杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)體會(huì)心得-預(yù)覽頁
【正文】 ，而且他們的課堂多關(guān)注學(xué)生在課堂中表現(xiàn)及能力，老師的作用不是傳統(tǒng)的灌輸，而是像朋友、同學(xué)式在旁引導(dǎo)、點(diǎn)撥，老師在課堂中的地位僅是組織者、引導(dǎo)者而已。①注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，有專門的預(yù)習(xí)課，學(xué)生根據(jù)師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)盡可能做到問題化，學(xué)生做好預(yù)習(xí)筆記，上展示課時(shí)共同交流。教學(xué)的整個(gè)過程都牢牢地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)傾向于學(xué)生的參與度。二是每個(gè)學(xué)生都有自己的一塊小黑板，學(xué)生要在自己的小黑板上寫上自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。四、杜郎口中學(xué)教學(xué)改革的成功能否在我們的學(xué)校實(shí)踐學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)怎么學(xué)？要立足與我們的校情，有針對(duì)地學(xué)。要千方百計(jì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2012916第三篇：杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)體會(huì)杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)體會(huì)2012年4月22日到4月25日，我們?cè)诎仔ｉL(zhǎng)的帶領(lǐng)下在山東聊城杜郎口中學(xué)進(jìn)行了為期三天的觀摩學(xué)習(xí)。如今杜郎口中學(xué)已經(jīng)成為了全國(guó)課改的典范，我想他們應(yīng)該歇一歇了，可是，當(dāng)我真的來到杜郎口中學(xué)時(shí)，才真正感受到，他們這種精神是有增無減。如果不去學(xué)習(xí)這種精神，而只是學(xué)習(xí)杜郎口形式上的一些模式，那沒有改革的意義了。我真真切切的感受到這一理念在杜郎口的實(shí)際教育教學(xué)中得到了充分的落實(shí)。我發(fā)現(xiàn)在杜郎口，不管是制度還是獎(jiǎng)懲條例，只要已通過，必定會(huì)落實(shí)，而且是處處落實(shí)、長(zhǎng)期堅(jiān)持，而不會(huì)流于形式，當(dāng)落實(shí)執(zhí)行成為師生共同的習(xí)慣，就不會(huì)出現(xiàn)制定易，執(zhí)行難的情況了。他們都會(huì)虛心的接受，而且對(duì)于提出疑問和建議的人，他們始終持有一顆感恩的心。相反，他們會(huì)及時(shí)主動(dòng)的把自己的不足曝曬出來，以一種寬廣、虛心的胸懷來接受別人的指正，從而提高自己。初看杜郎口的課堂，我一時(shí)沒理清頭緒，再看、三看才明白，我腦海里的杜郎口課堂只有一種形式，而事實(shí)是，他們的課堂是百變的，不變的是學(xué)生的積極性與他們課堂主人的身份。趣味記憶本章內(nèi)容有很多記憶性知識(shí)，傳統(tǒng)的死背硬記必然會(huì)削弱學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。他們獨(dú)立思考、勇敢展示、積極糾錯(cuò)。全方位的了解學(xué)生。我們學(xué)校在課改路上遇到了許多困惑。第四篇：杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)體會(huì)杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)體會(huì) 3月13日，在中心校董主任、王主任和張書記等領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們一行20余人到茌平杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們?nèi)绾芜M(jìn)行課堂教學(xué)改革的?？戳硕爬煽谥袑W(xué)教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)，我的感受是驚嘆、驚訝，甚至有點(diǎn)不可思議。大家看到的是教師的微笑上課，看到的是生機(jī)勃勃的課堂教學(xué)氣氛，看到的是把課堂把時(shí)間還給學(xué)生的大力改革。接著學(xué)生開始討論有站著的、坐著的，還有高聲講題的，但沒有一人是閑著的。其實(shí)細(xì)想起來，聯(lián)系他們的課堂教學(xué)模式也就不足為怪了。他們上課討論，坐、站均可，聽講都集中到前面，蹲、坐、站均可，使他們的好動(dòng)得到渲泄。二、幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和感受在學(xué)習(xí)中，既驚嘆他們的課堂教學(xué)，又不免心中疑問，如何落實(shí)才能達(dá)到如此效果，在與老師們交流和看杜郎口中學(xué)的相關(guān)材料以及自己的反思中，有幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和感受。教改中首先要解決的問題是什么？一是學(xué)生的積極性，二是學(xué)生紀(jì)律。之所以選擇這種課型，是因?yàn)檫@種課型是在學(xué)生具有一定知識(shí)基礎(chǔ)的前提下，相對(duì)好開展，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，然后逐漸推展到各種課型。我又問，這樣的預(yù)習(xí)與展示不是重復(fù)而浪費(fèi)時(shí)間嗎？他們說，有重復(fù)的成分，但更多的是知識(shí)的鞏固與規(guī)范，能力的培養(yǎng)與提高。要想進(jìn)一步全面提高教學(xué)成績(jī)，只有提高課堂效率，走課堂改革之路。正視困難，而不能讓困難作為我們不搞教改的借口。杜郎口中學(xué)在教改過程中也遇到了很多問題，但都被他們克服且走向了成功。另外，這種合作討論式的學(xué)習(xí)模式，可以“以優(yōu)帶差、以差促優(yōu)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展整體提高，全面提高教育教學(xué)的最終目標(biāo)。變“你要聽我講”為“我先聽你說”，變“要我學(xué)、教我學(xué)”為“我要學(xué)、我能學(xué)”是體現(xiàn)學(xué)生主體還學(xué)生學(xué)習(xí)權(quán)的改革方向。保護(hù)他們的自尊心，允許他們出錯(cuò)。從而科學(xué)“導(dǎo)演”，使之巧妙地駕馭教學(xué)，讓課堂成為學(xué)生的天地——自由地討論、自由的交流、自由地表現(xiàn)，在愉悅中掌握知識(shí)形成技能。胡集鎮(zhèn)明德小學(xué) 周輝第五篇：杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)體會(huì)我們的責(zé)任是幫學(xué)生找到主人的感覺——學(xué)習(xí)“杜郎口教學(xué)經(jīng)驗(yàn)”心得體會(huì)4月13日，在趙校長(zhǎng)和張校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們一行56人來到三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，聆聽了杜郎口中學(xué)副校長(zhǎng)張代英的教誨，并觀摩了兩節(jié)公開課的展示，感受頗深，現(xiàn)總結(jié)如下：老師的價(jià)值是讓中等生和潛能生學(xué)會(huì)；充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自理自立（兩路隊(duì)出校門、餐廳就餐、衛(wèi)生維護(hù)??）一定要把學(xué)習(xí)權(quán)還給學(xué)
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