【正文】 學，文本解讀一直存在著巨大的欠缺。對文章作者的寫作意圖、寫作思路和對字、詞、句的理解不夠準確，看不出字、詞、句和每段蘊含的深意，發(fā)現(xiàn)不了作者在遣詞造句、布局謀篇方面的良苦用心，甚至出現(xiàn)嚴重誤讀。小學語文課堂教學有效性心得本學期我校積極推進素質(zhì)教育，提高課堂教學的效率，推出了“高效課堂”，全校老師積極行動，熱情高漲，取得了良好的效果。那么如何提高語文教學的有效性，使學生積極主動地參與教學全過程，結(jié)合教學實際，我從以下幾方面做了一些嘗試：一、做好課前準備，對教材做到心中有數(shù)。然后設(shè)計好“導學案”讓學生提前預習自學，解決一些比較簡單的內(nèi)容，課堂上，僅僅是解疑答難，從而避免了無用功，節(jié)省了時間，達到了高效。課堂上要少講精講，多學精練。三、教學得法，做到平實、真實、豐實、扎實教學有法，教無定法,貴在得法。每節(jié)課的設(shè)計中總是把學生學習的感悟與朗讀有機結(jié)合起來，達到讀體現(xiàn)悟，悟促進讀，好詞佳句名篇加以背誦?？傊?，推行“高效課堂”勢在必行，任重而道遠，如何提高課堂效率，除了課前的周密準備、課堂求真務(wù)實、不斷改進教學結(jié)構(gòu)和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實踐。我們一直在學習、探索、實踐、反思，越來越多的教師為了促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變，引導學生主動地、個性化的學習，在教學過程中大膽地改革傳統(tǒng)教學模式，使語文教學課堂出現(xiàn)了多樣化的景觀。新課改中提倡的“以學生為主體，以教師為主導，以創(chuàng)新為主線”的精神核心決定了教師由原來的一重身份變成了多重身份的“共同體”，由原來的課堂主宰，變?yōu)檎n堂教學中的引領(lǐng)者、示范者、組織者、監(jiān)督者。在幾年來大量調(diào)研聽課過程中，我們看到了閱讀教學課堂上這些可喜變化，同時，我們也看到了目前農(nóng)村小學語文教學還存在著一些不盡如人意的方面，在小語教學中出現(xiàn)的一些不和諧音符另人擔憂。第二、對新課標的理解與把握不準《語文課程標準》是指導我們教學的準則與方向，但課堂上的有些現(xiàn)象顯示我們有些教師對《語文課程標準》解讀不夠深入，不能正確理解課標精神，對課標提出的教學目標不能全面系統(tǒng)把握，以至教學陷入盲目的境地。但在當前語文教學中，尤其是農(nóng)村小學語文的教學，文本解讀一直存在著巨大的欠缺。對文章作者的寫作意圖、寫作思路和對字、詞、句的理解不夠準確，看不出字、詞、句和每段蘊含的深意，發(fā)現(xiàn)不了作者在遣詞造句、布局謀篇方面的良苦用心，甚至出現(xiàn)嚴重誤讀。小學語文課堂教學有效性心得本學期我校積極推進素質(zhì)教育，提高課堂教學的效率，推出了“高效課堂”，全校老師積極行動，熱情高漲，取得了良好的效果。那么如何提高語文教學的有效性，使學生積極主動地參與教學全過程，結(jié)合教學實際，我從以下幾方面做了一些嘗試：一、做好課前準備，對教材做到心中有數(shù)。然后設(shè)計好“導學案”讓學生提前預習自學，解決一些比較簡單的內(nèi)容，課堂上，僅僅是解疑答難，從而避免了無用功，節(jié)省了時間，達到了高效。課堂上要少講精講，多學精練。三、教學得法，做到平實、真實、豐實、扎實教學有法，教無定法,貴在得法。每節(jié)課的設(shè)計中總是把學生學習的感悟與朗讀有機結(jié)合起來，達到讀體現(xiàn)悟，悟促進讀，好詞佳句名篇加以背誦?？傊菩小案咝дn堂”勢在必行，任重而道遠，如何提高課堂效率，除了課前的周密準備、課堂求真務(wù)實、不斷改進教學結(jié)構(gòu)和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實踐。本學期已順利完成了一系列工作，現(xiàn)就以下幾方面總結(jié)如下：一、加強常規(guī)管理，優(yōu)化課堂教學。一學期以來，全組教師共聽課達15節(jié)以上，并及時寫好聽課反思或隨感。本學期我們教研組單周集體備課，雙周教研活動緊緊圍繞我校開學初指定的“減負增效，有效教學探索”作為教研主題，積極探討，對高年級語文的閱讀，寫作都進行了積極有效的研討。同時我們每位老師在平時的教學中也主動學習多媒體技術(shù)，并能利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上蓮湖教育網(wǎng)了解教學信息和新動態(tài)。本學期，注重群策群力，弘揚集體智慧。改變學生的學習方式。第五篇：小學語文教研總結(jié)中心小學語文教研組工作總結(jié)一學期來，我校語文教學工作以中共中央、國務(wù)院《關(guān)于教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》和江澤民同志關(guān)于“三個代表”的重要思想為指導，認真貫徹“十六大”精神，圍繞學校的工作部署和要求，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。同時，教研組也十分重視抓好教學八項工作的落實。學期一開始，教研組便制訂計劃，定期組織教師們學習新的《語文課程標準》，認真地為教師們解讀“課程性質(zhì)與地位”、“課程的基本理念”和“課程標準的設(shè)計思路”等內(nèi)容，使組內(nèi)教師明確新課標提出的基本理念和新課程標準的設(shè)計思路，迅速轉(zhuǎn)變教學觀念，正確把握語文教育的特點，在教學中積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設(shè)開放而富有活力的語文課程，以全面提高學生的語文素養(yǎng)。“它山之后，為己所用”，要求教師們認真學習，研究如何應(yīng)用科學理論指導教學實踐，努力提高業(yè)務(wù)水平和教學能力。學期初，教研組便確定了青年骨干教師培養(yǎng)的對象，并由學校主管領(lǐng)導和教研組長分工，與青年教師結(jié)對子,負責指導和培養(yǎng)工作。本學期，教師們都能認真鉆研教材，備好、上好每一節(jié)課，向課堂四十分鐘要質(zhì)量，積極參加“三個一”教研教改活動，把上好實踐課、說課、聽課、評課當成一次學習的好機會。四、抓教學質(zhì)量，提高學生素質(zhì)著眼發(fā)展，培養(yǎng)學生自主學習的能力。教師們都能按照要求，對照計劃，認真?zhèn)浜?、上好每一?jié)活動課。在教學工作中，部分教師的觀念陳舊，總認為教研教改是可有可無的事，不愿意花時間學習新課標和其它教學理論，教學總是停留在原來的水平上，導致全面推進課程改革的速度較慢，停滯不前。所以表面上看似熱鬧非凡的朗讀，實際上卻收效甚微?？傊粚W期來，我校語文組在上級有關(guān)部門及學校的正確領(lǐng)導下，教師們正以奮發(fā)向上的精神開拓進取，兢兢業(yè)業(yè)地開展教研教改工作，開創(chuàng)我校教育改革與發(fā)展的新