【正文】 我們一起學(xué)學(xué)看。（2）模仿詩(shī)歌中動(dòng)作，并將自己想到的優(yōu)美動(dòng)作編進(jìn)詩(shī)歌里，教師拍照記錄下來(lái)。四、展示分享參與評(píng)價(jià)與同伴合作進(jìn)行展示、體驗(yàn)、操作的分享。跟隨《春天在哪里》音樂表演結(jié)束活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)要求幼兒感受春天的美麗，激發(fā)幼兒熱愛春天的情感。通過教師的充分準(zhǔn)備，幼兒對(duì)春天的景象非常感興趣，所以能大膽地對(duì)自己知道知識(shí)進(jìn)行描述。春天在那里？以這個(gè)問題引頭的詩(shī)歌，展開了廣闊的畫面，也給幼兒提供了無(wú)限的想象余地。有利于幫助幼兒學(xué)會(huì)觀察生活、學(xué)會(huì)“共同學(xué)習(xí)”。教學(xué)準(zhǔn)備：春天圖片一幅、詩(shī)歌格式圖一幅。放《春天在哪里》的樂曲作為背景音樂，老師有表情地朗誦詩(shī)歌。出示詩(shī)歌格式圖，朗誦詩(shī)歌。⑶與幼兒一起朗誦仿編地詩(shī)歌。各組選一至幾名幼兒朗誦仿編的詩(shī)歌，其他組幼兒學(xué)習(xí)。仿編詩(shī)歌時(shí)，為了幫助幼兒把握詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，教師可以提醒幼兒注意這首詩(shī)的格式圖，仿照格式改變內(nèi)容。，嘗試仿編詩(shī)歌。，我們一起來(lái)看一看、聽一聽。，幼兒第二次完整欣賞，理解詩(shī)歌內(nèi)容。小朋友說(shuō)得真好！你們覺得這首詩(shī)歌好聽嗎？那我們一起用好聽的聲音來(lái)朗誦詩(shī)歌《春天》，好嗎？（教師帶領(lǐng)幼兒朗誦一遍詩(shī)歌。另外在孩子有了較多的知識(shí)點(diǎn)的前提下，初步學(xué)習(xí)仿編，知道仿編的方法，讓幼兒體驗(yàn)仿編成功的喜悅。二、活動(dòng)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：讓幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，大膽表達(dá)對(duì)春天的美麗景色的感受。歌曲《春天在哪里?》課件四、活動(dòng)過程：導(dǎo)入(引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作大膽描述春天的美麗景色，使幼兒進(jìn)一步掌握春天的季節(jié)特征)：寒冷的冬天過去了，我們迎來(lái)了溫暖的春天，春天有很多的秘密，你發(fā)現(xiàn)了哪些?(幼兒自由表達(dá))逐本出示春天的書，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)春天美麗景色的感受，理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。引導(dǎo)幼兒討論：這兩本書中的頁(yè)數(shù)有什么不同?第一本書每一頁(yè)說(shuō)了幾句話?(一句)第二本書每一頁(yè)說(shuō)了幾句話?(兩句)(幫助孩子理解詩(shī)歌前兩段的不同表達(dá)方式，為仿編打基礎(chǔ))出示會(huì)唱的書：為什么說(shuō)春天是一本會(huì)唱的書呢?誰(shuí)在唱?怎樣唱的?師生共同有感情的朗誦第三段詩(shī)歌。(2)幼兒自由討論，并模仿詩(shī)歌中的語(yǔ)言描述春天。教學(xué)反思：《春天》這首詩(shī)歌以它優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語(yǔ)言，贊美著春天的美麗、大自然的神奇，引導(dǎo)幼兒用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察、體驗(yàn)春天的特征。同時(shí)幼兒眼中的春天不僅僅是這些，他們有自己的發(fā)現(xiàn)，更樂于自己去創(chuàng)造。我們可將幼兒的詩(shī)歌創(chuàng)編也用這種圖標(biāo)的形式進(jìn)行分類記錄，把這本書作為幼兒對(duì)春天的觀察記錄、學(xué)習(xí)記錄。使幼兒萌發(fā)熱愛春天、熱愛大自然的情感。