【正文】 動參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過程中。充分利用身邊的事物，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，讓學(xué)生能在輕松、愉快而且有趣的氛圍中理解、掌握知識。設(shè)計(jì)意圖是培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，親身感悟小數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，而且促使所有學(xué)生積極參與。（2）課件演示：把這張紙平均分成10份，讓學(xué)生給其中一份涂色。教師問其中3份是這張紙的幾分之幾？（十分之三），十分之三寫成小數(shù)是多少？（0。23）。設(shè)計(jì)意圖，放手讓學(xué)生去思考，自己去探索，學(xué)生會更加深地感知、理解并掌握小數(shù)的意義，歸納小數(shù)的意義通過學(xué)生的討論歸納出小數(shù)的意義。寫一寫、讀一讀、說一說。更能加深對小數(shù)意義的理解，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，五、及時(shí)練習(xí)讓學(xué)生讀數(shù)。六、歸納總結(jié)：今天學(xué)習(xí)了什么是小數(shù)的意義？用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾等等的數(shù)叫做小數(shù)。98秒等。第二篇：四年級《小數(shù)意義》說課稿四年級《小數(shù)意義》說課稿四年級《小數(shù)意義》說課稿1一、說教材分析及構(gòu)思本節(jié)知識，是在“圓、角、分及分?jǐn)?shù)的”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，包括了生活中的小數(shù)。這對于學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的意義起了重要的作用。教學(xué)中從學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的實(shí)際出發(fā)，讓他們通過有目的的觀察、操作、交流、討論，從直觀到抽象，主動構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教學(xué)目標(biāo)：1 、知識目標(biāo)：理解并掌握小數(shù)的意義，知道小數(shù)各部分的名稱，正確、熟練地讀、寫小數(shù)。3 、情感目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷用小數(shù)描述生活現(xiàn)象，解決簡單的實(shí)際問題的過程，體會小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)自主探究與合作交流的意思，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)信心。三、說教法新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“以學(xué)生發(fā)展為本”必須為學(xué)生身心的全面發(fā)展和素質(zhì)提高提供更為有利的條件。2 、恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，努力促進(jìn)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。結(jié)合樹上的例子讓學(xué)生嘗試用自己的語言說明在每個(gè)情境中消失表示的是什么，由此激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)意義的興趣。然后再用課件制作的幻燈片來表示。1；再讓學(xué)生將課本中的3份涂色。教師問：把“1”平均分為100份取其中23份，用分?jǐn)?shù)表示百分之幾？用小數(shù)表示是多少？（百分之二十三寫作0。01米。（2）小數(shù)的讀寫讓學(xué)生試讀，注意提醒學(xué)生小數(shù)部分的讀法與整數(shù)部分不同。數(shù)學(xué)游戲：通過數(shù)和形的對應(yīng)，加深對各數(shù)位間關(guān)系的理解。利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，通過新舊知識的比較，從而掌握新的知識。小數(shù)點(diǎn)右邊是它的小數(shù)部分。首先我說說本課的教材分析。根據(jù)對教材的理解與內(nèi)容的分析，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)中46學(xué)段數(shù)與代數(shù)中的要求：進(jìn)一步認(rèn)識小數(shù)，我設(shè)計(jì)了如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過課件演示和聯(lián)系實(shí)際，探索并理解小數(shù)的產(chǎn)生和意義。五：說評價(jià)設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生的敘述來了解學(xué)生對知識的掌握情況；通過課本做一做和基礎(chǔ)練習(xí)題，對目標(biāo)1進(jìn)行評價(jià)。這時(shí)我引出在生活中也有許多得不到整數(shù)結(jié)果的例子，這時(shí)人們便用分?jǐn)?shù)和小數(shù)來表示，于是，小數(shù)便產(chǎn)生了。在教學(xué)中我力求引導(dǎo)學(xué)生在測量、觀察等操作的基礎(chǔ)上，從直觀的1米平均分成10份，讓學(xué)生用分別用整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)來表示其中的一份，三份，七份，通過觀察分?jǐn)?shù)的相同點(diǎn)及小數(shù)間的相同點(diǎn)，總結(jié)出分母是十的分?jǐn)?shù)可以寫成一位小數(shù)。學(xué)生的認(rèn)知是由淺入深的，通過小組討論，動手實(shí)踐，他們已經(jīng)理解一位小數(shù)，兩位小數(shù)、三位小數(shù)的意義，同時(shí)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)一：通過教具演示和聯(lián)系實(shí)際，探索并理解小數(shù)的產(chǎn)生和意義。