【正文】 _____________ 14．文中作者把“蓮”比做君子，那么作者認(rèn)為君子應(yīng)該是怎樣的人？___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ？___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________1作者在文中為表達(dá)自己的思想感情，托物言志，用“蓮”來(lái)自比，又用“菊”和牡丹來(lái)襯托。1孔子認(rèn)為“近朱者赤，近墨者黑”這與周敦頣的“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的看法相反，你同意哪種觀點(diǎn)，談?wù)勀銓?duì)這兩種看法的認(rèn)識(shí)。予謂菊，花之隱逸者也；二、解釋下列加點(diǎn)詞（10分）斯（）是陋室鴻（）儒無(wú)案牘之勞形（）可愛(ài)者甚蕃（）出淤泥而不染（）濯（）清漣不妖（）不蔓不枝（）亭亭凈植（）褻玩（）三、辨別下列句中“之”字的用法（5分）1．水陸草木之花之：2．予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染之：3．無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。例如《陋室銘》用的就是韻。”《陋室銘》中與這句詩(shī)意思相近的句子是。9．《愛(ài)蓮說(shuō)》在寫(xiě)作方法上是借助某種事物來(lái)抒發(fā)情感，我們稱(chēng)這種寫(xiě)法為。譯：4．中通外直，不蔓不枝。斯是陋室，惟吾德馨。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。（2分）3．從上文找出3句對(duì)偶句。自李唐來(lái)，世人盛愛(ài)牡丹。蓮之愛(ài)，同予者何人?牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣。（3分）你能說(shuō)出蓮與君子有哪些相似之處嗎？（3分）答：本文主要寫(xiě)作者愛(ài)蓮，為什么還談到菊花、牡丹，用意何在？（3分）答：㈡課外拓展齊人攫金（9分）昔齊人有欲金者清旦衣冠而之市適鬻（y249?！保ㄟx自《列子》）解釋下列加點(diǎn)的詞在文中的意思（2分）清旦（）衣冠（）而之市適鬻金者之所（）徒見(jiàn)金（）選出下列加點(diǎn) “之”字與其他用法不同的一項(xiàng)：（）（1分）A、清旦衣冠而之市B、適鬻金者之所C、子攫人之金何D、取金之時(shí)，不見(jiàn)人，徒見(jiàn)金。i r（蓮梗）中間空，外面直，不生藤蔓，不長(zhǎng)旁枝。（2）孔子說(shuō)：“有什么簡(jiǎn)陋的呢？”斯是陋室，惟吾德馨（1）苔痕上階綠草色入簾青（2）談笑有鴻儒往來(lái)無(wú)白?。?）南陽(yáng)諸葛廬西蜀子云亭（1）金猴迎新春（2）金猴駕云來(lái)（二）（1）多（2）洗滌（3）沾染（污穢）（4）美麗而不端莊（5）更加（6）立（7）很少（8）應(yīng)當(dāng)（1）的（2）它，指明桃花林的奇景（3）這件事（4）到，動(dòng)詞蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植（1）只可以從遠(yuǎn)處觀賞，卻不能貼近去玩弄啊。菊，從正面映襯；牡丹，從反面映襯。學(xué)案引領(lǐng)”高效課堂導(dǎo)學(xué)案總第課時(shí)課題：《短文兩篇》主備：馮苗苗設(shè)計(jì)：八年級(jí)備課組審核人：齊小軍授課人（學(xué)生姓名）：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】積累一些文言字詞。學(xué)習(xí)《愛(ài)蓮說(shuō)》，認(rèn)識(shí)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，感受其高雅脫俗的情懷?！臼褂谜f(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)】借助工具書(shū)和課下注釋?zhuān)踝x課文，理解詞句，粗知大意?！菊n前預(yù)設(shè)】【增刪內(nèi)容】知識(shí)鏈接作者簡(jiǎn)介劉禹錫（772～843）字夢(mèng)得，唐代進(jìn)步的思想家，又是一位有成就的文學(xué)家。據(jù)說(shuō)是劉禹錫被貶安徽時(shí)修建的。文體簡(jiǎn)介銘，本是古代刻在器物或石碑上用來(lái)歌功頌德或警戒自己的文字，后來(lái)發(fā)展為一種文體。朗讀指導(dǎo)《陋室銘》：（1）找出文章的韻腳，韻腳要讀得清晰、響亮，有延長(zhǎng)音。《愛(ài)蓮說(shuō)》（1）第一段介紹情況，當(dāng)用陳述語(yǔ)氣讀；第二段發(fā)議論，其中有判斷，有感嘆，應(yīng)讀出不同的語(yǔ)氣來(lái)。（4）“菊之愛(ài)”應(yīng)讀出惋惜之意，“蓮之愛(ài)”讀出慨嘆之意，“牡丹之愛(ài)”應(yīng)讀出諷刺意。如“松、竹、梅”歲寒三友，常用于表示高潔的志向；“泥土”常用于抒發(fā)謙遜的情懷；“蠟燭”常用于頌揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。正襯：用類(lèi)似的事物襯托所描繪的事物，如用“高的”襯托“更高的”，用“好的”襯托“更好”。例子(1)：他的年紀(jì)小，氣量可大。)預(yù)習(xí)找出本文的對(duì)偶句學(xué)生自主閱讀后，結(jié)合工具書(shū)，解決詞句方面的疑難問(wèn)題，翻譯全文。傾情朗讀，想象蓮花美好的形象。三、再讀課文，小組交流，研讀賞析作者是從哪些方面描寫(xiě)蓮花的？并賦予了蓮花哪些品格？你覺(jué)得作者贊美的僅僅是蓮花嗎？