四年級語文下冊天才之路1教案滬教版-預覽頁
【正文】 ……引讀第7節(jié)。用一句話來表達你學習課文之后的感受。通過小組內的合作互助學習，學生個體對所閱讀的知識能有進一步的理解，在學習伙伴的影響與幫助下，更好地激活不同學生的思維。通過聯(lián)系上下文，理解“天才之路都是用愛心鋪成的，并且在鋪成的這條路的愛心中有天才自己的一顆”，“一個原來不為世人所知的名字——貝利，隨之傳遍世界。聯(lián)系上下文理解“天才之路都是用愛心鋪成的，并且在鋪成的這條路的愛心中有天才自己的一顆”。課時安排：1課時執(zhí)教時間：16教學設計一、導入新課板書：“天才”：你認為哪些人能稱之為“天才”，為什么?小結引入新課：是啊，你們所說的藝術家，運動員，甚至自己身邊的同學都在某方面有著過人的才能。(課件出示)初讀課文小建議：(1)輕聲地讀課文，讀準字音，讀通課文。)祈禱——一種宗教儀式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。(1)指名讀。(1)貝利和足球之間：(熱愛踢球)于是就踢塑料盒，踢汽水瓶，踢從垃圾箱撿來的椰子殼。(2)貝利和教練之間：教練對貝利(關愛)：有一天，當他在一個干涸的水塘里猛踢一只豬膀胱時，被一位足球教練看見了，他發(fā)現(xiàn)這男孩踢得很是那么回事，就主動提出送給他一只足球。”組織學生再讀課文最后一節(jié)，談談理解。讀句子，聯(lián)系句子意思，給帶點詞找近義詞。)五、拓展作業(yè)照樣子組詞：“干涸”是一個由近義詞構成的詞語，你能照樣子再說幾個嗎?(艱難、惡劣、美麗……)制作感恩卡：一個人只知道被人愛，不知道愛別人，他絕不可能幸福，更不可能成材。理解由生字組成的詞語，會用“疏忽、頑強”造句。2．讀了課題，想問什么問題嗎？（鳥兒怎么會說話呢？會說些什么話呢？人怎么能聽懂鳥兒的話呢？??）二、初讀指導 1．自讀課文。（1）檢查生字讀音。③齊讀。三、指導分段1．默讀課文，想想每個自然段的意思。第一段（第1～3自然段）我”從小就愛鳥，愛聽鳥語，并想通曉鳥語。做一填空題。理解“通曉”。4．小結。（1）自由讀第4—9自然段，把“我”喜愛布谷鳥的地方畫出來多讀幾遍。ɑ．聯(lián)系上下文，體會“我”與布谷鳥對話的有趣。布谷鳥仿佛成了“我”的好朋友，時時提醒“我”好好學習，不斷催“我”奮進）指導朗讀。人們?yōu)槭裁聪矚g“喜鵲”？ 從哪兒看出人們喜歡“喜鵲”？ 從哪兒看出“我”的愛鳥之情？②指名讀第1l自然段，思考從哪些詞句看出“我”與鳥兒建立的異常深厚的感情？ 讀后討論。4．討淪：為什么說“鳥兒的確是人類的好朋友？” 5．小結。①邊讀邊記：作者先寫什么，再寫什么？（先寫爺爺講的公冶長的傳說，再寫“我”聽到傳說后產生的愿望及行動）②練習背誦。，體會達格妮的心理變化，懂得心理描寫的烘托作用。【教學準備】多媒體 課件 【課時安排】1課時 【教學過程】一、揭題，為什么覺得珍貴？二、初讀感悟，劃出喜歡的詞語，把喜歡的段落或句子多讀幾遍。，了解短文的主要內容，完成填空：大音樂家用奇妙的方式信守了十年前的諾言，（），說說大致意思。三、研讀升華（一）學習，朗讀課文1—3節(jié)，劃出能表達達格尼心情的句子，指導朗讀（1）忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她不相信自己的耳朵。引讀：當她漸漸成長的時候，有時??隨著時光的流逝，她開始懷疑了（那個人真會哄我，哄一個八歲的小姑娘。（3）說話訓練：她如此激動是因為像葛利格這樣一個有名的音樂家，能夠信守諾言，用了整整十年的時間，為她這個普通的守林人的女兒創(chuàng)作了一首樂曲，并用讓樂曲傳遍四方的奇妙方式把禮物送到了她手中。回顧《月光曲》一文，貝多芬創(chuàng)作《月光曲》，不也是窮兄妹倆的對話促動了他，而后成就了這偉大的曲子嗎？四、談話延伸？，哪些因某人答應過你而未曾實現(xiàn)還在期待的禮物，有沒有自己答應了別人而未曾實現(xiàn)的諾言？（曾子取信于子的故事）。：細讀達格妮參加音樂會時的心理變化的句子，體會句子所表達的達格妮的心理，并進行交流、朗讀：感悟人生哲理。4． 說說自己如果不小心打碎了教室里的花盆，會怎么做?！?2． 指名讀這句話。二、初讀課文，學習生字1． 帶著疑問，自由讀課文，要求：邊讀邊借助拼音讀準生字。字音：碎(平舌音)擴詞、換部首法：賠 負 須、形聲字：償(3)掌握“必”的筆順和“碎”的最后一筆的書寫。(4)出示：當小男孩把錢還給父親時，父親拍拍他的腦袋說：“一個能為自己的過失負責的人，將來是會有出息的。五、練習： 1．連詞成句：(1)小男孩 承擔 通過 過失 勞動 自己的(2)一邊 看報紙 爸爸 一邊 聽音樂2．
范文總結相關推薦
鄂ICP備17016276號-1