“新課標(biāo)下課堂教學(xué)”的兩點體會-預(yù)覽頁
【正文】 象為形象，變枯澀為生動，這是深得教育者青睞的所在。此外，從語言學(xué)習(xí)本身的特點來看，語言的學(xué)習(xí)離不開生活，學(xué)生只有在真實生活語境及交際活動中，才可能形成運用英語的能力，達(dá)到我們教學(xué)的目的。那么，如何進(jìn)行有效的課堂生活化教學(xué)呢？我試著從以下途徑進(jìn)行了嘗試。例如，在學(xué)必修1 Unit1 Friendship時，我們把學(xué)生分成很多組，每組發(fā)給他們一張紙片，在每張紙片上，我都設(shè)計了一個情境，讓學(xué)生來表演。學(xué)生的心理活動也隨著語境的發(fā)展而作出相應(yīng)的積極的反應(yīng)，從而取得了良好的教學(xué)效果。在教英語課文前，我們先引導(dǎo)學(xué)生了解課文背景知識等，為學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備；然后，再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活閱歷進(jìn)行聯(lián)想，“讀”出現(xiàn)實生活中相類似的情理和相似的門道；學(xué)生通過課文—生活，生活—課文的反復(fù)“閱讀”，充分地進(jìn)行對照、驗證，“讀”出生活中的課文，也為寫作生活化奠定基礎(chǔ)。在教必修5 Unit5 First aid 的閱讀課文First Aid For Burns時，我更是讓學(xué)生“現(xiàn)身說法”，模擬了一個電視節(jié)目。而且通過模擬真實的生活場景，學(xué)生興趣高漲，對課文內(nèi)容印象深刻。然后，我把它們輸入電腦，讓學(xué)生們看畫面，用“被動語態(tài)”說句子。要求全部用英語寫。因此，我們在書面表達(dá)教學(xué)中，要讓學(xué)生注意生活的積累。摘錄語句后，讓學(xué)生在生活化的過程中不斷消化，吸收。課堂教學(xué)生活化注重應(yīng)用，使學(xué)生感到學(xué)有所用，從而獲得學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生才能愛學(xué)、樂學(xué)，最終有效地提高課堂效率，使學(xué)生遨游于深邃而博大的英語海洋?！娟P(guān)鍵詞】新課程改革；教學(xué)理論與實踐；思考中國學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)行為與西方國家的學(xué)生不同，其一，我國(大部分地區(qū))是單一語種的國度，平日學(xué)生除了學(xué)習(xí)漢語之外，很少接觸外語，外語學(xué)習(xí)普遍缺少語言環(huán)境。其四，我國經(jīng)濟(jì)還不發(fā)達(dá)，教育比較落后，缺乏先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。例如，重視學(xué)生智力的培養(yǎng)，輕視學(xué)生為人品質(zhì)的提高；重視教學(xué)任務(wù)的完成，輕視知識來龍去脈的講解，輕視學(xué)生對語言知識運用的體驗；重視考試分?jǐn)?shù)，輕視學(xué)生對知識的理解與靈活運用。學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)活動的目的，關(guān)鍵是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，端正人生觀和價值觀；掌握一定的學(xué)習(xí)技能，以便將來進(jìn)入社會后，能從容而及時地獲取所需的知識，從而提高自身的生活品質(zhì)。一方面可使學(xué)生將所學(xué)的知識較好地與原有的知識構(gòu)成一個完整的知識體系，另一方面可增強學(xué)生的互助合作意識和合作能力。能否進(jìn)入“應(yīng)答”，或更進(jìn)一步要求其逐漸進(jìn)入“正確應(yīng)答”，這完全決定其“理解”或“思考”的結(jié)果，而這里的“理解”取決于學(xué)生對對方“問題”的認(rèn)知程度。課堂提問呈現(xiàn)如下現(xiàn)象：輸入信息的真實內(nèi)容少，中下程度的學(xué)生回答少，提問后較長時間的沉悶多，直接簡短的回答多。在有些課中，教師雖然也設(shè)置了師生對話的場景，但教師用自己的思想，想當(dāng)然地代替學(xué)生的思維，把教材要點設(shè)置在電腦中，計算機(jī)成了教師的代言人，為教師把答案灌輸給學(xué)生提供了方便。課堂提問的設(shè)計要積極圍繞所教內(nèi)容展開，對回答的相關(guān)性、聯(lián)想度和準(zhǔn)確性設(shè)定目標(biāo)。教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題自主發(fā)問，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。Sl：When were you born? S2：When did you e here? S3：How long did you stay in our school?． S4：How do you like teaching? S5：When did you gel married?…在輕松、自由的氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性都得到了加強，因而能順利的完成教學(xué)任務(wù)，也提高了教學(xué)質(zhì)量。古人也說過：“授之以魚，不如授之以漁”。對于新課改下的課堂更應(yīng)該注意教學(xué)方式和方法。問題情境的構(gòu)建，一是有利于營造良好的語言環(huán)境：李嵐清副總理指出的那樣，“很多學(xué)生經(jīng)過八年或十二年的外語學(xué)習(xí)，然而大多數(shù)學(xué)生卻不能較熟練地閱讀外文原版書籍，尤其聽不懂，講不出，難以與外國人直接交流? ?”。在情景教學(xué)過程中，一個重要原則是教師必須掌握的，即快節(jié)奏、大容量。非智力因素是語言學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)語言的過程中不可缺少的補充。例如，新目標(biāo)八年級下冊Unit Will people have robots?教學(xué)時，教師先拋出問題：“How will your life he different in tiny years?”引起了學(xué)生的極大興趣，大家都在想象自己50年后可能是什么樣子。（四）、運用音樂和游戲，形成輕松氣氛音樂是美的使者，在英語授課時利用音樂為背景，會形成輕松的學(xué)習(xí)氛圍，能消除學(xué)生的緊張心理。如：Sing，Hand in Hand，Jingle Bells，The More We Get Together等，這樣既訓(xùn)練了聽力，又加強了口語，真正達(dá)到寓教于樂之中。如：放一段廣播操的音樂，就能展開對話：“what are they doing?”“They are doing morning exercises．”如再配上幾個學(xué)生的動作，效果會更佳。新課標(biāo)精神的貫徹也得有新的課堂教學(xué)模式與之相匹配。一、經(jīng)歷知識的形成過程，感受新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系，掌握基本知識，運用并積累基本經(jīng)驗。設(shè)疑：如果我們把條件mn去掉，你會有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生通過觀察會發(fā)現(xiàn)當(dāng)m=n時，會出現(xiàn)零指數(shù)冪，當(dāng)m探究：零指數(shù)冪和負(fù)整指數(shù)冪的結(jié)果會是什么呢？在探究過程中學(xué)生不會孤立地掌握零指數(shù)冪和負(fù)整指數(shù)冪的運算法則，而且他們會明白這兩種運算中的底數(shù)為什么不能等于零，同時在以后的運用中即使記不住公式，也能夠自己推導(dǎo)。學(xué)生是鮮活的個體，課堂教學(xué)中，如果學(xué)生只是一味的聽講而被動接受和模仿，只會增加他們學(xué)習(xí)的難度，而最終失去學(xué)習(xí)的樂趣。三、練習(xí)設(shè)計凸顯層次感，既要體現(xiàn)四基，還要注重學(xué)生合作探究的發(fā)現(xiàn)過程，促進(jìn)學(xué)生積累基本活動經(jīng)驗。好多同學(xué)都不會做，而且問我如何解決。所以我認(rèn)為老師要相信學(xué)生，更要放心讓學(xué)生自己去做，自己去解決問題
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