春天對(duì)花兒說(shuō)了什么？花兒那么聽話——都開了。春天，春天是我們大家的?；顒?dòng)過程：聽著《春天在哪里》的音樂進(jìn)活動(dòng)室。春姑娘真能干，還把這三本書寫進(jìn)了一首好聽的詩(shī)歌里，我們一起聽聽。提問：你最喜歡聽書里誰(shuí)唱的歌？朗誦詩(shī)歌（1）讓我們完整地聽一遍這首春天的詩(shī)歌（再一次欣賞一遍），小朋友可以輕輕的跟念，集體朗誦。制作封面，表現(xiàn)春天的美。2．豐富詞匯，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)散文的興趣以及對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。2．出示春天的景圖讓幼兒觀察，并講述春天里有些什么。6．根據(jù)畫面內(nèi)容，有順序地把春天的景物描述出來(lái)，語(yǔ)言越優(yōu)美越動(dòng)聽越好。四、各領(lǐng)域滲透 藝術(shù)：讓幼兒繪畫春天的景色。七、家庭中滲透 要求家長(zhǎng)在家里豐富孩子的詞匯，了解春天的景色。一只青蛙從洞里鉆出來(lái)，在河邊慢慢爬著。它們用歌聲告訴人們：“春天來(lái)了，春天來(lái)了!”大班語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)：各種春天的游戲活動(dòng)一我和風(fēng)兒做游戲活動(dòng)目標(biāo)1．體驗(yàn)春天在戶外活動(dòng)的樂趣。2．幼兒曾玩過的有關(guān)風(fēng)的玩具。(2)啟發(fā)幼兒和同伴一起制作風(fēng)車、風(fēng)箏、降落傘、飛機(jī)等小玩具。活動(dòng)延伸1．鼓勵(lì)幼兒和家長(zhǎng)一起制作風(fēng)的玩具?；顒?dòng)準(zhǔn)備1．用來(lái)代表土地的空白和畫有網(wǎng)格的長(zhǎng)方形(網(wǎng)格為10 cm1cm)、正方形(網(wǎng)格為33cm、4cm4cm、5cm5cm)紙板各若干。(2)以春天來(lái)了，公園的幾塊地要種植新的花木，請(qǐng)小肜友幫忙設(shè)計(jì)為由，引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的熱情。(2)幼兒自由組合操作，教師觀察，了解幼兒的活動(dòng)情況。2．鼓勵(lì)幼兒觀察所種植物的生長(zhǎng)變化。2．復(fù)習(xí)回憶詩(shī)歌內(nèi)容。2．請(qǐng)個(gè)別幼兒示范仿編3．把幼兒分成六小組進(jìn)行仿編(每組一盒卡片、漢字)4．交流仿編的詩(shī)歌四、建議與提示1．延伸活動(dòng)，幼兒邊聽配樂詩(shī)歌邊寫詩(shī)歌內(nèi)容。風(fēng)是樹的梳子，梳著樹的頭發(fā)?！薄瓉?lái)，樹葉會(huì)給幼兒帶來(lái)如此豐富的想象力，而散文詩(shī)“落葉”文雖短小，卻充滿趣味，想象力豐富而美麗、動(dòng)態(tài)感強(qiáng)。能參照原作品進(jìn)行聯(lián)想、仿編。師：小朋友，你們想知道這些美麗的秋葉兒都飄到哪里去了嗎？幼：飄到小河里。教師有表情地朗誦散文詩(shī)一遍。教師配以圖片再次朗誦散文詩(shī)一遍，并組織幼兒一起討論幼兒自己提出的問題。幼：因?yàn)闇侠镉兴∥浵佭^不去就把樹葉當(dāng)作小船劃過去。幼：老師，樹葉落到院子里，小燕子看見了，為什么說(shuō)來(lái)信了？師：隘，提的很好，那哪個(gè)小朋友知道為什么呀？幼：樹葉落下來(lái)了就是在告訴小燕子秋天來(lái)了。幼：對(duì)，媽媽告訴我小燕子喜歡溫暖的地方，因?yàn)槟抢镉兴麗鄢缘南x子，就不會(huì)被餓死，也不會(huì)被凍死。幼：就會(huì)被凍死。散文詩(shī)里的樹葉落到了地上、溝里、河里、院子里，被小蟲、小螞蟻、小魚、小燕子看見了，并且把它們當(dāng)作了屋子、小船、小傘、信，那請(qǐng)你想一想，樹葉還會(huì)落到哪里，會(huì)被誰(shuí)看見，把它當(dāng)作什么呢？引導(dǎo)幼兒相互討論后仿編。幼：樹葉落到汽車上，小鳥看見了，把它當(dāng)作降落傘。小朋友都說(shuō)得真好，下面，我們來(lái)把你仿編的詩(shī)畫出來(lái)然后再講給大家聽好嗎？幼兒在落葉圖上添畫，邊畫邊作仿編詩(shī)句的練習(xí)。