001-動機與工作效率-預覽頁
【正文】 還會影響人們對職業(yè)的選擇： 成就動機高的人，喜歡選擇有開創(chuàng)性的工作，并愿意在工作中決策 成就動機低的人，愿意選擇風險較小，獨立決策較少的職業(yè)。 本能論 習得論 恐懼與交往動機 交往動機與學習,交往動機,武德沃斯和赫爾的驅力理論 行為的動力是個體內(nèi)部狀況（如饑餓、口渴）產(chǎn)生的驅力或需要。 人們期望得到的并不是毫無緊張的狀態(tài)，而是降低緊張的過程。 吸煙者的行為,“被迫依從” （forced compliance）實驗,與態(tài)度不符的行為→解釋該行為的理由充足→輕微認知失調→態(tài)度改變較小。 正強化：出現(xiàn)某刺激后，有機體的操作概率增加 負強化：撤走某刺激后，有機體的操作概率增加 連續(xù)強化 間歇強化,動機理論：誘因理論,斯金納箱,洛克等的目標設置理論 目標是人們想要在某一特定的時間內(nèi)達到某一特定的行為標準，是對行為結果的規(guī)定，以數(shù)量化、行為化為其特點。 目標定向指的是目標導向的類型或努力實現(xiàn)目標的目的、意圖。 成就目標是個體對從事成就活動的原因的認知，是關于成就活動的目的、意義、成功標準的整合的信念系統(tǒng)。,動機理論：認知理論,歸因理論的來源 奧地利社會心理學家F.海德（1958）把活動中人和環(huán)境因素聯(lián)系起來,認為事情的結果可能取決于人的努力、能力等因素,也可能取決于環(huán)境因素,或者是人和環(huán)境因素的結合。 不期望的歸因： 成功→運氣好→缺乏情緒刺激，很少增加成功期望→缺乏趨向任務的傾向 失敗→能力低→消極情緒，降低成功的期望→缺乏堅持性，回避成就任務 期望的歸因： 成功→能力強→積極情緒，增強成功期望→趨向成就任務 失敗→缺少努力→維持較高的期望→增強堅持性，趨向成就任務,歸因訓練,習得性無助理論,習得性無助感： 指由于連續(xù)的失敗體驗而導致的個體對行為結果感到無法控制、無能為力、自暴自棄的心理狀態(tài)。 對自己能力的信任——努力學習,結果因素——強化 行為 先行因素——期待,結果預期 效能預期,自我效能感的作用 影響人們的行為選擇 決定著人們將付出多大的努力以及在遇到障礙或不愉快的經(jīng)歷時，將堅持多久。 自我效能感影響個體選擇將要進行的活動和達到的目標。低自我效能感的人對自己成功的能力缺乏信心，認為無論如何都可能失敗，因而為之付出額外努力是徒勞的。,如何發(fā)展員工的自我效能感,不要暗指員工缺乏能力。 為員工的適宜努力表揚他們。,低,高,效 率 水 平,三、動機與工作效率,動機強度對工作效率的影響,兒童站立不動實驗（馬努依連柯實驗） 簡單要求 扮演軍人站崗放哨（3—4倍） 美國心理學家費約的實驗 用右手食指勾起測力計上懸掛的3.4公斤的砝碼 第一組：無理由 第二組：表現(xiàn)最大的能力 第三組：說明社會意義,動機性質對工作效率的影響,問卷法 成就動機量表（AMS） AMS題目舉例： （1）我喜歡對我沒有把握解決的問題堅持不懈地努力。 羅夏墨漬測驗 主題統(tǒng)覺測驗（TAT）,瑞士精神科醫(yī)生H.羅夏創(chuàng)立。 評分和解釋都非常困難，需經(jīng)驗豐富的專家。 被試者看一張圖片，然后編出富有戲劇性的故事，故事的敘述應該包含三個基本維度： （1）圖片描述了一個怎樣的情境； （2）圖片中的情境是怎樣發(fā)生的； （3）結局會
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