)促進化學(xué)有效教學(xué)張春紅科技日益發(fā)展,信息技術(shù)也展現(xiàn)出它獨特的魅力,能否靈活地適時地將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)是教學(xué)能力的重要體現(xiàn)，信息技術(shù)是信息加工、處理、保存、傳播過程中所用的方法、手段、工具的統(tǒng)稱。該課程的教學(xué)，一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)手段：演示實驗與學(xué)生實驗相結(jié)合、掛圖展示、模型示意、理論推演等。運用多媒體技術(shù)的“放大”及“重復(fù)”功能，可提高化學(xué)實驗的演示效果。金剛石晶體、石墨晶體中的微粒與微粒之間關(guān)系所形成的體形結(jié)構(gòu)，很難使學(xué)生理解空間結(jié)構(gòu)中微粒與微粒之間構(gòu)成關(guān)系以及微粒與微粒之間的個數(shù)比。從教學(xué)的方式看，運用信息技術(shù)，可以提高化學(xué)教師備課的質(zhì)量和效率。如在“環(huán)境保護”一節(jié)教學(xué)中，利用多媒體局域網(wǎng)教室以及因特網(wǎng)資源，組織學(xué)生自主學(xué)習，能取得良好的效果。再有通過一些化學(xué)虛擬實驗，為學(xué)生提供動手和思考的機會，以提高學(xué)生分析實驗和改進實驗的能力。例如，利用信息技術(shù)與研討課程的整合，讓學(xué)生研討的成果或一些心得體會在校園網(wǎng)上發(fā)布，既使學(xué)生有一種成就感，激發(fā)其更深入一步的探究熱情，也有利于通過網(wǎng)絡(luò)的共享而擴大教學(xué)效果。在化學(xué)實驗復(fù)習中，利用多媒體技術(shù)的“復(fù)現(xiàn)”功能可以減少實驗消耗。不少教師在進行多媒體教學(xué)時對計算機信息的大容量、高密度津津樂道,教學(xué)中不給學(xué)生思考、討論的時間,實際上則出現(xiàn)“講者手忙腳亂,看者眼花紛亂、聽者心慌意亂”的現(xiàn)象,由原來的“人灌”變?yōu)楦咝У摹皺C灌”.教師的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。信息技術(shù)在教學(xué)中的運用，更多的體現(xiàn)在計算機多媒體的應(yīng)用，由于教學(xué)活動是教師與學(xué)生之間的一種信息交流過程。，信息技術(shù)應(yīng)用應(yīng)講實效。在化學(xué)學(xué)科教學(xué)中，如何發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢是擺在每位化學(xué)教師面前的重要課題，對每位教師來說它既是機遇又是挑戰(zhàn)。學(xué)生在寫作中，往往為自己打不開寫作的思路而苦惱。由于是同學(xué)們親身經(jīng)歷過的事情，所以放映時，他們立刻就被這些聲色并茂圖文俱備的畫面吸引住了。因此，指導(dǎo)學(xué)生觀察，在作文教學(xué)中就顯得格外重要。播放時，先采用遠鏡頭讓學(xué)生觀察整體，再用分鏡頭看它的干、枝、葉、花，指導(dǎo)學(xué)生掌握“先總后分”的觀察法，而后進行葉、花的特寫，讓學(xué)生觀察葉的顏色、形狀，最后播放月季花的靜態(tài)和在風中搖曳時的動態(tài)。三、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，把握文體特點 不同的題目分別適應(yīng)于不同的體裁，不同的體裁有不同的特點。例如我制作的《讀后感寫法》順口溜、表格和例文： 寫作讀后感的表格 名稱 簡稱 歌訣 比例 點題 點 讀了之后心潮漲 二小句 引述 引 如此這般概括講 一大句 議論 議 抓住核心說一句 一句 聯(lián)想 聯(lián) 古今中外正反想 ≥1/2 結(jié)尾 結(jié) 結(jié)尾方法需注意 上掛下聯(lián)談希望 二句吃苦耐勞從小做起——看電影《雞毛信》有感今天上午，我看了《雞毛信》這部電影，心里非常激動。如果有朝一日，在我們的生活中出現(xiàn)了海娃當年遇到的那種情況，我們也能夠像海娃那樣機智勇敢地完成任務(wù)嗎？我曾經(jīng)在報紙上看到過這樣的一個消息：外國的一個幼兒園，在寒冷的冬天，只讓小朋友們穿著背心褲頭在操場上跑步，而他們的家長就在旁邊監(jiān)督。幫助學(xué)生找出作文中的優(yōu)點缺點，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，才能不斷提高學(xué)生作文的質(zhì)量和水平，才能夠有可能使學(xué)生逐步走上自己寫作的道路。