幼兒在與同伴、老師的活動(dòng)中獲得了全新的體驗(yàn)。為幼兒提供了運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。附：散文詩(shī)欣賞：落葉秋風(fēng)起了，天氣涼了，一片片樹葉從樹上飄落下來(lái)。樹葉落在地上，小蟲爬過來(lái)，躺在里面，把它當(dāng)作屋子。作品以秋雨為線索，將秋天富有特點(diǎn)的景物巧妙地串聯(lián)起來(lái)，展現(xiàn)了一幅色彩繽紛、豐收味美、動(dòng)物忙碌的生動(dòng)畫面。對(duì)孩子經(jīng)常開展文學(xué)欣賞啟蒙教育活動(dòng)，能使孩子潛移默化地受到“真的啟迪、善的熏陶、語(yǔ)言的積累、美的享受”。2．能積極投入地欣賞文學(xué)作品，體驗(yàn)欣賞的樂趣，對(duì)秋天的大自然產(chǎn)生熱愛之情。4．配樂《秋日私語(yǔ)》。二、分段欣賞，講述交流(一)欣賞第一段，感受秋天的色彩美。師：滿樹的果子都成熟了，他們?cè)谇镉曛袚u搖擺擺的，好象對(duì)大家說(shuō)什么呢?(點(diǎn)擊單個(gè)果樹動(dòng)畫。)2．玩送顏色游戲(師播放沒有色彩的秋天圖課件。(請(qǐng)一幼兒用紅畫筆在課件中的空白楓葉上左右涂色，此時(shí)配合音效，楓葉隨著幼兒的涂色慢慢變紅了)。)(2)師：秋天的雨還把什么顏色送給誰(shuí)了呢?也請(qǐng)你來(lái)做秋天的雨，把顏色送給它吧。它把橙紅色送給了果樹，果子們都成熟啦!它把各種顏色送給菊花，美麗的菊花在秋雨里點(diǎn)頭。(二)欣賞第二段，感受秋天的味道美。(播放第二段有聲課件。幼3：烤山芋的香味……(2)師：小朋友的腳呀，常常被那香味勾住，這是為什么?幼1：因?yàn)槲覀兿氤粤恕?師隨機(jī)評(píng)價(jià)：油炸食品不能吃太多噢!)2．老師配樂朗誦。(三)欣賞第三段，感受動(dòng)植物的活動(dòng)美。幼2：小青蛙是鉆到泥洞里不吃不喝冬眠過冬的。幼2：落葉樹的樹葉飄落下來(lái)。)3．表現(xiàn)散文師：小動(dòng)物、小樹們過冬真有意思，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)它們吧!(師做秋天的雨，配樂朗誦，帶領(lǐng)幼兒自然分組表演小動(dòng)物和小樹準(zhǔn)備過冬的樣子。讓我們一起來(lái)靜靜地欣賞散文《秋天的雨》。，進(jìn)一步交流討論、表演和遷移運(yùn)用作品。其營(yíng)造的生動(dòng)形象、詩(shī)情畫意的動(dòng)態(tài)畫面，把孩子們帶入了秋的美妙意境，不僅激發(fā)了幼兒興趣，而且在輕松愉快中突破了幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。，演繹了活動(dòng)過程的精彩。附散文《秋天的雨》秋天的雨，“滴嗒滴嗒”地唱著歌。秋天的雨，有非常好聞的氣味呢!不信，你聞：菠蘿甜甜的，梨子香香的，還有蘋果、橘子、稻谷，好多好多，在小雨滴中藏著呢!小雨滴還帶來(lái)了烤山芋、糖炒栗子的香味。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂的歌。活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、三本書、音樂帶《春天在哪里》。出示第一本書這是一本什么樣的書？猜猜書里有什么？出示第二本書，這是一本什么樣的書？誰(shuí)在書里笑了？小朋友是怎么笑的？小朋友為什么笑了？出示第三本書，這是一本什么樣的書？是誰(shuí)在唱歌？它是怎么唱的？誰(shuí)還會(huì)在春天里唱歌？整體欣賞詩(shī)歌，看課件。通過看看、聽聽、講講相結(jié)合的方式分段欣賞，引導(dǎo)幼兒理解春天是一本彩色的書、會(huì)笑的書、會(huì)唱的書。游戲：老師念詩(shī)歌的前半句，小朋友念詩(shī)歌的后半句。根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點(diǎn)，結(jié)合幼兒實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字?！菊f(shuō)學(xué)情】大班幼兒具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引?！