通過學(xué)生的回答，我引導(dǎo)孩子，我們可以看成有多少個(gè)十分之一組成的，因此我們可以說一位小數(shù)的技術(shù)單位是十分之一。符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力，發(fā)散了學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和創(chuàng)新意識。我本著“重基礎(chǔ)、驗(yàn)?zāi)芰?、拓思維”的原則，設(shè)計(jì)如下幾道練習(xí)題：(1)基礎(chǔ)練習(xí)（通過這個(gè)練習(xí)，鞏固新知。同時(shí)練習(xí)題排列遵循由易到難的原則，層層深入，也有效的培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識和解決問題的能力。而重點(diǎn)部分的教學(xué)采取讓學(xué)生小組合作、動手操作實(shí)踐，可以使學(xué)生互相督促，全員參與，保證了課堂教學(xué)效果。四年級《小數(shù)意義》說課稿3一、教學(xué)理念教師的教學(xué)方案必須建立在學(xué)生的基礎(chǔ)之上，新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)課程不僅要考慮教學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)……數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。三、說教學(xué)目標(biāo)遵循以上教學(xué)理念，因此我在制定本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)時(shí)注意聯(lián)系生活，盡量聯(lián)系學(xué)生身邊的事物，充分利用有效資源讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的探究與發(fā)現(xiàn)的過程，使他們在動手、動腦、動口中理解知識、掌握方法，學(xué)會思考、獲得積極的情感體驗(yàn)，促進(jìn)自身全面和諧發(fā)展，因此制定以下目標(biāo)：通過教具演示和聯(lián)系實(shí)際使學(xué)生在初步認(rèn)識小數(shù)的基礎(chǔ)上知道小數(shù)的產(chǎn)生，理解小數(shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)是小數(shù)的意義的探究過程。教師通過讓學(xué)生先估測再測量2米長的紅絲帶和60厘米長的綠絲帶、量數(shù)學(xué)課本的長的估一估、量一量的游戲活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。第二個(gè)環(huán)節(jié)探究小數(shù)的意義。學(xué)生始終參與到概念的探究過程中，通過比較、歸納、分析和綜合最后抽象出小數(shù)的意義。老師沒有直接告訴學(xué)生小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是什么；每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10，而是通過闖智慧關(guān)的游戲方式讓學(xué)生從解決問題中發(fā)現(xiàn)、歸納出來。教師問：“這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么？你有什么收獲？”來對本節(jié)課所學(xué)的知識加以梳理總結(jié)，最后教師出示大發(fā)明家愛迪生的一句格言：天才=1/100的靈感+99/100的勤奮，讓學(xué)生用小數(shù)把等式中的分?jǐn)?shù)表示出來，達(dá)到鞏固新知的目的。學(xué)生對小數(shù)意義的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)建構(gòu)的過程，這一過程需要學(xué)生主動投入學(xué)習(xí)活動。③培養(yǎng)學(xué)生觀察，思考以及與同伴交流的良好習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體的`情境理解小數(shù)的意義。本節(jié)課選用從學(xué)生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，緊密結(jié)合“笑笑買文具”這一具體情境，使學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)，又讓學(xué)生充分感受到小數(shù)的現(xiàn)實(shí)作用。教學(xué)中小數(shù)的認(rèn)識及小數(shù)特征的探索，力求在學(xué)生自我觀察，自主思考，合作交流的過程中完成，教師應(yīng)在其中起到引導(dǎo)者及合的作用。六、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入小數(shù)。）（二）聯(lián)系實(shí)際，探究發(fā)現(xiàn)。對于小數(shù)各部分的認(rèn)識應(yīng)以教師的介紹和強(qiáng)調(diào)作為重點(diǎn)，不必讓為學(xué)生盲目地去猜想和討論，以免誤導(dǎo)。小數(shù)的寫法。（三）鞏固新知，拓展應(yīng)用。根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和對教材內(nèi)容理解、分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情景中通過猜想、驗(yàn)證以及比較、歸納等活動，理解并掌握小數(shù)的性質(zhì)，會應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)化簡或改寫小數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)性質(zhì)歸納的過程教具、學(xué)具準(zhǔn)備：直尺、正方形紙片，多媒體課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流，而“動手實(shí)踐、自主探索與合作交流”應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。