新課標下小學數(shù)學高效課堂的探索與思考-預覽頁
【正文】 有了深入的理解，教師在課堂上才能揮灑自如。高效課堂是“圍繞學生、服務學生、激發(fā)學生，發(fā)展學生”教學活動。什么樣的數(shù)學課堂是高效的？在實踐中，我認為：課堂的高效，始于教師，源于學生。另外還要充分挖掘蘊含教材中的數(shù)學思想方法，把知識轉化為學生的能力。因此，在數(shù)學課堂的教學中，我們應把握住知識的“本源性”內涵。把握學習的邏輯起點，可以使教學更有計劃性，有效地克服教學中的隨意性。如果還沒有看清教學起點以前，就把精力放在所謂的活動上，在教學中自然很容易走偏。教師可以從以下幾個方面入手分析：（1）分析學生的學習能力；（2）分析學生的學習習慣；（3）分析學生思維水平的特點；（4）分析學生已有知識經(jīng)驗的水平。為了突破教學難點，教學中，教師把情景圖中的靜態(tài)細膩通過表演轉變?yōu)橹庇^的、形象的動態(tài)情景，使學生在動態(tài)的情景中感悟加減混合的含義與計算方法。邏輯性要求教學設計符合教材的邏輯起點和學生的現(xiàn)實起點；條理性要求問題設計環(huán)環(huán)相扣，螺旋上升，便于學生探究新知、建構知識系統(tǒng)；簡約性要求教師深入教材，淺出教案，避免學生步入毫無意義的學習“歧途”。教師要做讓亮點更出彩，變尷尬為神奇的使者。數(shù)學教學的重要目標，就是要著力培養(yǎng)學生觀察分析、由表及里的有序思考能力。在教學中，可以通過相似概念的比較，還可以通過題組對比，引發(fā)學生深入思考，提高分析和解決問題的能力。學生習慣順向思維，這樣單向的思維習慣不利于學生思維品質的
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