菊f(shuō)學(xué)法】朗讀感悟法閱讀能培養(yǎng)幼兒感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力，而自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)?！菊f(shuō)過程】(一)創(chuàng)設(shè)情景，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。這時(shí)我在板書課題，讓幼兒齊讀課題：找春天。運(yùn)用媒體對(duì)生字進(jìn)行直觀的教學(xué)，充分引起幼兒的注意，在他們的朗讀中對(duì)于難讀準(zhǔn)字音的利用媒體進(jìn)行一一范讀，這樣幼兒就在輕松愉悅的環(huán)境中完成了識(shí)字任務(wù)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我安排了多種朗讀方式。在悠揚(yáng)的樂曲中，在美麗的畫面中，在老師的激情導(dǎo)入中，就能感受到春光的美好。課內(nèi)課外的春天場(chǎng)景達(dá)地到了有機(jī)的整合。在讀課文以后，讓孩子們來(lái)進(jìn)行補(bǔ)充、添畫，這樣的板書，既歸納本課的重點(diǎn)，又激起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子在學(xué)習(xí)中得到展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)?！窘虒W(xué)反思】教學(xué)《找春天》，最讓我欣慰的是孩子們始終保持著高漲的熱情。”詩(shī)歌《春天》是一首韻律感很美的詩(shī)，詩(shī)中有不但有色彩美，還有動(dòng)態(tài)的美。”“我喜歡春天，因?yàn)椴莺蜆涠甲兙G了。為了幫助理解這種藝術(shù)表達(dá)形式，我和孩子討論了；“為什么說(shuō)春天是一本彩色的書？（會(huì)笑的書、會(huì)唱的書？）我的意圖是鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己的想法。第三篇：大班詩(shī)歌春天大班語(yǔ)言識(shí)字課 ：詩(shī)歌春天活動(dòng)目標(biāo)：1．了解春天的美景，感受春天的美好。）師：你們想不想知道老師心中的春天有哪些美麗的景色呢？讓我們一起來(lái)聽一聽吧。1．師：還記得在詩(shī)歌中這本彩色的書中有哪些美麗的景色呢？ 師：為什么春天是一本彩色的書呢？師小結(jié)：是的，春天各種花都開了，各種各樣的顏色，五顏六色、五彩繽紛，顏色非常的鮮艷所以說(shuō)春天是一本彩色的書。游戲反復(fù)進(jìn)行。”游戲反復(fù)進(jìn)行。附：詩(shī)歌 春天春天是一本彩色的書，黃的迎春花，紅的桃花，綠的柳葉，白的梨花。理解詩(shī)歌中的比喻手法并運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)春天的感受，擴(kuò)展想象。游戲：老師念詩(shī)歌的前半句，小朋友念詩(shī)歌的后半句。學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“蘇醒”在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情的朗誦詩(shī)歌。帶著對(duì)春天的感知與喜愛之情，引導(dǎo)幼兒欣賞詩(shī)歌，可引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)討論：春天對(duì)小草、花兒、燕子等說(shuō)了什么話？啟發(fā)幼兒模仿詩(shī)歌的語(yǔ)言進(jìn)行仿編活動(dòng)，可引導(dǎo)幼兒提問：春天還對(duì)誰(shuí)說(shuō)了什么？他們都怎么了？鼓勵(lì)和支持幼兒自己舉辦一個(gè)“贊美春天”展示活動(dòng)，大膽展現(xiàn)、交流表達(dá)、共同分享自己的作品，抒發(fā)對(duì)春天的熱愛之情。春天對(duì)世界說(shuō)了什么？世界那么聽話——都蘇醒了。能大膽、清楚的表達(dá)對(duì)春天的感受，嘗試簡(jiǎn)單的描述春天特征，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。