【正文】 不需要鑒定。3．請你根據(jù)題目“從??到??”給文章劃分結(jié)構(gòu)。第二層(2)：寫百草園充滿無限樂趣。第一層(9)：過渡段。第三層(12～16)：寫不準提課外的問題。(2)兩部分是襯托關(guān)系，用自由歡樂的百草園生活來襯托枯燥無味的三味書屋生活，以批判封建教育制度對兒童的束縛和損害。本文的作者________，原名________，是我國著名的________家、________家、________家。角度：分別從視覺、聽覺、味覺等角度入手。從眼前到久遠，從現(xiàn)實到傳說，從人間到神圣，繪聲繪色、活靈活現(xiàn)。同時也從捕鳥活動中表現(xiàn)出“我”捕鳥時的興奮、驚喜之情，以及從中感受到的無窮樂趣。在這里，孩子們同樣玩得有滋有味。當學生惹他生氣時，他有戒尺，但不常用；他可以讓學生罰跪，但也不常用。他不懂得少年兒童的心理，他沒有像長媽媽那樣能夠抓住兒童的心，也沒有像閏土的父親那樣耐心誠懇地回答兒童提出的問題，他不懂得少年兒童的心理，拒絕學生的提問，泯滅他們的求知欲，這些都是錯誤的教學態(tài)度與教學方法。說明了孩子的天真無邪以及對自然的喜愛。先寫“無味”，再寫下雪帶來的樂趣，這樣就把兒童愛玩的心理表現(xiàn)出來了。(三)熟讀課文，主旨探究 請歸納本文的中心思想。另外，對比的手法還運用在：百草園中靜與動、無聲與有聲的對比，有雪與無雪的對比；三味書屋中讀書與游戲的對比，讀書時學生與老師的對比，等等。(五)課外拓展，對比延伸1．回憶百草園的生活和三味書屋的生活各表達了作者怎樣的思想感情？你怎樣看待這兩種生活？答案示例：百草園的生活自由自在、無憂無慮，而三味書屋的生活雖然枯燥無味，但是能學習文章，增長知識。正是因為美好，所以這些回憶才彌足珍貴，使我們不由自主地常?；匚?，從中體會生活的百般滋味，激勵我們?nèi)?chuàng)造更美好的生活。我們要像魯迅先生一樣，保持童真，熱愛自然，熱愛生活，熱愛學習，把自己培養(yǎng)成為對社會有用的人才。236。239。老師236。238。三239。書237。237。238。239。253。239。讓我們走進魯迅的童年，探索一下他成長的足跡。便是現(xiàn)在心目中的離奇和蕪雜，我也還不能使他即刻幻化，轉(zhuǎn)成離奇和蕪雜的文章。后來，我在久別之后嘗到了，也不過如此；惟獨在記憶上，還有舊來的意味存留?！咀灾鲗W習，基礎(chǔ)過關(guān)】（1）下列字你會讀嗎？讀一讀，記住音形義。系（j236。菜畦（q237。輕捷（ji233。腦髓（suǐ）相宜：適宜。蟬蛻（ch225。罕，稀少。）油蛉（l237。i）秕谷（bǐ）竇（d242。）長吟：長聲鳴叫。我的補充：（2）.快速閱讀課文，整體感知課文內(nèi)容。②劃分段落時，你認為這個過渡段應(yīng)分在哪一部分比較合適。③第9段中對自己被送進私塾有多種猜測，這表明了作者對百草園具有怎樣的感情？ ——極度的留戀和不舍。③通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。第二種說法，是對第一種說法的修正，比第一種說法合理些。2.《從百草園到三味書屋》導(dǎo)學案第二課時學習目標：一、領(lǐng)會課文按空間順序安排材料的寫法；二、學習課文細致觀察、抓住特點，具體、真切、生動地描寫事物?！按_鑿”表示肯定，肯定園中除了野草沒有什么動人之處；“似乎”又對“確鑿”的斷定表示有些猶豫，猶豫的是：在今人（大人）看來，那時的百草園確實沒有什么動人之處，雖然我那時卻把它當成樂園。古老指我國有5000年的歷史，年輕指的是中華人民共和國成立卻只有幾十年。由高到低動物。