然后引導(dǎo)同學(xué)們分兩步進行評改：一是改通，主要是通過觀看、朗讀、討論、發(fā)言，找出找準有問題的字、詞、句、標點、格式等，并進行改正。0分，你如此多情，難道你也把我當作一個無用的人？ 不!我是人!我也有一顆自尊心！再見吧，0分！分析比較這三段短文，可以得出下面表格中的結(jié)論： 毛病 改通 改好缺標題 加標題 更新穎引人 格式不當 改恰當 更恰當切實 缺標點 加標點 更準確有力 有錯別字 改正確 更精煉恰當五、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，倡導(dǎo)選優(yōu)編書 學(xué)生的作文積累到一定的程度，就可以選擇其中的優(yōu)秀者編一本作文選了。扉頁作為目錄，一行一行地往下追加。第二，“選”出來的作文選。手捧自己的“優(yōu)秀作文選”，你知道同學(xué)們是怎么樣的喜形于色、喜不自勝嗎？雖然這樣的“優(yōu)秀作文選”還有點稚嫩，但是，誰敢否認，這樣的小苗就是明天的參天的大樹呢？第五篇：運用信息化技術(shù)加強青年工作的研究內(nèi)容提要本課題旨在進行如何在青年工作中充分、合理運用信息化技術(shù)的研究。一、研究的背景與概況2001年，中國加入WTO。2002年，江澤民同志在紀念建團80周年大會上的講話中指出：“發(fā)展的希望在創(chuàng)新，創(chuàng)新的希望在青年”，這一論斷對青年銳意創(chuàng)新寄予了殷切期望。隨著信息社會的飛速發(fā)展，在青年工作中運用信息化技術(shù)已是大勢所趨。個體訪談的對象涵蓋了企業(yè)負責人、團干部、外銷員、市場營銷人員、一般技術(shù)和管理人員、一線職工等不同崗位類型的青年，從點上了解了他們對青年工作信息化的理解。這說明，以互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)在紡織青年群體中已得到廣泛普及，并從初級的窄帶方式迅速向高級的寬帶方式轉(zhuǎn)變，在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的使用方面，上網(wǎng)計算機并不是唯一的選擇，數(shù)碼相機、掃描儀等數(shù)字化設(shè)備已被越來越多的青年所使用，這為青年工作的信息化建設(shè)打下了堅實的技術(shù)和物質(zhì)基礎(chǔ)。互聯(lián)網(wǎng)的開放性、便利性、互動性及網(wǎng)上信息的豐富性和服務(wù)的多樣性，使越來越多的青年將“獲取信息”作為上網(wǎng)的主要目的。對青年工作信息化實施作用的三點共識⑴、運用信息化技術(shù)加強青年工作能提高工作效率幾乎所有的訪談對象在被問及青年工作信息化的作用時提到了“提高工作效率”。運用電子郵件，可以使信息的傳遞成本包括紙、人力、時間、運輸成本趨近于零；通過架設(shè)網(wǎng)站，可以使組織內(nèi)的信息流動從滯后轉(zhuǎn)為即時。⑶、運用信息化技術(shù)加強青年工作能有效共享資源問卷調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有67%的青年在回答“青年工作最需要進行哪方面的加強？”的問題中給出了“有效共享資源”的答案。這樣的理解顯然存在局限性。⑵、對青年工作信息化作用認識的有限性通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，廣大青年對信息化作用的認識是以正面理解為主，對其負面影響還缺乏全面、理性的思考?！袄畔ⅰ焙苋菀鬃屓苏`入歧途、無所適從；“技術(shù)至上”并沒有大幅提高中國企業(yè)信息化建設(shè)的成功率；“去社會化”使人與人之間的交往在背離真實社會的情境中更加依賴于機器，造成人際溝通自由化和淡漠化的傾向。所以，“以加強服務(wù)職能為中心，通過觀念轉(zhuǎn)變改進工作方式，運用信息技術(shù)提高工作質(zhì)量，最終建成開放互動、高度整合的青年工作平臺”是符合團組織特點的信息化建設(shè)發(fā)展方向。建立培訓(xùn)機制，促進觀念轉(zhuǎn)變建立和完善信息化培訓(xùn)機制，真正解決團干部思想觀念上的問題，是順利開展青年工作信息化的首要任務(wù)。細分青年群體，提供個性服務(wù)菲利浦實踐證明，不同的群體對信息和服務(wù)的需求差異較大，單一的工作手段很難同時滿足他們的需求。強化服務(wù)職能，提高競爭能力在青年工作信息化過程中，團組織應(yīng)當把提供信息服務(wù)和應(yīng)用服務(wù)作為兩大主要職能，進一步提高青年工作的競爭能力。團組織內(nèi)部的應(yīng)用服務(wù)，可以通過建立“首席信息官制度”和信息聯(lián)絡(luò)員制度等方式實現(xiàn)，以優(yōu)化組織業(yè)務(wù)流程，拓寬信息交互渠道，盤活組織內(nèi)部的大量資源。