還有什么？本文的題目是《愛(ài)蓮說(shuō)》，為什么還要寫(xiě)“菊”和“牡丹”，“菊之愛(ài)”和“牡丹之愛(ài)”又有什么內(nèi)涵？四、拓展延伸，能力提升模仿例句，用托物言志的方法寫(xiě)一個(gè)句子。反饋一、給下列加點(diǎn)字注音(11分)苔痕（）鴻儒（）案牘（）甚蕃（）．．．．德馨（）淤（）泥洗濯（）清漣（）．．．．隱逸（）褻（）玩鮮（）有聞 ．．．二、解釋下列加點(diǎn)詞（10分）斯是陋室（）鴻儒（）．．．無(wú)案牘之勞形（）可愛(ài)者甚蕃（）．．．出淤泥而不染（）濯清漣（）．．不妖（）不蔓不枝（）．．．．．亭亭凈植（）褻玩（）．．．．．三、根據(jù)詩(shī)文內(nèi)容填空（28分）1．《陋室銘》選自《》，作者是（朝代）著名詩(shī)人。5．《陋室銘》中寫(xiě)景色之雅的句子是； 寫(xiě)交往之雅的句子是；寫(xiě)情趣之雅的句子是；6．《愛(ài)蓮說(shuō)》選自《》，作者，是時(shí)著名的家，家。譯：3．予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染。譯：教（學(xué)）后反思第五篇：《短文：陋室銘、愛(ài)蓮說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)《短文：陋室銘、愛(ài)蓮說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。3．理解短文的主要內(nèi)容。（2）學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)法。作者劉禹錫（772—842），唐代詩(shī)人，哲學(xué)家。政治革新失敗后，被貶官降職多次。2．關(guān)于“銘”銘是古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱(chēng)述功德的文字，后來(lái)成為一種文體。2．請(qǐng)學(xué)生逐句翻譯課文。惟吾德馨：惟：只是，德馨：品德高尚。往來(lái)無(wú)白?。褐笡](méi)有什么學(xué)問(wèn)的人。何隨之有：是有何陋的倒裝句，有什么簡(jiǎn)陋的呢？3．提問(wèn)：“山不在高，有仙則名?！边@兩句在文中起什么作用？深刻含義是什么？“陋室”二字扣題。5．提問(wèn)：“苔痕上階綠，草色入簾青”是寫(xiě)什么？寫(xiě)陋室幽雅的恬靜的自然環(huán)境。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形”這幾句寫(xiě)什么？寫(xiě)室中事。9．提問(wèn)：“孔子云：何陋之有？”是寫(xiě)什么？語(yǔ)見(jiàn)《論語(yǔ)把個(gè)“陋”字徹底翻了過(guò)來(lái)，達(dá)到“不陋”的最完美的境界，這是全文的點(diǎn)睛之筆。通過(guò)對(duì)居室情景的描繪，極力形容“陋室”不陋，表達(dá)了一種高法做岸的情操和安貧樂(lè)道的情趣。因他世居道縣濂溪，后居廬山蓮花峰前建流溪書(shū)堂講學(xué)，峰下有溪，也命名為濂溪，世稱(chēng)“濂溪先生”。此間，他曾親率屬下在郡府署一側(cè)挖地種蓮，名曰“愛(ài)蓮池”。讀時(shí)注意節(jié)奏、重音，正確、流利、有感情?！皶x陶淵明獨(dú)愛(ài)菊”獨(dú)：唯獨(dú)。“香遠(yuǎn)益清”：香氣遠(yuǎn)播，越發(fā)清香?！坝柚^菊”謂：認(rèn)為。4提問(wèn)：作者描寫(xiě)蓮花，為什么要先寫(xiě)陶淵明愛(ài)菊，世人愛(ài)牡丹？這樣寫(xiě)有什么作用？喜愛(ài)哪一種花，是人的思想感情的表現(xiàn)。但“我”愛(ài)蓮又與陶淵明的愛(ài)菊又有所不同。遠(yuǎn)益清”的芳香；（3）風(fēng)度方面：寫(xiě)她“亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩”的清高。菊花秋天開(kāi)花，獨(dú)抗寒霜比作不與統(tǒng)治者同流合污的隱士，作者對(duì)愛(ài)菊并不反感，只是慨嘆真正的隱士極少。四、小結(jié)這篇短文，將花的39。句式駢散交錯(cuò)運(yùn)用，讀起來(lái)鏗鏘悅耳，頓挫有致。3．學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì)，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德品質(zhì)。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入，培養(yǎng)興趣，強(qiáng)化動(dòng)機(jī)1．欣賞蓮花圖片，師生共同給它們命名或配以詩(shī)文名句?！弊钕矚g蓮花的當(dāng)數(shù)宋代的周敦頤，他寫(xiě)了一篇短文——《愛(ài)蓮說(shuō)》，雖然只有119個(gè)字，卻是千古傳誦的名篇（板書(shū)課題、作者）。（3）香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植。（7）蓮之愛(ài)，同予者何人？（8）牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣。同時(shí)師生評(píng)判、討論、辯誤。（2）“菊之愛(ài)”，賓語(yǔ)前置，譯為“愛(ài)菊”。五、深入閱讀，理解文旨1．寫(xiě)“愛(ài)蓮”，為什么寫(xiě)“愛(ài)菊”和“愛(ài)牡丹”？明確：是襯托手法，其中，愛(ài)菊是正襯，愛(ài)牡丹是反襯。六、拓展練習(xí)你喜歡什么花草樹(shù)木？為什么喜歡？請(qǐng)口述一篇“愛(ài)______說(shuō)”，要求有思想，有知識(shí)，有