體現(xiàn)規(guī)律形成的全過程?；谝陨蠈滩慕谭ǖ姆治?，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)興趣以超市購物的話題引入，讓學(xué)生根據(jù)信息提出關(guān)于小數(shù)大小比較的問題，引導(dǎo)學(xué)生猜測“鉛筆和橡皮，哪一個(gè)貴？”，這樣設(shè)計(jì)，不僅讓學(xué)生復(fù)習(xí)上課時(shí)的內(nèi)容，而且從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，使學(xué)生切身體會數(shù)學(xué)于生活，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生的探究欲望，為主動探究新知識聚集動力。教師參與活動，以合作者的身份與學(xué)生平等相處，提出自己的看法，尊重學(xué)生的意見，鼓勵(lì)學(xué)生大膽動手量一量、涂一涂進(jìn)行驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)見解的精神，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。利用性質(zhì)，體會價(jià)值本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)讓學(xué)生初步應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)對小數(shù)進(jìn)行化簡改寫，先讓學(xué)生獨(dú)立完成題目，在這個(gè)過程中，設(shè)置關(guān)鍵性問題“這個(gè)0可以去掉嗎？”“怎樣把5改寫成三位小數(shù)呢？”要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解“”“把5變成小數(shù)后為什么要在它的右下角加上小數(shù)點(diǎn)”，為學(xué)生提供充足的獨(dú)立思考和合作探索的時(shí)間和空間，使學(xué)生在解決問題的過程中加深對小數(shù)性質(zhì)的理解，體會小數(shù)性質(zhì)的價(jià)值。基于教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，為了突出重點(diǎn)，為學(xué)生掌握知識和記憶打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，板書如下：小數(shù)的性質(zhì)小數(shù)的末尾添上0或者去掉0，小數(shù)大小不變。使學(xué)生理解和掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理能力、二、教學(xué)準(zhǔn)備每個(gè)學(xué)生空白正方形、平均分成了十份的正方形和平均分成了一百份的正方形紙各一張。小結(jié)：，我們應(yīng)該先把這個(gè)正方形平均分成十份，再涂出其中的一份。說說你是怎么表示的？空白的部分呢？(電腦演示過程)請看老師這張圖片，你想到了什么小數(shù)？，你還想到了什么小數(shù)。()，它有()。掌握小數(shù)的意義，是這單元教學(xué)的重點(diǎn)，直接關(guān)系到小數(shù)的性質(zhì)、單名數(shù)和復(fù)名數(shù)相互改寫等相關(guān)知識。同時(shí)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題是屬于小數(shù)概念不清。二、說教法教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動方式的組合。從生活中了解小數(shù)，明確要用小數(shù)表示的必要性。三、說學(xué)法通過本節(jié)教學(xué)，要使學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法：學(xué)會通過觀察、測量、歸納，可以發(fā)現(xiàn)生活中處處都存在小數(shù) 。引入課題。(分母是10的分?jǐn)?shù)，可以寫成1位小數(shù)。2位小數(shù)表示百分之幾。)學(xué)習(xí)小數(shù)的寫法(三)鞏固新知練習(xí)“考考你”；(練一練)第1題用米做單位測量同桌的高度；菜市場買菜統(tǒng)計(jì)表。第三篇：四年級《小數(shù)的意義》說課稿一，教材分析與思想這一部分的知識，是在人民幣，角度，積分和分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上的生活，包括小數(shù)。這在學(xué)習(xí)小數(shù)的含義方面發(fā)揮了重要作用。教學(xué)從學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的現(xiàn)實(shí)，使他們通過有目的的觀察，操作，溝通，討論，從直覺到抽象，主動構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。2，能力目標(biāo)：正確理解小數(shù)的含義。三，教學(xué)困難教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)的意義。然后老師只能通過組織者，合作伙伴，導(dǎo)游的身份，讓學(xué)生主動參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程。3，充分利用周圍的事物，創(chuàng)造一種局面，激發(fā)興趣，讓學(xué)生在一個(gè)輕松，愉快和有趣的氣氛中理解和掌握知識。設(shè)計(jì)意圖是培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，親自了解日常生活中少量的應(yīng)用，并促進(jìn)所有學(xué)生的積極參與。（2）課件演示：將論文分為10份，讓學(xué)生給予一個(gè)畫。老師問他們中的三個(gè)是本文的幾個(gè)？（十分之三），什么是小數(shù)的三分之一（）2，群組通信1個(gè)平均分為100份，其中1份，分?jǐn)?shù)為1％。