【正文】 時(shí)候，如果在此時(shí)談話給予他幫助教育和鼓勵(lì)效果會(huì)好的多。在班主任工作中，最常運(yùn)用的是個(gè)別談話，一般都是進(jìn)行單獨(dú)對(duì)話。(1)班主任與學(xué)生談話時(shí)應(yīng)遵循原則：信任學(xué)生、理解學(xué)生和尊重學(xué)生，這是談話的基礎(chǔ)和前提。有些班主任老師和學(xué)生談話時(shí)不茍言笑、語氣強(qiáng)硬，命令和訓(xùn)斥較多，不利于和學(xué)生的溝通。讓學(xué)生說出自己的想法和意圖，也許在他自己講述過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，另外，班主任可以進(jìn)一步了解事情的發(fā)生的過程。談話時(shí)手勢(shì)得當(dāng)，根據(jù)交談的內(nèi)容輔以必要的手勢(shì)，以便于溝通情感，體現(xiàn)言語意圖。談 話 后 觀察學(xué)生心理動(dòng)向，及時(shí)跟進(jìn)、反饋，并落實(shí)教育效果。如果前次談話效果不大，不要心灰意冷，應(yīng)努力另辟蹊徑，找準(zhǔn)“癥結(jié)”，分析病因，對(duì)癥下藥，耐心治療幾個(gè)療程。（20分）（1）共同的目標(biāo)。（3）有為集體成員所共同遵守的行為規(guī)范和準(zhǔn)則。班級(jí)成員能夠在這個(gè)班集體中找到歸屬感，這種歸屬感能夠幫助班級(jí)成員形成價(jià)值認(rèn)同和意識(shí)的共融。學(xué)生熱愛專業(yè)，學(xué)習(xí)刻苦，嚴(yán)格學(xué)習(xí)紀(jì)律，無考試作弊、曠課等現(xiàn)象。愛國(guó)愛校愛專業(yè)，建設(shè)良好班集體，團(tuán)結(jié)友愛，勤儉節(jié)約，愛護(hù)公物，熱愛勞動(dòng)，談吐文明，舉止文明，尊重他人。班級(jí)業(yè)余文化生活健康向上、豐富。（25分）鄧小平同志曾說：“人民教師是培養(yǎng)革命后代的園丁”，班主任是園丁中負(fù)擔(dān)最重的園丁，“十年樹木，百年樹人”，一個(gè)“樹”字，明確了班主任工作是一項(xiàng)塑造學(xué)生靈魂的工作，是一個(gè)長(zhǎng)期、曲折的過程，這就注定了它具有很強(qiáng)的思想性、科學(xué)性和藝術(shù)性?，F(xiàn)在的中學(xué)生，大多數(shù)是家里幾代人圍繞的小太陽，養(yǎng)尊處優(yōu)，形成了極大的依賴性，感情脆弱，心理承受力極差。二、給學(xué)生廣闊的空間，讓學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)活動(dòng)。讓學(xué)生參與班級(jí)管理，現(xiàn)在的學(xué)生有著濃厚的參與意識(shí)，渴望班主任能給他們參與管理的機(jī)會(huì)。學(xué)生做班級(jí)的主人，有了主動(dòng)權(quán)和發(fā)言權(quán)，對(duì)班級(jí)的責(zé)任感、使命感和集體榮感就被激發(fā)起來，工作起來就有勁頭，創(chuàng)造性才會(huì)大。施行起來，就不會(huì)產(chǎn)生阻力。學(xué)生在參與管理的過程中真切的體會(huì)管理的酸甜苦辣，體驗(yàn)失敗的痛苦、解決問題后的喜悅，從而形成主人翁的意識(shí)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。班級(jí)管理是辛苦的、富有創(chuàng)造性的勞動(dòng)，同時(shí)又充滿了育人的科學(xué)，它影響著每一個(gè)學(xué)生在德、智、體各方面的健康成長(zhǎng)，甚至影響著孩子們一生的生活道路。它追求的課程理念是指教育民主：多元文化、回歸生活、關(guān)愛自然和個(gè)性發(fā)展。11學(xué)習(xí)障礙的涵義：是指智力正常，甚至看上去聰明，也無情緒方面的障礙和家庭方面的教育問題，只是在聽說讀寫算能力的獲得與運(yùn)用上出現(xiàn)困難，并因?yàn)檫@些能力的落后導(dǎo)致學(xué)習(xí)上的失敗。因?yàn)橐欢昙?jí)的時(shí)候男生好動(dòng)而女生比較文靜、自控力較強(qiáng)，男女搭配可以互相牽制、互相影響；可到了三四五年級(jí)的時(shí)候，學(xué)生進(jìn)入性別認(rèn)同時(shí)期，男女生之間開始互相排斥，因此可以暫時(shí)分開；而到了六年級(jí)，學(xué)生開始進(jìn)入青春期早期，男生會(huì)在女生面前力圖表現(xiàn)出“紳士”的一面，而女生也會(huì)在男生面前格外文氣，男女搭配也可以達(dá)到相互激勵(lì)、相互促進(jìn)的效果。