活動(dòng)準(zhǔn)備：知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒已觀察過春天，對(duì)春天的特征有一定的了解?；顒?dòng)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景激趣引入“春天多美啊，讓我們一起去找春天”。教師分段朗誦，逐段引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)詩(shī)歌中優(yōu)美的語(yǔ)句，并逐步出示投影圖片讓幼兒觀察。春天來(lái)了，春天來(lái)了，春天來(lái)了，垂柳有什么變化？（換上了嫩綠的新裝）春天還有什么也是嫩綠色的？春風(fēng)一吹，垂柳在微風(fēng)中會(huì)怎么樣？（輕輕地飄揚(yáng)）老師當(dāng)春風(fēng)，你們當(dāng)垂柳好嗎？（師生邊朗誦邊表演）（3）欣賞第三段，春天來(lái)了，桃花開放。（5）欣賞第五段，春天來(lái)了，麥苗發(fā)芽了。（1）聽配樂詩(shī)《春天的秘密》：仔細(xì)傾聽，并操作圖片，輕聲跟念，并將自己想到的優(yōu)美句子編進(jìn)詩(shī)歌里，幼教師記錄下來(lái)。（5）表演《春天的秘密》:選擇頭飾、服飾等，進(jìn)行對(duì)詩(shī)歌中的角色和場(chǎng)景的創(chuàng)編表演。把春天的秘密告訴爸爸、媽媽、同伴和老師。結(jié)合當(dāng)前春天的季節(jié)，我開展了本節(jié)活動(dòng)《春天的秘密》。教師將詩(shī)歌內(nèi)容的圖片一課件的形式一張一張展現(xiàn)給幼兒欣賞，讓幼兒更快的理解了詩(shī)歌的內(nèi)容，還為續(xù)編詩(shī)歌的環(huán)節(jié)做了鋪墊。詩(shī)歌春天大班教案3活動(dòng)目標(biāo)1．發(fā)展觀察自然變化的能力，熱愛大自然。2．家長(zhǎng)：帶幼兒去野外郊游，觀察春天的景象并拍照，或搜集春天的圖片；帶幼兒植樹，點(diǎn)種。師：小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)(春天)？哦，春天來(lái)了，那么小朋友們覺得天氣變得怎么樣了(變暖和了，很舒服)？你們出去玩了嗎？都看到了什么，拍到了什么？(2)依次出示字卡，引導(dǎo)幼兒用字卡上的詞說(shuō)話，然后將字卡與相應(yīng)的圖片粘貼在預(yù)留的板塊處。咱們把小草和它的照片貼在一起。師：字寶寶把咱們的活動(dòng)室打扮得真漂亮??！他們把春天帶給了我們是不是？咱們?cè)趺锤兄x他們呢？老師有個(gè)建議，咱們給他們跳個(gè)春天的舞好不好(放音樂)？師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們蹲下，埋頭，你們就像是一粒粒種子睡在溫暖的土壤里。3．感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境二、活動(dòng)準(zhǔn)備配樂朗誦的磁帶，錄音機(jī)。老師：你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？幼：春天。幼：“是一本會(huì)唱歌的書”（孩子們總是把就近聽到的先說(shuō)出來(lái)，這是短時(shí)記憶的表現(xiàn)。重點(diǎn)突出彩色的書，會(huì)笑的書，會(huì)唱的書。老師：春天是一本彩色的書，你在春天看到了那些彩色的東西？教師根據(jù)幼兒的講述依次出現(xiàn)畫面。老師：春天是一本彩色的書，她還是一本怎樣的書。老師：小池塘笑了，酒窩圓又大。教師朗誦。完整欣賞，感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境。春天在那里？以這個(gè)問題引頭的詩(shī)歌，展開了廣闊的畫面，也給幼兒提供了無(wú)限的想象余地。有利于幫助幼兒學(xué)會(huì)觀察生活、學(xué)會(huì)“共同學(xué)習(xí)”。教學(xué)準(zhǔn)備：春天圖片一幅、詩(shī)歌格式圖一幅。放《春天在哪里》的樂曲作為背景音樂，老師有表情地朗誦詩(shī)歌。出示詩(shī)歌格式圖，朗誦詩(shī)歌