設(shè)計(jì)意圖，讓學(xué)生思考，自己去探索，學(xué)生會更加深入要理解，理解和掌握小數(shù)的含義，4，總結(jié)十進(jìn)制的意義通過對學(xué)生的討論總結(jié)了小數(shù)的意義。在計(jì)數(shù)器的三個(gè)位上的珠子上，說出每個(gè)有多少個(gè)，體驗(yàn)位數(shù)之間的速率。讓學(xué)生先獨(dú)立完成，然后群體溝通。3，并寫入小數(shù)。對于扇區(qū)的小數(shù)點(diǎn)，左邊的小數(shù)點(diǎn)是小數(shù)的整數(shù)部分，可以是0，也可以是其他整數(shù)，如：。第四篇：《小數(shù)的意義》說課稿《小數(shù)的意義》說課稿《小數(shù)的意義》說課稿1一、說教材教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊P117——120。一位小數(shù)是十分之幾的分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。在教學(xué)中要注意抓住分?jǐn)?shù)與小數(shù)的含義的關(guān)鍵。引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。通過觀察、測量，讓學(xué)生充分感受、體驗(yàn)小數(shù)產(chǎn)生于生活，從而使學(xué)生感受生活中處處都存在小數(shù) 。通過指導(dǎo)獨(dú)立看書，匯報(bào)交流活動，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作交流的好習(xí)慣。(二)明確目標(biāo) 探索新知同學(xué)們都知道小數(shù)就在我們的生活中存在，那么同學(xué)們想了解小數(shù)的什么？我預(yù)設(shè)學(xué)生的提問(預(yù)設(shè))小數(shù)是怎么來的。)(2)象“、”這些小數(shù)叫2位小數(shù)。(分母是1000的分?jǐn)?shù)，可以寫成3位小數(shù)。(小資料)【了解小數(shù)的歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。小學(xué)四年級學(xué)生對小數(shù)并不是全然不知，在日常生活中已有所接觸，但是由于小數(shù)是十進(jìn)制分?jǐn)?shù)的特殊表現(xiàn)形式，對其意義的理解學(xué)生會感覺有一定的困難。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解小數(shù)的意義會用小數(shù)表示計(jì)量單位換算的結(jié)果。為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法我學(xué)法上談?wù)劇Ｅ囵B(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物，發(fā)展思辯能力，注重心理狀況。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。（實(shí)際測量）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)。思考：①把1米平均分成10份，每份是幾分米？寫成分?jǐn)?shù)是幾米？寫成小數(shù)是幾米？②把1米平均分成100份，每份在尺子上是多少？寫成分?jǐn)?shù)是多少米？寫成小數(shù)呢？③把1米平均分成1000份，1份在尺子上是多少？（1毫米） 千分之一米怎樣用小數(shù)表示？我們還可以照前面的方法繼續(xù)分下去，還可以得到什么樣的小數(shù)？四、先學(xué)自學(xué)看書50頁，認(rèn)識一位小數(shù)。為了測量的更精確，把1米平均分成1000份，每份就是1毫米，1/1000米，兩份就是2毫米，2/1000米，,小數(shù)點(diǎn)后面有三位的就叫兩位小數(shù)，三位小數(shù)表示千分之幾。通過這部分的教學(xué)，讓學(xué)生懂得除數(shù)是小數(shù)除法的算理，并為下一步“人民幣的兌換”、“小數(shù)的四則混合運(yùn)算”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。能力方面：在探索的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、概括的能力，能利用學(xué)過的知識去解決問題。四、教法本節(jié)課利用遠(yuǎn)教多媒體教學(xué)，要充分發(fā)揮多媒體形象生動、突出重點(diǎn)、便于學(xué)生接受等優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中既掌握知識又培養(yǎng)能力。六、教學(xué)實(shí)施過程基于對教材的理解，以及對學(xué)生情況的分析，我將本節(jié)課的教學(xué)過程作如下安排：復(fù)習(xí)舊知——探究交流——深化提高——鞏固應(yīng)用——評價(jià)回顧五個(gè)環(huán)節(jié)（1）復(fù)習(xí)舊知（目的：利用知識的遷移，幫助學(xué)生打開知識的窗口）依次打開幻燈片“小博士考考你”。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，找出圖片中含有的信息。教師順勢引出課題。通過幾組學(xué)生的式子，讓全體學(xué)生找出這些算法的共同點(diǎn)——總結(jié)出利用轉(zhuǎn)化的方法（把除數(shù)轉(zhuǎn)化成為整數(shù)來除）接著，利用多媒體課件顯示出豎式算法，顯示時(shí)要進(jìn)行必要的語言講述，幫助學(xué)生弄清每一步的依據(jù)，強(qiáng)調(diào)要先把除數(shù)擴(kuò)大成為整數(shù)，除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動幾位，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也要向右移動幾位（依據(jù)前面學(xué)習(xí)過的被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)，商不變的規(guī)律）——其實(shí)實(shí)質(zhì)是把除數(shù)轉(zhuǎn)化成前