泥墻根一帶的無限趣味：（局部上）①油蛉、蟋蟀：低唱、彈琴（擬人）（形象生動地寫出了油蛉和蟋蟀的可愛）②蜈蚣遇見；斑蝥噴霧?！?】迷人的傳說： ①第3自然段有什么作用？ ——過渡段，承上啟下的作用?！冀忸}方略〗從語言角度賞析這段話：這段文字使用了“掃、支、撒、系、牽、拉、罩”等動詞，準確生動，形象真切地表現(xiàn)了捕鳥的過程。模仿“雪地捕鳥”寫一段話，描寫一項游戲或者運動，也使用一系列動詞。②行為禮貌上有規(guī)矩,要拜孔子和先生。（1）嚴厲?！白詈玫墓ぷ鳌蹦阍趺蠢斫?？——在孩子看來，玩就是工作。①讀書時往里加語氣詞；②讀到興頭上還要做出搖頭“向后面拗過去”的動作。魯迅先生的三位老師。”他常幫助有困難的學生，魯迅父親病重，亟需一種“三年以上陳倉米”，魯迅多方搜求未果便告知了壽先生。魯迅與他的日本老師藤野先生同樣情深意厚，說“他是最使我感激，給我鼓勵的一個”。魯迅認為：“他對我的熱心的希望，小而言，是為中國，就是希望中國有新醫(yī)學；大而言之，是為學術(shù)，就是希望新的醫(yī)學傳到中國去。魯迅不僅折服他淵博的學識及和藹可親的長者風度，更欽敬他的革命精神。延伸閱讀：名著《朝花夕拾》三、當堂過關(guān)：鞏固本節(jié)課內(nèi)容。3． 探討文中的疑難詞語和問題，培養(yǎng)探究的習慣。百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。另一方面，封建軍閥和帝國主義勢力加緊迫害革命力量，斗爭很尖銳。在廈大僅一百三十多天的日子里，魯迅一方面為革命風暴在南方的興起而歡欣鼓舞，可是，另一方面，魯迅不久就發(fā)現(xiàn)，廈門也骨子里和北京沒有什么兩樣，“沉沉如死”?！冻ㄏκ啊分械纳⑽?，形式多樣，筆法靈活，抒情之中見諷刺，敘述之中顯深意，嚴肅的內(nèi)蘊常以幽默詼諧的語言出之，構(gòu)成了獨特的藝術(shù)風格。纏絡(luò)竹篩ｓh?。橐捠砿236。錫箔b239。 秕谷ｂǐ ｇǔ 錫箔ｘī ｂ239。睡）.總而言之（ｙ225。全文是按空間轉(zhuǎn)移順序?qū)懙摹５谝徊糠郑?—8段）：回憶百草園的有趣生活。二層（2段）：寫熱天百草園充滿無限樂趣?？煞治鍖印Ｈ龑樱?2—16段）寫不準提課外的問題?！拔也恢??”承上啟下，全文分為兩部分?！八坪酢笔且驗椴幌嘁娨迅袅似甙四辏∠竽：?，“確鑿”是因為童年生活快樂而難忘記。2）多角度寫景，形聲色味俱全，春夏秋齊備。本文采取了由整體到局部，由遠及近、由高到低、從靜到動、先夏后冬的順序，對百草園的景物作了有層次的描述。四作業(yè)第二課時一復(fù)習舊課，春夏秋三季百草園特點，引入冬季。費字不多，寫出兒童愛玩心理。第二句，著重寫捕鳥經(jīng)過?！皰撸?，支，撒，系，牽，看，拉，罩”，準確、生動、真切寫出捕鳥地全過程，也從捕鳥活動新課標第一網(wǎng)免費課件、教案、試題下載 新課標第一網(wǎng)（）中小學教學資源共享平臺寫出捕鳥時的興奮驚喜之情，不點樂園，卻樂在其中。三分析第二部分：三味書屋的生活?！獙W習環(huán)境：呆板（黑油竹門，匾，畫）學習生活：枯燥：（正面描寫）教學內(nèi)容單調(diào)難明，只讀書，習字，對課，古書難明教學方法死板，發(fā)問遭禁止，要打戒尺，罰跪（側(cè)面描寫）折花、尋蟬蛻，做戲，畫畫兒，喂螞蟻。你怎樣評價這位先生呢？——提問本是魯迅出于好奇和求知，但先生有此反應(yīng)，是當時私塾制度所規(guī)定的。讀書時，讀一遍書，自上而下蓋書簽上一個字。魯迅讀書時，還要幫助家里做些事，特別是為父親的病經(jīng)常上當鋪跑藥店。1）.魯迅少年時這樣用功，為什么還對他的三味書屋生活流露出不滿的情緒呢？2.）