15小學(xué)班級(jí)活動(dòng)應(yīng)遵循的原則：活動(dòng)要有主題和計(jì)劃；活動(dòng)的內(nèi)容及形式要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)；班級(jí)活動(dòng)要力求展現(xiàn)班級(jí)特色；班級(jí)活動(dòng)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性；班級(jí)活動(dòng)要堅(jiān)持全員參與；16小學(xué)班主任如何做好與科任教師的協(xié)調(diào)配合。19如何對(duì)厭學(xué)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。后者除了情緒上的恐 學(xué)狀態(tài)之外，還同其他生理、心理缺陷有密切聯(lián)系。20小學(xué)班主任如何做好家長(zhǎng)工作（聯(lián)系實(shí)際）。三、開好學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)；四、認(rèn)真接待家長(zhǎng)來訪；家長(zhǎng)來校訪問班主任是學(xué)校同家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系的一種比較靈活的方式，也是家長(zhǎng)主動(dòng)關(guān)心班級(jí)體的表現(xiàn)。（1）班級(jí)活動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要形式和途徑；（2）班級(jí)活動(dòng)對(duì)班集體建設(shè)起著積極而有效的作用；（3）班級(jí)活動(dòng)是落實(shí)學(xué)校教育宗旨的重要途徑。三、積極探索科學(xué)管理方法；把班級(jí)還給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生參與到班級(jí)管理中來，在班級(jí)管理中嘗試推行了“三制”。（1）指導(dǎo)確定班級(jí)班規(guī)（2）建立督促機(jī)制總之，學(xué)生在自主管理的過程中，學(xué)生由以往的被動(dòng)適應(yīng)向主動(dòng)參與轉(zhuǎn)變，學(xué)生的自我教育能力得到了提高，成為教育活動(dòng)的主體，從而獲得全面、和諧、自由的發(fā)展。下面我談?wù)勛约哼@么多年的工作體會(huì)。我只是當(dāng)好參謀，給予啟發(fā)、引導(dǎo)和鼓勵(lì)，對(duì)同學(xué)們做得對(duì)的、干得好的事，充分給予表揚(yáng)和肯定，使同學(xué)們?cè)诔晒Φ南矏傊性鰪?qiáng)了自立意識(shí)，堅(jiān)定了自我成才的信心和勇氣。”所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。另外，小學(xué)學(xué)生自制能力較差，是非觀念不十分清楚，容易干壞事，犯錯(cuò)誤。正是由于這種偏激看法的影響，許多孩子在學(xué)習(xí)上、在行為習(xí)慣上，很容易出現(xiàn)一些問題。第五篇：小學(xué)班級(jí)管理班級(jí)管理一、激勵(lì)為主題學(xué)習(xí)上需要激勵(lì)，班級(jí)管理上也同樣如此?！薄拔覟樽约耗艹蔀槟銈兊睦蠋煾械津湴痢?。因此，常規(guī)訓(xùn)練是班級(jí)管理中需要常抓，反復(fù)抓的重頭戲。告訴每個(gè)學(xué)生我們要做到什么，為什么要這么做，再教給學(xué)生我們應(yīng)該怎么做，這些看似瑣碎的小事一定會(huì)讓學(xué)生終生受益的。有圍繞學(xué)校大隊(duì)部要求開展的，更多的是結(jié)合班級(jí)實(shí)際開展的，如：看家鄉(xiāng)變化實(shí)踐活動(dòng)，講沙家浜革命故事活動(dòng)，學(xué)習(xí)《交通規(guī)則》，開展向班中的“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”們學(xué)習(xí)的活動(dòng)。四、幫教為輔助世界上沒有兩片相同的樹葉，在集體這棵大樹上，也總有那么幾張葉子承受不住蟲咬風(fēng)侵。班級(jí)中有個(gè)心理脆弱，焦慮孤獨(dú)的特別學(xué)生，需要我特別的耐心、細(xì)心，我就對(duì)她多傾注一分關(guān)愛，幫助她處理好學(xué)習(xí)困難，同學(xué)矛盾，盡量讓她心情舒暢，安心學(xué)習(xí)。為了這個(gè)目標(biāo)，我在班級(jí)中每學(xué)期進(jìn)行各服務(wù)崗位的競(jìng)選。學(xué)生有了責(zé)任感，使命感，工作積極主動(dòng)，班級(jí)各個(gè)條線都管理得井井有條，在學(xué)校的各項(xiàng)評(píng)比中都取得了較好的成績(jī)。