怎樣理解少年魯迅背著先生畫畫呢？3.）少年魯迅視百草園為樂園，又是一位用功讀書的學生，兩者有矛盾嗎？4.）你從少年魯迅在書桌的右下角刻個“早”字聯(lián)想到什么？——魯迅還是一位熱愛學習的好學生裝，他只是對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育不滿而已。三揣摩?運用1文章描繪百草園，用了“不必說??也不必說??單是??”，把這些詞語去掉讀一讀，跟原文對比，體會作者為什么要這樣寫。四總結(jié)本文寫作特點1本文采取了由遠及近、由高到低、從靜到動、先夏后冬的順序，對百草園的景物作了有層次的描述。第二句，著重寫捕鳥經(jīng)過。2全文前寫百草園，后寫三味書屋。這一幅幅畫面，按照作者的思路，是有其內(nèi)在聯(lián)系排列在一起的。第二段寫樂在夏季。第七段，以“冬天的百草園比較的無味”一句起步。五作業(yè)六板書從百草園到三味書屋（敘事散文）——選取自《朝花夕拾》魯迅偉大的文學家、思想家、革命家按空間轉(zhuǎn)移順序一我在百草園的快樂生活(“樂園”的樂趣)新課標第一網(wǎng)免費課件、教案、試題下載 新課標第一網(wǎng)（）中小學教學資源共享平臺不必說(碧綠)菜畦(光滑)石井欄靜景低春季整體概貌(略寫)﹛(高大)皂莢樹(紫紅)桑椹也不必說鳴蟬(長吟)(肥胖)黃蜂(伏)動景高夏季（輕捷)叫天子(直竄)油蛉（低唱）蟋蟀（彈琴）動景高秋季木蓮果實（蓮房般）靜景低何首烏根（擁腫）覆盆子（小珊瑚珠）（又酸又甜）雪地捕鳥: 掃，露，支，撒，系，牽，看，拉，罩冬季神秘色彩:美女蛇的故事(聯(lián)想)——熱愛自由快樂生活,熱愛大自然二、三味書屋的生活學習環(huán)境：呆板（黑油竹門，匾，畫）學習生活：單調(diào)枯燥：｛（正面描寫）教學內(nèi)容單調(diào)難明，只讀書，習字，對課，古書難明｛教學方法死板，發(fā)問遭禁止，要打戒尺，罰跪｛（側(cè)面描寫）折花、尋蟬蛻，做戲，畫畫兒，喂螞蟻。不必說的菜畦，的石井欄，的皂莢樹，的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著。還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠。B．表明可寫的內(nèi)容很多，前面的略寫，后面的詳寫，是為了突出后面“單是”的內(nèi)容。從描寫的對象上看，先寫，后寫，再寫；從描寫的范圍看，是先寫，再寫；從感官的角度看，既有視覺又有、。C．他不愿意學習文化知識，把枯燥的學習環(huán)境和百草園相比，更覺得百草園是樂園。4．有無限趣味5．B 6．略二、默讀下邊兩段文字，完成練習。（1）找出描寫景物的詞語，并品味其中形容事物、表述動作的詞的準確性。形狀：光滑、高大、肥胖、輕捷、直竄。也許是因為拔何首烏毀了泥墻吧，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因為站在石井欄上跳了下來吧??都無從知道。2．對百草園喜愛、留戀的感情，對三味書屋有所畏懼的感情。新課標第一網(wǎng)免費課件、教案、試題下載第五篇：從百草園到三味書屋.1.《從百草園到三味書屋》是魯迅(作者)回憶童年生活的散文(體裁)，本文選 自《朝花夕拾》。4.《觀舞記》的作者是冰心，選自《冰心全集》。7.《鄧稼先》一文的作者是美籍華裔物理學家楊振寧(人名)，獲1957年諾貝爾物理學獎。9.《孫權(quán)勸學》選自《資治通鑒》，這是司馬光主持編纂的一部編年體通史。作者林嗣環(huán)，字鐵崖秋聲詩自序》，清代人?！豆补づ|不周山》是一篇神話故事(體裁)，選自《淮南子集釋》。